二年级下册语文-5.泉水 教案

语文二年级下册集体备课时间2017年2月单位主备人课题第二单元《泉水》课型精读课文参入备课人员教材简析这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。教学本课，要强调自读自悟。让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。他们也许会感悟到泉水的乐于奉献：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”也许会感悟到泉水的乐于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”也许会感悟到泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前：“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候：你好!你好!”“他们互相约定：大海里见!大海里见！”本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。在朗读时可让学生充分自读，感受阅读的乐趣，边读边欣赏插图，边读边思考。比如，可引导学生联系上文理解“天然水塔”，然后指导学生一边读，一边想象画面，再把自己喜欢的部分背诵下来。知识与能力1．会认8个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。过程与方法抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感、态度、价值观认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学难点引导学生感悟：加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动；体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感课前准备课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料教学过程教师活动学生活动设计意图个性备课一创设情境自读识字1、在情境创设中激发学习兴趣（1）激趣谈话:小朋友，你们在生活中谁见过泉水吗？（2）简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。（3）揭题并齐读课题。（4）学习“泉”字，并指导书写。（5）请同学们先来欣赏一下这篇课文，老师给同学们放一段音乐给大家伴奏。请同学们小声的去读这篇课文，读的时候用心去体会。2、出示自学要求（1）注意读准字音，读通句子。（2）思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？1、学生自由说话2、用一个词语来形容泉水3、齐读课题，练写“泉”字4、学生在音乐声中读课文，读时用心去体会联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识，激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。一、导入新课二、听读课文1．课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？2学生根据听读的情况回答自己的收获。三、初读课文1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。2．反馈自读情况：3．再读课文，比一比谁读得正确流利。4．思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？二合作交流整体感知1、在班内学生分段读课文。2、做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。4、小组交流识记生字的方法备注：本课生字数量较少，读音难点不多。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。字形的识记，可在学生自主识字基础上，结合课文学习分散进行。（1）第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。（2）杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。（3）借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。1、学生分段读课文，做到做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。2、小组内检查字音和识记生字的方法，全班交流。低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。三词句引领读中感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。2、学习第一自然段师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的？请同学自读课文第一自然段。读得时候请同学们勾出你喜欢的词，想一想你看到这个词想到了什么？要用什么样的方式来表达自己的感受。生自由读师生交流汇报教师引导学生想，读一读，再读一读，然后放在句子里读。师：读了这一自然段你有什么感受？还有什么问题？生提出自己的问题3、学习第二、三、四、五自然段（1）下面请同学们读一读描写泉水姑娘流过的地方的自然段。想一想这几个自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。（2)学生边读边思考（3）在学习小组里讨论一下你喜欢的自然段，并读一读。用同样的方法勾出你喜欢的词，想一想，看到这个词你想到了什么？如何表达自己的感受。（4）小组交流学生反复朗读并体会。抓住重点词语。4、学习第六自然段。（1）泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一读。（2）齐读第六自然段。（3）全班同学和他们一起来表演。（4）课文最后用了省略号，说明泉水姑娘还在流过不同的地方，还在不停的做好事。同学们喜欢不喜欢泉水姑娘？我们全班同学一起把课文读一遍。用自己喜欢的方式读：可以站着读，可以表演读，可以大声读，也可以小声读。全班自由读课文。1、学生快速读课文。理清文章的调理。2、交流:抓住文中的关键词句，说出自己的感受。3、读关键的句子，边读边想象，要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。（1）“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2）“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3）“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处四、学习第一自然段1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？请学生带着自己的体会读第1句话。3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。4．读了这一自然段有什么感受？5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段四巩固应用拓展延伸拓展练习（1）下面请同学一起来欣赏泉水姑娘。（播放课件）师配乐（2）那就请同学们继续去创作吧！在你的想像中，说一说泉水姑娘还会流到哪里去？还会做哪些好事？请用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水说：“___________”的格式来完成。和你的小伙伴