大学生社会实践体系与模式的构建

大学生社会实践体系与模式的构建【内容内容内容内容摘要】社会理论是大学生成长成才与高校教书育人的一个主要环节与途径。大学生社会理论应侧重于发挥自立作用，多种途径融合；围绕“受教育、长才华、做奉献〞“养品格、强责任、树信念〞开展多元的社会理论。通过教授类、沟通类、文体类、主题类、专业类、双创类等校内形式构建校园大学生社会理论体系；通过效劳型、知识型、全面型等形式构建校外大学生社会理论体系，并以项目化为抓手，整合校内外的理论育人资源。【本文本文本文本文关键词语语语语】社会理论形式研究项目化一、前言随着大学生数量的不断增长，亟需对其综合素能与社会发展的适应性之间的关系进行研究。这方面，高校固然开展了丰富多样的校园理论活动，但由于对校外社会理论缺乏系统的研究与设计，导致理论活动形式单一，流于外表，“践而不实〞，好的理论形式得不到深切进入开发，传统的理论形式没有科学的考评体系，理论出真知的意义和理论育人功能发挥不够。因而，一定要明确大学生社会理论育人的主要性，构建校内外大学生社会理论体系，并以项目化方式来推进大学生社会理论。二、大学生社会理论育人的主要性世界各国都希望其正在施行的教育标准能够培养出精英人才，并确保这些人才具备将来在全球范围内角逐高条理生产力的能力。然而，教育对学习成就的一味寻求或全球竞争的压力使我们偏离了教育的初志，即引导并鼓励高阶思维，激发个体的宏大潜力，使他们认识并利用本身潜力进行自我价值的实现进而奉献社会。高等教育迫切需要通过创新、优化社会理论形式来弥补学校教育的缺陷。〔一〕从精英教育看人才选拔理念缺陷我们国家学校的“教育功能〞让位于学校的社会人才挑选功能。高校招募生源、奖学金的评定标准表达了高校所认可的优秀，我们国家高校认可的优秀生，首先，是学习成就好；其次，是学科竞赛获奖。这意味着学校成就和竞赛成就被我们国家大学视作学生优等的普标。相比较，美国哈fo大学的入学考试有75个分值指标，其中文化知识考试只占其一，其他是研究能力、艺术技能等。这意味着，哈fo大学录取的不是一个分数，而是一个完好的人。高校选拔人才的功能受制于教育的挑选能力。社会教育资源的分布不均、区域经济的差别性让高校在選拔人才时不得不放在一定框架内进行单一的横向比较，比照于个人化独创人才的忽略，无法构成科学选拔人才的标准。〔二〕从隐性知识教育看知识构造缺陷人的智力特征带有社会的文化烙印，比方，精英教育在我们国家已开展了几十年，从幼儿园到大学构成了完好的精英教育体系。这种以隐性知识的缺失为代价换取显性知识的高积累，长期脱离实际生活的“悬空教育〞、长期压抑个人求知欲的“被动教育〞都导致了进入大学后的学生们再无学习的后劲。亚里士多德在〔形而上学〕中的第一句话是：“每一个人在天性上都想求知。〞德国存在主义哲学家卡尔·雅斯贝尔斯在〔大学之理念〕中谈道：“大学是这样一地方在，在这里，凭着国家和社会的认可……尽可能地培养大学生最清楚明晰的自我意识……大学是实现人类基本求知意志的法团组织。〞隐性知识就是使得个体以自己的方式来理解、洞察、领会、感悟、认知天然、适应社会的方方面面。蕴含了个体的独创性，强调尊敬个体的生命感悟方式，以自己为中心不断练习、承受并把握知识信息的经历体验等。是一个完好的“出于天性的求知……为智慧而求智慧的思辨…….不服从任何物质利益和外在目的，是最自在的学问。〞这样，人能力在求知求学中体验到乐趣、自负，进而激发出独有的创造力。〔三〕从成才规律看学校育人形式缺陷以普通高中生源为主、三校及其他生源为辅的多元化生源构造，呈现出明显的异质化趋向，让更多学生有时机进入高校学习。高校的教师经常感慨，生源条理不齐、教学目的达不到等。其实，大学首先应尊敬客观规律，例如成才规律。成才规律是指成才者在环境、教育和理论活动等因素的影响下，通过本身能动性的发挥，使其先天素质得到开发并到达优化状况，获得创造性结果并得到社会成认的经过。希腊宗教史家洛德说：“在一百个学生里面，有九十九个对教师的话不甚了了，而那百分之一的人又能够不需要教师。〞可见，无论是过去还是如今，无论学生素能高低，寻求自立学习是学生的天性，大学应当研究学生的特点，真正在“以人为本〞的科研之路上完成国家和社会对于大学的现实预期，即在公共效劳领域内培养出具备职业能力的毕业生。三、大学生社会理论研究的重要内容从起源来说，各种各样的科学其实都来自理论经历体验。卡尔·雅斯贝尔斯在〔大学之理念〕中也提到：“大学只能为职业能力的训练奠定基础，真正的把握要靠理论。大学应该尽最大可能为这种最终要通过理论能力实现的进步提供条件。〞〔一〕发挥大学生自立作用，多种途径相融合，有效开展社会理论面对经济社会的深刻变更和日趋复杂多样、开放的社会环境、媒体环境，社会理论的工作对象和工作条件都发生了很大变化。通过充足发挥大学生的自立作用，加强理论体验，结合改良大学生综合素质的评价体系，将大学社团活动、志愿效劳活动、社会公益活动等有效地创新融合，积极创新时期感强的课内外、校内外活动。积极推荐在社会理论活动中表现优秀的学生作为的发展对象。〔二〕安身“受教育、长才华、做奉献〞的角度，扎实创新理论形式共青团北京市委和学生联合会编著的〔跃动的青春——首都大学生社会理论二十年的工作与考虑〕中提出，将来大学生社会理论的发展要“以理论和‘’主要思想为指点〞，坚持“继承〞“创新〞的原则。赵凤全在〔大学生社会理论的发展走向〕中提出，引导大学生社会理论发展，应突出“知识性、专业性、理论性、效劳性、广泛性、科学性〞的原则。阳光理论团〔前阳光义工团〕成立于2012年，是无锡商院机电技术学院探寻求索创新理论形式、提倡大学生“在效劳中建立自负，在互助中领会感恩，在关爱中学会担当〞的实现大学生自我发展的社团组织。团队成立之初重要是利用专业知识效劳校园生活，比方，定期为教师们清洗空调、维修办公设备等。随着团队的日益成长，社团逐步走入社会、深切进入大众。在社会群体的磨砺下和市场导向的引领下，阳光理论团得到了全新的升级，被团将来网授予大学生志愿者项目合作单位，通过对在校大学生的面试、培训、考核，挑选出素质全面的大学生成立“志愿效劳辅导员团队〞，全程加入“无锡小记者〞的系列活动。社会理论要靠实务实——建立在充足活动内容样本基础上的创新理论形式研究更具有务实的特点。该项目合作包括的国家权威性、连续稳定性特点以及地市级部门的支持、跨城际合作的互动都给本课题的研究提供了可靠的保障，更提升了本课题的研究价值。〔三〕深化认识，改变观念，以“养品格、强责任、树信念〞为核心进行理论形式的创新理论包括着特殊的教育成效，普遍以为大学生社会理论是“为实现一定的教育目的〞或“按高等教育培养目的要求〞而开展的，大学生“有计划、有组织地深切进入社会或实际〞，“发挥主体作用〞，旨在“全面提升大学生综合素质和能力〞“促进成长成才〞和“效劳社会〞的一项在“性质上归属于教育的活动〞，普遍以为大学生社会理论是一项“需要全社会共同参与的系统工程〞。并以为大学生社会理论具有“开放性〞“社会参与性〞“参与主体自发性〞“认识途径多样性〞“社会技能与人格发展的同步性〞“理论教育协助性〞“稳定性、连续性〞等特点。对于大学生社会理论的育人作用，理论界普遍以为大学生社会理论是“大学生教育的有效形式〞，是“大學生深化理论学习、提升理论涵养的主要载体〞，是“促进大学生社会化〞，“实现大学生全面发展的关键环节〞，是大学生“效劳社会的好途径〞。四、校园大学生社会理论体系与形式大学包括着教授学问、科学与学术研究以及创造性的文化生活三方面的教育。大学假使变成了各二级学院“普通教育〞的集合体而不是整合体，即丧失了知识整体意识、学问理念的关联意识，以至在理论中杜绝学生践行整体理念，那大学教育必定是僵化而封闭的。安身于校园内的理论研究，我将校园内2016年的理论活动根据理论形式的共性与理论育人的功能性进行了分类，能够从中发现，在对一个知识点的寻求、探知经过中，势必牵涉其他科学知识的学习、协作。概括如下。〔一〕教授类演讲者传达来自本身真实的科研理论知识、经历体验，鼓励受教者一览学科体系的整体。例如：班长团支部书记轮训班、青年主义者培养工程，开展专题课、“中国制作2025——工业机器人发展示状及将来趋势〞讲座等。〔二〕沟通类互相告知自己的发现、经历体验，激发对自我意识的辩证认知，创造集体智慧。例如：争辩赛、学风建设座谈会、学生支部开展民主生活会、座谈会、演讲竞赛等。〔三〕文体类融合学院间的文体沟通、互助协作，展示团结蓬勃的青年精神相貌。例如：文化艺术节、社团文化节、“我的商院梦〞新生才艺展现竞赛、纪念“一二？九〞运动诗歌朗读、运动会、篮球赛、迎新晚会等。〔四〕主题类通过围绕某个主题设计系列活动，铺开主题的认知度，提升主题的深度，同时充足发挥大学生的创造性。例如：教育主题活动、青年志愿者行动月、社会核心价值观主题活动、环保主题理论活动、“微笑校园〞校园礼仪主题教育理论活动、心理健康周活动、宿舍文化节等。〔五〕专业类专业方面，大学类似于一个由相互独立的职业训练学校构成的集合体。以机电技术学院为例，2016年度专业理论方面的结果如下：江苏省“工业机器人技术应用〞技能大赛二等奖、第六届江苏省大学生机械创新设计大赛二等奖、“工业机器人应用赛项〞三等奖等。〔六〕双创类创新创业创客是时下的热门、焦点，也是大学生跃跃欲试的试炼场，既有专业实战性也具备了创新的精神，深受师生们的欢迎。我院加入了第八届无锡市职业教育创新大赛并分获一等奖、二等奖、三等奖。五、校外大学生社会理论体系与形式新生进入大学，往往被大量的理论活动吞没，除了上述列举的还有红十字捐款、献血等活动。每年，江苏省组织的理工科大学生人文社会科学知识竞赛、赞助类活动、各类表彰大会比方“打动商院〞商院好青年评选，这些活动在风风火火开展的同时，也会陷入冗杂混乱的怪圈。校内外理论活动的最大区别是：大学是一段被专门腾挪出来的特定光阴，半隔离在社会之外。校园内的活动具备了校园社会的属性。然而，“大学只能为综合能力的训练奠定基础，真正的把握要靠社会的打磨〞。安身社会的大学生社会理论研究，即尽可能地将社会的力量投入到大学的人文精神、职业素质、综合思维能力的建设中，同时大学尽可能地将大学的文化气氛、科研精神、系统研究的能力浸透到社会中去，让大学生的社会理论成为连接大学与社会的高铁，让大学生能在其间自在穿梭来往，进而实现个体统一、完好、全面的发展。校园内尤其是二级学院配合学校开展的活动能够围绕下面三个形式进行理论活动的创新、升级，实现与社会需要的对接。〔一〕效劳型形式社会理论效劳的对象是人民，创新大学生社会理论活动只要本着全方位效劳于改革开放和社会现代化建设的原则才具有真正的意义。要引导大学生积极投身改革开放和社会现代化建设的伟大理论，坚持把社会理论与、大众关心的问题相结合，把提升大学生的本身素质和效劳祖国人民统一起来，把促进大学生的成长和促进经济社会的发展结合起来，开展一些社会需要的，、大众期盼的社会理论活动，使大学生社会理论在效劳改革开放和社会现代化建设中不断实现创新，在创新中更好地效劳于改革开放和社会现代化建设。〔二〕知识型形式大学生的重要任务是学习知识，要向书本学习、理论学习、社会学习。大学生社会理论创新突出知识性原则至关主要，知识经济的时代，新的知识不断涌现，旧的知识日益被更新，社会需要知识型的劳动者。在这种情况下，大学生社会理论创新应适应现代科学技术、文化发展和社会现代化建设的需要，结实树立理论育人的思想，安身于提升大学生本身素质和科学文化素质，努力把新结果、新信息、新知识引入社会理论中，教授给学生，使广阔学生在理论中学以致用，加强理论能力和创新能力，以更好地适应将来经济发展和社会前进的需要。〔三〕全面型形式大学生社会理论的根本目的在于“育人〞，旨在提升全体大学生的综合素质，它是一项群体性的活动，只要大学生的普遍积极参与才具有生命力。在推进大学生社会理论创新工作的经过中，要擅长创新大学生社会理论组织形式和手段，重视大学生社会理论参与主体的广泛性，要坚持课内与课外相结合、集中与分散相结合，既要“点〞上集中，又要“面〞上结合，在考虑学生骨干和老师队伍典型性的同时，又要知足广阔同学都参与的普遍性。要充足调动大学生个体参与的积极性、自动性和创造性，充足照料不同条理、不同专业、不同年级学生的特点，鼓励普通学生自动寻找适宜自己的理论方式，要鼎力宣传，广泛发动，力求全体参与，坚持全员性、全程性，走“群众〞理论之路，避免“精英〞理论形式。六、以项目化为抓手，推进大学生社会理论在新时期，建立符合时代特征和大学生成长规律的大学生社会理论形式，对学生的成长成才具有主要的作用。下面以阳光理论团社会理论活动的开展为例，论述项目化对于大学生社会理论工作推进的有效性。〔一〕通过大学生社团项目化设计社会理论阳光理论团是无锡商院机电技术学院探寻求索创新理论形式，提倡大学生清楚明晰认知自我，全面发展自我的组织。设计项目之初，根据多年学生管理工作经历体验、大学生共性的问题，明确了理论目的，针对性地选择社会理论活动：开展“阳光校园生活〞，包括关爱儿童、老有所养、救济穷困、优待残疾等内容的活动，帮助同学们传承博施济众、扶危济困的优良传统；同时将爱心融入公益效劳，身体力行共建和谐社会，树立“善之信念〞。我们总结发现：青年大学生正处于人生观、价值观构成的关键时期，他们的思想观念逐步趋于成型，但仍具有较强的可塑性；他们承受新鲜事物的能力很强，但鉴别力明显欠缺；大学生在社会中所表现出来的并不是校园内的独善其身、封闭自我、孤芳自赏，而是渴望用现代科学文化知识武装自己，提升自己，用良好的精神风貌展现自己；他们渴望接触社会，了解社会，在社会生活的坐标中寻找自己的安身点和生长点，努力使自己成为适应新时期要求的创新型、复合型、理论型人才。〔二〕通过衍生项目提升大学生社会理论的成长力进入社会的大学生社团会跟着社会潮水延伸出很多外延，在设计之初的内涵指点下，扼要论述该项目在今年的阶段性结果。1.成长为辅导员教师。2015年11月，被团将来网授予大学生志愿者项目合作单位，通过面试、培训、考核，挑选出素质全面的大学生成立“志愿效劳辅导员团队〞，全程加入“无锡小记者〞的系列活动。2.成长为优秀志愿者。2016年4月，“志愿效劳辅导员团队〞中20名骨干分子荣获“2015年小记者全国联盟优秀志愿者〞称号，小记者全国联盟无锡站为阳光理论团送上了“工匠精神，技术之魂〞的题字。3.成长为特奥会志愿者。2016年5月，受邀加入无锡市第五届特奥会，30名同学获得“平等分享·绽放精彩〞无锡市第五届特奥会志愿者效劳证书。4.成长为专业喜好者。2016年7月，“对接战略新产业，放飞职业梦想〞，访问若尔通用航空发展集团苏州直升机基地。5.成长为微信新闻人。2016年10月，为响应国家“两学一做〞的号召，团队创立了“习助成才〞微信公众平台，将丰富多彩的理论活动分类发布，并由大學生完成活动总结、共享理论经历体验。6.成长为公益积极分子。2016年10月，在泰州海陵学院与无锡梁溪少年素质教育中心、江阴家育星教育咨询募捐了2500元，用于助学留守儿童。7.成长为户外安全指点者。2016年10月，与无锡市优恩户外运动指点中心合作搭建大学生户外运动安全指南的培训平台，及时有效地组织同学通过免费培训、考试成为优恩户外运动的志愿者，进而积极投身到各类公共事业的急救保障效劳中去。8.成长为和谐社区提倡者。2016年11月，与欢乐义工联合推广“义集对接帮扶构建社区互助〞项目，与无锡市景丽东苑社区合作开展了“暖暖冬日情，乐活爱心行〞爱心义卖活动，义集收益的所有物资均捐献到慈善超市。9.成长为素质教育教师。2016年12月，3名阳光理论团队的骨干成员成为本项目中某单位的贮备人才，负责无锡市青少年素质体验活动文案的设计