新课标人教版小学语文四年级下册春季学期全册教案教学设计下

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人教版语文四下第8册全册教案

精品

1、古诗三首

独坐敬亭山

教学目标：

知识与技能的目标：学会本课的生字、生词。借助字典与解释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。

过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。

情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。

重难点：对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。

教学过程：

一、创情激趣：

1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。〞

2、老师：我听出来了，你们把握的大量古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好方法吗？

3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗。板书课题。齐读，解释诗题。“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？〞

二、自读交流：

1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。

2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋

味？

3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内探讨。教师巡查指导。

4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。

三、精读品味：

1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。

2、相互交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？〞

3、小组探讨：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？

四、达标测评：1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。

学完这首诗你联想到什么？

2、勉励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等）

五、拓展延伸：

1、把这首诗默写下来。

2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。

3、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。

望洞庭

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的风景。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。[教学过程]一、导入揭题

1、同学们，我们宏伟的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了十分幽美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国其次大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。3、多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？

生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷缥缈蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题

师：洞庭湖的景象十分迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了大量描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗读。

二、精读会意1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。〞生：我理解了“湖光秋月两相和〞。（多媒体出示）

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。

生：我理解“两相和〞：湖水和月光融合在一起，显得十分和谐。

生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得十分和谐。

生：我理解了“潭面无风镜未磨〞（多媒体出示）

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。

生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？

生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺〞。（多媒体出示）

生：遥望：远望。

师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺〞。师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人爱好。

师：请你与画中的景象比一比，象吗？

生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精致绝伦的工艺品。

师：这句诗中，把什么比作了什么？

生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

请生读好这两句诗。

遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。

师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

师：闭上眼睛，听配乐朗读，你能想象出这样的风景吗？用上一两个形容词来说一说。

生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人爱好。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

生：月明星稀的夜晚，我溜达在洞庭湖边，那温柔的月色和湖水融合在一起，整个湖面像掩盖着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的风景迷醉了。生：……

三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人好多，你们将来有机遇一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领会一下祖国的锦绣风光。

四、作业：1、用钢笔描红。

2、想象《望洞庭》所描绘的风景，用几句话写下来。

评析：

一、重视迁移、积累、感悟，习惯情趣

活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。

二、在操作过程中重情趣

古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明〞、“风月无边〞，又把握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，重视对生命的感悟，展示自己对古诗的特性解读，“白银盘里一青螺〞一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。

三、“口头为语，书面为文〞。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭〞的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗

文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐〞的名言；把对风景的描摩，诗意的外化活用纠特性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。

忆江南

1、初步认识词这种文学样式。2、有感情朗读，熟读成诵。3、根据词所描绘的景物，想像画面。

4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

1、根据词所描绘的景物，想像画面。

2、有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

一、创设意境释题入情

1、播放江南春景图，诵读有关赞江南的诗文佳句。江南四处是小桥流水人家，山清水秀，风景宜人，享有“鱼米之乡〞的美誉。自古以来，有大量文人墨客曾写下赞江南的诗词，你能背得几首？（检查学生对

古诗词的积累状况，使学生对江南有初步的印象）。2、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南仍旧魂牵梦绕，六十七岁那年，写下这首绝唱《忆江南》。播放古筝曲教师范读3、诗词对比巧识词牌

师生交流对词的认识。除了预习提醒中提到的以外，还要让学生知道：词牌名它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么关系，只是以谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。此时他身在洛阳，写