《归园田居》课堂实录 (人教版高一必修二)共3篇

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踏着秋意渐浓的步伐，我们高一年级语文教师带领学生们进入了《归园田居》的文学殿堂。这一节语文课旨在让学生深入了解唐代著名诗人范仲淹的生平及其代表作《归园田居》，并从中感悟到当代社会化城市生活中人们渴望归本主义情感。

教师先以PPT给学生们展示了范仲淹及其代表作《岳阳楼记》和《归园田居》的基本情况，从中解读了范仲淹文学的艺术特点和思想内涵。然后，通过引导学生们阅读《归园田居》，教师点拨学生们深入思考文本中的具体词句、形象描写、表达手法等，让他们逐步理解其中蕴含的文化内涵。最后，教师布置了一篇关于“现代人的归园之梦”的作文，让学生们从自身的生活体验出发，表达自己对“归园情结”的理解和思考。

在这个过程中，教师四处穿梭，一遍又一遍检查学生们的作业，耐心地回答学生提出的问题，并通过分组讨论、黑板演示等多种形式让学生们在课堂上得到真正的互动和思考。

课堂上，学生们发散性思维跑得飞快，随时讨论，热烈交流。他们积极提出自己的宝贵意见和看法。大声朗读，频繁举手，活跃课堂气氛。学生们纷纷表达了自己对课文的认识和理解，他们同时发现，在现代社会化城市生活中，很少有机会能够感受到深厚的情感关系和回归自我内心的力量。因此，他们渴望能够找到真正属于自己的“归园之梦”，并努力实现。课堂的各种素材和交流，无疑对学生们的心灵和思维，产生了重大的影响和启示。

归根结底，《归园田居》作为中国文化的一个经典之作，不仅提供了古代生活与现代人生相通的文化背景，更具有抒发心灵归属感的深远内涵。通过学生们的课堂互动和自觉思考，学习了《归园田居》这一篇文学名著，他们的心灵与成长更是在学术和人文氛围中柳条般地扶直了起来通过教学实践，可以看出在教学中融入文化背景的解读，使得学生们对于文本的理解程度得到了明显提升。同时，教师通过多种形式的交流和互动，使得学生们的思维更加开放，激发了学生们的自主学习意识和创造力。这些教育思想和方法的使用，将能够在学生们的人生中产生深远的积极影响，使得他们在文学、阅读和生活中都能够更好地感悟细节，体验情感，提升情商。因此，通过对《归园田居》的教学实践，我们能够更好地推动文学教育和人文素质的提升，为学生们的成长和未来的人生发展贡献力量《归园田居》课堂实录(人教版高一必修二)2《归园田居》课堂实录(人教版高一必修二)

今天我们来学习古诗词《归园田居》，它是唐代诗人韦应物所作，通过这首诗，我们可以感受到唐代文人雅士的生活情趣。我们先来看一下全文：

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧昧炉烟静，时闻弄瓦声。

北邙有佳峰，胜景胜仙宫。

观止烟霞动，此心安处逢。

这首诗以自我缅怀为核心，主角以“归园田居”作为自己的最终归宿。开头直接点出了“少无适俗韵，性本爱丘山”，抒发出自己对适应社会现实的厌倦和对爱好的向往之情。接下来，描述了自己误落尘网多年，回归田园生活后对过去寄予的所有怀念和留恋。

接着，通过羁鸟和池鱼的比喻来暗示自己对崇尚自然、回归自然的观念，并最后以“此心安处逢”来作为本篇的心境状语，突出了作者心灵上的自在和宁静。

接下来，我们来分析这首诗。

第一句：“少无适俗韵，性本爱丘山。”

这一句可以理解为作者是一个崇尚自然、向往自由的人。从句中可以看出，作者追求属于自己的真实的人生形态，不愿受世俗的约束。

第二句：“误落尘网中，一去三十年。”

这一句是作者对自己的失落感和沉寂感，对自己过去的艰险的抒发。在这种物欲横流、身不由己的环境中，作者误入了违心之途，沉溺在现实世界中。

第三句：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”

这里是使用了羁鸟、池鱼的比喻来表达作者对自由、自在、清静的向往。同时，也表达了作者对自然和人性善恶的深刻关注。

第四句：“开荒南野际，守拙归园田。”

这一句是诗中最为重要的一句，直白地表达了作者想要回归自然的决心和终极目标。开荒南野，也可以解释为寻找到内心的自由与真实。

第五句：“方宅十余亩，草屋八九间。”

这里描写了作者归园田所居的生活环境。可以看出，诗人拥有的不多，但却够用，也表达了作者返璞归真的生活态度。

第六句：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。”

这里寄托了作者对自然的依恋和对自然的崇敬。作者所居的生活环境，都是人、自然和谐共处的典范。

第七句：“暧昧炉烟静，时闻弄瓦声。”

作者并不追求奢华和繁华，即使在生活较为艰苦的情况下，仍然能够找到内心的平静和欣赏美好的东西。

第八句：“北邙有佳峰，胜景胜仙宫。”

这里是诗人对自然气象的赞美。胜景胜仙宫是对自然美景、大自然力量的礼赞，是对自然美妙与生命保有的崇敬之情。

最后一句：“观止烟霞动，此心安处逢。”

这里是表达了作者诗歌的核心，也是作者在自然中获得的感悟。观赏烟霞之景，体味自然之美，这种体验让诗人获得了精神上的“安处逢”。

通过分析整首诗，我们可以更了解古代文人对自然的不同观念。对于古代的文人来讲，强调的是自然、自在、自由等价值的标准，而不是现代的物质满足、物欲膨胀等。而归园田居则是古代文人对自然调适的极好诠释。对于现代的人来讲，也可以从中品味到深厚的自然情感。让我们记住这首诗，让自己感受它给我们带来的精神滋养吧《归园田居》这首诗表达了诗人对自然的崇敬和依恋，以及对自由、自在、自然的价值观的追求。通过对自然的观察和体验，诗人获得了内心的平静，表达了“此心安处逢”的精神感悟。这样的生活态度对于当代的人们也有所启示，让我们珍爱自然、保护环境、营造和谐共处的生态系统。同时，也需要重视精神上的富足，追求内心的宁静与平衡《归园田居》课堂实录(人教版高一必修二)3《归园田居》课堂实录(人教版高一必修二)

近日，在人教版高一必修二课程中，学生们认真学习了经韩愈所作的《归园田居》一篇经典文章。本文作者将现场课堂实录进行记录，以供回顾、学习或指导教学。

一、教师引导热身

1.开场白

教师：大家好，今天我们来到了《归园田居》这篇文章的课堂。请各位打开课本，跟我一起回忆一下，这篇文章的中心思想是什么？

学生：“田园生活美好”！

教师：没错，田园生活美好，这是一篇描写家乡乡村生活的美文。接下来，我们来看一下这篇文章的层次结构。

2.层次结构探索

教师：在这篇文章中，有没有什么主要内容部分、描写细节部分、转折部分、起承转合之类的要素？

学生：有！有！

教师：那我们按顺序，把几个主要部分先提炼一下。这篇文章中，最早提到的部分是什么？

学生：乡村的环境！

教师：没错，就是“郁郁乎文哉，吾从未见古人矣”，这就是环境描写。接下来是什么？谁来告诉我？

学生：古文运用了很多修辞手法，比如形象描写、对比句、排比句等等。

教师：细节描写也很丰富，是吗？

学生：是的！比如古人的故事、园林建筑、森林小道、田地土地等等，非常详实。

3.教师激发思考

教师：那么，在我们梳理这篇文章层次的时候，有什么盲点之处？我们漏掉了什么？

学生：似乎没有明显的转折？

教师：是的，这篇文章里面没有一个明显的转折。为什么呢？

学生：因为主题是一致的，文笔流畅，没有多余的插叙或言辞，所以很自然，很顺畅。

教师：那如果我们把这个主题搁置一旁，这篇文章还剩下什么？

学生：就只有细节描写了。

教师：也就是说，看似平铺直叙的文笔其实是很有技巧的，向我们传达出作者对于乡村的生活环境和生活意义的深刻理解和热爱。

二、学生互动学习

1.听读朗诵

教师：接下来，我们听一下学生各自朗读《归园田居》的感受。这篇文章里，你们最喜欢哪些细节描写？拿出来分享一下。

学生1：我很喜欢文中所提到的“桥殿馆城皆溢华，烟波江上使人赊”。这些古建筑风格和水乡景色都非常有画面感、有生气，让人感到非常神奇和遥远。

学生2：我觉得这篇文章最有意思的地方就是那些对各式各样农事的详细描写，比如种菜、种麦、修园、杀虫、畜牧等等。这些描写里，用词恰当，形象画面又切合实际，感同身受。

学生3：我很喜欢文中所表达的那种对历史的传承和责任感。作者说：“穷且益坚，不坠青云之志”这一句话，表达了他对未来的希望，对乡村生活的态度。

2.拓展视野

教师：刚才，我们提到了《归园田居》这篇文章写的内容是对乡村生活的一种热爱，对吗？

学生：是的！

教师：那如果我们从另外一个角度来看，交换一下位置来看，这个文章中究竟有哪些值得反思的忧虑或问题？

学生：可能就是那种“我思故乡之崇山埃，思清江之氤氲。”的失落感，以及对于自然生态的挑战和不安。

教师：非常好的总结，我们可以发散一下思考。今天，我们介绍的这个作品《归园田居》，其实和当代的一些文学作品有很多联系，比如《平凡的世界》、《黄土高天》等等。我们不仅仅是要学会欣赏这些文学作品的美，更要从中悟出对于生活的激情和思考。对于这些问题，大家有什么想法呢通过阅读《