新课程下备课应做好初高中英语教学衔接

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字体:小中大|打印发表于:2023-11-1221:08:600020来源:无为教师教育网

新课程下备课应做好初、高中英语教学衔接

新课程的推广实施，要求教师转变观念，转变角色和教学模式，特别是对刚踏入高中校门的学生。由于初高中教学知识的变化，大量学生虽然很努力，但成绩却不像初中时立竿见影或卓有成效，因而产生困惑。造成这一现象的原因是多方面的，但主要根源在于初、高中英语的衔接问题。以下就新课程的特点及自己的教学经验谈谈关于这方面备课体会。一、做好准备工作，为搞好衔接打好基础

1）搞好入学教育。这是搞好衔接的基础工作也是首要工作。通过入学教育，提高学生目标意识，深化学生对初、高中英语衔接重要性的理解，消除松懈情绪，让他们初步了解高中英语学习内容及特点，为其他措施的落实奠定基础。主要做好以下四项工作：

（1）指导学生树立正确的学习目标，端正学习态度，指引学生与父母、同学、老师之间建立良好的人际关系。

（2）向学生说明初、高中英语学习内容及难度区别，讲清高一英语在高中英语学习中所占位置和作用。

（3）结合实例说明初、高中英语教学内容体系与课堂教学特点，向学生介绍一些优秀学法，指出本卷须知。

（4）点明自学能力的重要性，介绍自学方法，引导学生尽快适应高中英语学习环境，少走弯路。

二、学习大纲，钻研教材，切实备好课，抓好课堂教学

课堂是学生学习英语的主要途径。在课堂上学生不仅要学习英语语言知识，还要训练听、说、读、写等技能，并在此基础上培养自己运用英语进行交际的能力。影响课堂教学的主要因素有教材、教师和学生。教师因素是影响课堂教学的最主要因素。教材的处理、教学方法的运用、学生学习积极性的调动等关键在于教师。教师首先要深入学习初、高中教学大纲和教材，根据初、高中教学的不同要求，研究初、高中教材衔接的问题；其次要研究学生的特点。高一学生正处在身心发展最迅速的时期，他们的自我意识不断加强，自学能力不断提高。因此，高中教师的教学方法如何适应高中学生的身心发展变化将直接影响课堂教学效果。此外，高中教师还应深入了解学生，收集教学反馈信息，并尽可能在高一起始阶段深入初中听课，加强与初中教师的交流；在此基础上，结合高中的教学要求，精心备课，保证课堂教学的质量。三、做好学法指导，开发非智力因素，研究学习策略1、引导学生把握正确的学习方法

学习方法包括预习、听课、完成作业、复习总结等。预习的内容好多，例如，运用拼读规则

和音标学习生词；预习新课内容，了解大意，回复有关问题；找出难点并做上标记等。听课是学习过程最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上把握教师讲授的大部分内容。听课要做到紧跟各个教学环节，集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回复问题、对话、角色扮演和复述等。对语言学习者来说，朗读、记忆、背诵等课后作业十分重要。阅读是语言的源泉，为了使学生尽快从初中应试英语转到高中交际英语上来，我特别加强阅读训练的指导，并给学生列出一系列与他们水平较为适应的英语书籍。2、指导学生获得科学的学习策略

学习策略是学和为了有效地学习和运用外语而采取的各种学习行为。指导学生运用有效的学习策略不仅能减少学习的盲目性，提高学习效率，还能提高学习的自主性，为学生的终身学习创造条件。外语学习策略包括情感、管理评价、认知和交际策略。教师要深入调查和了解学生运用学习策略的状况，并把对学生学习策略的指导贯穿于平日的教学之中，才有使学生真正获得有效的学习策略。四、走出高中教学误区应走出以下几个方面的误区：1、过分浮夸英语课程的难度2、过分强调应试

初、高中英语教学的衔接，并不只是一种教材的转换与知识的增多。从根本上讲，应当是基础语言与应用语言的区别。首先应勉励学生走向社会、参与各种类型“英语角〞活动。其次，要组织各种类型的活动，如人文地理知识与竞赛活动，利用课上、课下、班会等时间，尽量扩展学生英语方面的知识，让他们增加对英语国