英语教学设计 M4 U2

课题：Module4Unit2Everyfamilywillhaveasmallplane.一、教学内容分析本课是外研版新标准英语七年级下册第四模块第二单元，本模块以未来生活为题材，学生想象未来的学校，家庭等，通过对未来的描述，掌握一般将来时的表达方式。

二、教学目标知识与技能：能用will表达自己对未来的想象；能用so表达较为复杂的概念；掌握整体理解文章的技能，理解主旨和细节，学会一定的阅读方法。

过程与方法：通过文章的阅读，学会阅读方法；通过个人练习完成，训练独立思考的能力；通过小组讨论交流，学会合作探究的方法。

情感态度价值观：通过合作探究，培养学生团队合作的意识；通过对美好未来的憧憬，培养学生乐观向上的精神。

三、学习者特征分析学生在学习本课之前，已经基本阅读过课文，并能掌握本课的生词，完成预习任务。但学生的基础薄弱，将学会的转化为自我应用的能力仍需提高，所以本课设计了大量的学生活动，以学生为主体，提高学生转化知识应用的能力。四、教学策略选择与设计本课设计了大量的学生活动，以学生为主体，让学生充分参与课堂，积极回答问题，小组合作探究，提高学生转化知识应用的能力。从知识上，由简到难，层层递进，使课堂连贯，学生易懂。从步骤上采用1、热身猜谜，抛砖引玉2、阅读训练，掌握方法3、听音辨句，提升能力4、再读课文，回答问题5、“反义词”“连词”训练，任务阅读6、巩固交流，注重反馈。五、教学重点及难点1.落实围绕未来生活的相关短语2.引导学生利用寻读、略读的方式解决阅读文章的问题3.熟练运用一般将来时的各种句型描述未来的生活六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1Lead-inAskstudentstoimaginewhatlifewillbelikeinthefuture.Showsomepicturesandaskstudentswhattheycansee.Answerthequestionsonebyone.

Saysomethingaboutpictures.契合本节课主题，并打开学生思路，使学生在轻松的氛围中自然导入本课学习的内容，为后面课文的学习做好准备。Step2ReadingAskstudentstoreadthepassage,matchthepictureswiththeparagraphs.Askstudentstomatchthepicturesandparagraphswiththeseheadings.Readthepassageandthenmatchthemwiththepictures.Readandmatch.通过段落的具体信息与图片相匹配的练习，训练了学生辨认信息的能力，培养阅读技巧。通过信息概括的活动，培养学生的推理技能，也有助于培养学生理解材料大意的能力。Step3ListeningpracticeAskstudentstolistentothepassage.FinishActivity6.(thepassagewithsomeblanks)

Listentothepassageparagraphbyparagraph.Checkthetruesentencesandcorrectthefalseones.在前面阅读的基础上加深难度，通过听力训练再次整体理解课文，同时记住文中的细节。Step4Task-readingAskstudentstoreadthepassageagain,workoutquestionswiththesekeywords.Workingroupsandanswerthesequestions.通过再次整体的文章阅读，运用核心词汇进行语言训练活动。Step5Matchtheopposite&task-readingGivetwoboxesofwordsandaskstudentstomatchtheoppositemeaningwiththem.Askstudentstouse“so”toconnecttwosentences.

Workingroupsandgiveanswers

Accordingtothepassage,using“so”tomatchandjointhesentences.通过对应形容词的活动，整合反义词，强化核心词汇。提升难度，通过任务阅读的方式让学生完成句子，加深课文印象，反馈本课内容，同时练习连词的用法。Step6ExtendingtrainingTeachsomelanguagenotes.

Showsomeexercisestoaskstudents.

Watchandremember,writethemdown.Dotheexercisesandgivetheanswers.用图片展示本课所学的语言知识点，为下面的反馈打好基础。通过输出过程巩固本课所学的知识点和一般将来时。七、教学评价设计1.组内成员自评（每人0~5分）2.组间互评（每组0~10分）3.小组得分（上课期间，每次正确回答教师提问，或正确纠正其他组错误，得10分）4.每节课评出优胜个人和优胜组，每周总结本周优胜个人和优胜组，对周冠军予以表彰。八、板书设计Module4LifeinthefutureUnit2Everyfamilywillhaveasmallplane.1.Imaginethefuture7.一般将来时2.Readandmatch主语+will+do(动词原形）+其它.3.Listen4.Askandanswer5.Theopposite6.“SO”九．教学反思

本节课的教学形式设计受到学生喜爱，学生能够主动积极的参与到课堂教学的每个环节中，使课堂活跃，气氛热烈，对未来展望的主题更激发学生对本课学习的兴趣。教学环节的安排使教学活动顺畅有序，衔接合理，有质量地完成了本课安排的教学内容。分组合作竞赛的评价模式，使学生积极参与，抓住了中学生渴望表现自我的特点，连平时对英语提不起兴趣的学困生，为了小组的荣誉也参与其中，在组内成员的帮助下，及自己所能为小组得分，使我非常欣慰。这种互评模式使学生觉得“好玩”，“整节英