《写出人物的精神》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇

《写出人物的精神》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《写出人物的精神》教学设计(部编人教版七年级下册)1《写出人物的精神》教学设计(部编人教版七年级下册)

一、教材分析

本单元的教材是《忆江南》一文，主要讲述了作者小时候在江南的生活情景，以及对江南自然美景的喜爱和无限怀念之情。文章选材新颖，情感真挚，为学生提供了广阔的想象空间。同时，文中的人物勾勒透彻，言语生动，让学生能够更好地理解人物的内心世界，感知人物的精神内核。

二、教学目标

1.知识目标：

（1）了解“写出人物的精神”这一概念的内涵；

（2）掌握分析文章中人物的方法和技巧；

（3）通过分析人物的精神内核，理解并解读文章的深层含义。

2.能力目标：

（1）培养学生对文字的感性理解能力；

（2）提高学生对文学作品的整体把握能力；

（3）培养学生观察、分析和解读的能力。

3.情感目标：

（1）尊重人物个性，关注每个人物的内在精神；

（2）鼓励学生从人物的角度探究人生和命运，反思和探索自己的人生意义；

（3）通过审视人物的精神追求和心路历程，激发学生的思想感悟，塑造积极向上、热爱生活的积极情感。

三、教学过程设计

1.导入环节

通过观察图片、听歌曲、朗诵诗歌等多种形式，调动学生情感，激发学生对江南的向往之情，引发学习兴趣。如播放《江南水乡》音乐，让学生欣赏江南的美丽风景，感受江南的文化底蕴。引导学生回忆自己与江南有关的经历。

2.分析篇章，探究人物

（1）通读整篇文章，引导学生站在写作的角度，筛选文章中的人物。

（2）通过观察每个人物的描写，找出描写该人物的段落，并让学生一起来读一遍。

（3）在观察每个人物的描写时，提问：

①这个人物的外貌、性格特征有哪些？

②为什么作者会用这样的方式来描写这个人物？

从中引出人物的性格、思想、行为等方面的表现，进一步推测人物的精神内核，并探讨人物内心的冲突、矛盾等。

（4）再读一遍这些描写，让学生思考用什么词汇来描述人物的精神状态，引导学生总结出“写出人物的精神”的原则和方法。

3.写作练习及课堂讨论

（1）学生阅读一篇短文或小说，提取出其中的人物并分析其精神内核。

（2）针对每个人物的分析，进行小组讨论，让学生发表自己的看法，并联系自己的生活实际进行思考与交流。

（3）让学生尝试运用“写出人物的精神”的方法来描写自己所认识的人物，并分享自己的作品，共同探讨摄人心魄的描写手法。

四、教学反思

《写出人物的精神》这一教学设计，本着“以人为本”的原则，旨在帮助学生深入思考文本背后所隐藏的精神内核，以及人物精神的高度抽象的创作难度和技巧。通过对人物的细致观察和分析，帮助学生发掘人物的人性和内涵，增强人文情怀。此外，针对学生成长的特殊需求，增强学生对人生的感悟和思考，激发学生对于生命、思考与人生的追求。建议在现有的教材中，注重挖掘文章、小说等作品所所表达的人性思考，帮助学生更好地理解文本精神，提高反思和探究能力，培养学生具有思辨精神、质疑意识以及责任意识本次教学设计以“写出人物的精神”为主题，通过多种形式的教学活动，帮助学生深入理解人物的内心世界、情感状态以及精神内核。通过分析小说、短篇故事中的人物形象，引导学生观察、思考和描绘人物精神世界，从而提升学生的文学素养和人文情怀。同时，通过课堂讨论和写作练习，培养学生的批判性思维、表达能力，并激发学生对于生命、思考与人生的探索和追求。这一教学设计不仅对学生的文学修养和思维能力有所提升，同时也符合新时代国家课程改革的教学原则，值得推广和实践《写出人物的精神》教学设计(部编人教版七年级下册)2《写出人物的精神》教学设计(部编人教版七年级下册)

一、教学目标

1.1知识目标

1）掌握人物精神的概念及其在文学中的作用；

2）了解人物精神与人物性格、行为的关系；

3）学习叙述人物精神的方法和技巧。

1.2能力目标

1）培养学生观察、感知、理解文学作品中的人物精神的能力；

2）提高学生描写人物精神的能力。

1.3情感目标

1）培养学生从文学作品中感受和领悟人物精神的情感；

2）增强学生对文学作品的兴趣和理解。

二、教学重点和难点

2.1教学重点

1）理解和应用人物精神的概念；

2）描写人物精神的方法和技巧。

2.2教学难点

1）理解人物精神与人物性格、行为的关系；

2）熟练运用人物精神描写的方法和技巧。

三、教学方法

通过学生阅读文学作品、观察人物形象、分析人物性格和行为，培养学生对文学作品中人物精神的感知和理解能力，提高学生写作的水平。教学方法包括讲授、分组讨论、阅读和写作等。

四、教学内容和重点难点对应

4.1人物精神的概念

1）人物精神是指人物在文学作品中所表现出的深层次心理和精神性格；

2）人物精神关乎作品的审美价值，是构成作品主题的必要条件。

4.2人物性格与人物精神

1）人物性格是指人物的一种行为特点，如善良、勇敢等；

2）人物精神是指人物内心深处的信念、情感和精神品质。

教学重点：理解人物精神与人物性格、行为的关系。

4.3叙述人物精神的方法和技巧

1）通过人物的言行举止、心理活动来描写人物的精神；

2）通过人物与其他人物的交互，来突出人物的善恶、勇敢、贤明等精神特征；

3）通过人物的心理变化来反映人物的精神世界。

教学重点：熟练掌握人物精神描写的方法和技巧。

4.4语言表达技巧

1）使用恰当的形容词、副词、动词等词语，来生动地描写人物；

2）注意运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写的质感和表现力。

教学重点：培养学生用生动语言表达人物精神的能力。

五、教学过程

5.1导入环节

教师带领学生回忆上节课所学的内容，并介绍本节课的主题。

5.2复习环节

分组讨论，让学生分享家乡的文化，以思维导图的形式呈现，加强对文化的了解和表达能力。

5.3新知探究环节

1）讲解人物精神的概念及其在文学中的作用；

2）通过文化活动的例子引导学生理解人物精神与人物性格、行为的关系；

3）讲解叙述人物精神的方法和技巧；

4）分析人物形象，让学生锻炼分析能力；

5）讨论案例，让学生通过分析案例，以加强学习效果。

5.4练习环节

1）小组合作，分析阅读文学作品中的主人公的人物性格和精神；

2）课堂练习，让学生学会运用所学的方法和技巧来描写人物精神；

3）作业布置，让学生通过阅读和写作来巩固和加深所学的内容。

5.5总结环节

1）巩固所学的知识点；

2）发现不足和存在的问题，让学生自我发掘和自我纠正；

3）回顾教学过程，总结思考，以便提高教学质量。

六、教学策略

6.1引导式教学策略

引导式教学策略是指通过讲解、讨论、案例分析等方式，引导学生探究所学知识，鼓励学生自主思考、自主提问，从而积极参与到教学中来。

6.2合作学习策略

合作学习策略是指由学生自由协作、互相学习，以实现共同学习和达成共同目标的方式。在本课中，采用小组合作、分组讨论等方式，让学生自主学习，充分发挥合作学习的优势。

八、教学评价标准

评价标准应以学生语言表达的质量、能否准确刻画人物的性格、表现出符合人物特征的精神、文学修养等为主要内容。要体现学科的本质，强调学习的实用性和能够体现学科特点的教学水平通过对文学作品中人物的塑造和精神的描述，本课旨在帮助学生掌握刻画人物的方法和技巧，提高学生的文学素养和表达能力。在教学过程中，采用了引导式教学策略和合作学习策略，让学生自主思考，积极参与到教学中来。教学评价标准主要考察学生的语言表达能力和对人物性格、精神的准确刻画程度，以及能否展现符合人物特征的文学修养。通过本课的学习，学生应该能够掌握刻画人物的方法和技巧，提高文学素养和表达能力，从而更好地理解和欣赏文学作品《写出人物的精神》教学设计(部编人教版七年级下册)3人物是文学作品中的重要元素之一，写好人物不仅需要注意外貌、性格等方面的刻画，更要深刻地表现人物内心的精神世界。《写出人物的精神》是部编人教版七年级下册中的一篇教学设计，下面我们来详细了解一下。

本篇教学设计主要包含三个部分，分别是教学目标、教学重难点以及教学步骤及方法。

一、教学目标

通过本篇教学设计的教学，让学生：

1.了解人物精神的基本概念和内涵。

2.掌握描写人物精神的基本技巧和方法。

3.通过写作实践，提升自己的人物塑造能力。

二、教学重难点

1.重点：让学生理解人物精神的概念和内涵。

2.难点：如何把握人物精神的描写方法和技巧。

三、教学步骤及方法

1.导入环节

教师可以先给学生介绍一些著名人物的形象特征和精神内涵，让学生通过观察和分析，从中感受到人物精神的魅力，同时也激发学生的创作热情。

2.理论学习

教师可以通过讲解PPT等形式，向学生阐述人物精神的概念、内涵以及人物塑造的基本技巧和方法，让学生对人物精神有一个全面的认识，并对自己的创作有一个明确的方向和思路。

3.案例分析

让学生就课本上的人物进行分析，从中总结精神描写的方法和技巧。教师可以提供一些问题，帮助学生进行剖析和思考，如：这个人物的内心世界是什么样的？他的精神状态是怎样的？故事情节和人物性格之间有什么联系？

4.实践操作

让学生自行选择一个人物进行创作，并要求注意人物的外貌形象、性格特点以及精神状态等方面的描写，让学生通过实践操作，深刻体会人物塑造的难易程度，并逐步提升自己的创作能力。

5.展示交流

让学生将自己的创作展示出来，并由全班同学进行互相学习和交流，学习彼此之间的创作经验和技巧，不断优化自己的人物塑造能力。

通过以上的教学方法和步骤，学生将能够更深刻地了解人物精神，并掌握写作技巧，提升自己的创作能力。在今后的写作实践中，能够更加自