高中历史-高中历史必修三第二单元中国古代文艺长廊复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元《中国古代文艺长廊》复习课教学设计课改后的历史教学，政治史、经济史、文化史并重，大大增加了经济与社会生活史，以及文化史的比重。在文化史的教学中，有些教师由于在文学、艺术、科技方面的背景知识匮乏，在课堂上泛泛谈史，忽略了文化史教学中的“文化味道”，整个课堂使人感觉味同嚼蜡；而具备一定“文化功底”，但又缺乏“史学眼光”的老师，却常常把文化史的课堂变成“文学鉴赏”、“艺术鉴赏”的课堂。如何在文化史的教学中正确地处理好“文化”与“历史”的关系，同时又能充分体现学生学习的自主性，提高课堂教学的实效，是这节课探讨的内容。在探讨的过程中，又要注意对基础知识的把握。分析本单元的地位，本单元是岳麓版高中历史教材必修III《文化发展历程》中第二单元《中国古代文艺长廊》的内容，主要包括第7课“汉字与书法”、第8课“笔墨丹青”、第9课“诗歌与小说”、第10课“梨园春秋”等四课，中心内容是中国古代文学艺术各方面的伟大成就及深刻的社会影响，本主题单元不仅与必修III《文化发展历程》中第一单元第6课”中国古代的科学技术“呼应，而且对本书最后三个单元的学习奠定基础。因此就中观层面分析本专题的学习对学生形成“中国古代文化特色与社会存在的关系”这一原理至关重要，是必修III学习的一个重要部分，起到承上启下的作用。对于本单元本节课的复习，确定源于教材，覆盖教材全部内容，但不拘泥于教材，我将教材进行了整合、拓展、延伸，从通史的角度复习，为今后的学习做了铺垫。【课标要求】1、概述汉字与绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。2、知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。3、了解就京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。【主题学习目标】：知识与技能：1．概述古代书法艺术的发展历程，归纳汉字书法艺术的特点。2．知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。3.梳理古代戏剧的历史发展线索，简述中国古代戏曲艺术的成就过程与方法：1．概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。2．了解中国古代不同时期的文学特色，了解京剧等剧种产生和发展的历程。3．收集、整理相关资料，探究专题资源，制作演示文稿，体验信息技术在历史课的应用。情感态度与价值观：1．认识汉字统一的意义。2．感受中国古代书画艺术的魅力。3．体验东方戏剧的艺术魅力【教学重点】从整体上把握中国古代书法、绘画、文学、戏曲的发展历程；注意横向把握各个朝代书法、绘画、文学、戏曲等方面呈现出的时代特征【教学难点】要能够结合具体的朝代，理解文学艺术与时代风貌之间的关系，认识到时代风貌对文学艺术的影响；从本质上认识到中国古代艺术的独特魅力和中国文化的博大精深。【教学方法】1.注重史料的运用，史论结合，培养学生分析材料探究问题的能力。2.贯穿问题教学法。本课提出2个大问题，围绕这些问题引导学生深刻理解有关内容。3.使用多媒体教学。【教学资源】1、充分利用教材（参考其他版本）和历史图册，引导学生仔细阅读正文、小字、特别是插图，以及课文中设计的问题、课后的知识链接及思考题。2、运用现代网络技术及多媒体计算机辅助教学。如：中国书法网、中国戏曲网、中国中小学教育教学网、中国历史、历史博览等。浏览网上书画展、书画论坛、诗词论坛、空中剧场等。【教学过程】（一）课前预习要求学生通过课前预习，利用表格的形式让学生熟悉基础知识，这对于学生从总体上把握整课的教学内容和基本知识线索有重要作用。（二）课堂教学导入新课：播放一段视频，视频展示中国古代书法艺术中楷书、草书，绘画艺中文人画、风俗画的杰出代表作。任务设计思路：通过视觉方式让学生从感性上去感受、体会中国古代艺术的意蕴与风格。看完之后让学生总结中国古代书法与绘画艺术的发展历程，让学生的认识从感性认识上升的到理性认识。教师总结:中国古代的文学艺术异彩纷呈，绚丽多姿，以其独特的意蕴与风格成为世界文化宝库中的瑰宝。这节课我们将再次走进这座宝藏，去感受它的魅力。今天我们来复习第二单元《中国古代文艺长廊》。解读课标：向学生展示课标内容，然后根据课标要求，本专题复习，一要能从整体上把握中国古代书法、绘画、文学、戏曲的发展历程；二要注意横向把握各个朝代书法、绘画、文学、戏曲等方面呈现出的时代特征；三要能够结合具体的朝代，理解文学艺术与时代风貌之间的关系，认识到时代风貌对文学艺术的影响；四要从本质上认识到中国古代艺术的独特魅力和中国文化的博大精深。任务设计思路：针对复习课的特点，解读课标，让学生明确把握这一单元需要把握的基础知识，以及重难点问题，从而便于让学生从整体上宏观把握这节课需要掌握的单元知识内容。自主学习，知识梳理：根据学生课前预习情况，分别找四个学生按照通史的角度在黑板上去梳理先秦、秦汉，魏晋南北朝、隋唐，宋、元，明清时期艺术成就（书法、绘画、戏曲），文学成就（诗词歌赋小说）的发展状况及反应的时代背景。梳理完之后学生和教师分别点评。学生对同学所梳理的知识提高做了补充、总结与扩展，加深了学生对基础知识的补充，并且扩充了学生的知识面。教师进一步从历史的角度引导学生总结中国古代文学艺术不同时期的特色，并了解他们与其所处时代的关系，从而对中国古代的文学艺术有一个整体性的认识。任务设计思路：在课堂教学中，避免教师的“一言堂”，践行新课程“用教材教”的理念，真正使教材成为学生的知识之舟，能力之桥，心灵洗礼之地。让学生真正的活动起来，思考起来。让学生爬黑板梳理基础知识是一种比较传统的做法，但是我认为对于复习课来讲，也是一种比较扎实的做法。通过这种方式，让梳理知识的同学和下面检查的同学都能够对知识有较深刻的印象。探究学习：思考与讨论（一）：社会存在决定社会意识。“一定历史时期的文化是对一定历史时期政治、经济、民族关系、对外关系等现实的反映”，试以中国古代文学、艺术为例举两例说明。思考与讨论（二）：根据下列材料思考以下问题材料一、1、蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。2、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！......亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔！3、奏陶唐氏之舞，听葛天氏之歌；千人唱，万人和，山陵为之震动，川谷为之荡波。4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。5、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空竚立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。6、枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。材料二：苏轼的《枯木怪石图》宋《茶贩》清《吃灶糖》材料三：世俗又指流俗，非宗教。所谓世俗化，就是社会各方面呈现出回归人性，由一味的关注精神领域，转为对实际生活关注的变化趋势。这说明世俗化具有人性化、去宗教化、现实化的特点。从社会学意义上看，世俗化完全是一个值得肯定的积极趋向，世俗化肯定现世生活，肯定官能享受，肯定大众在社会生活中的地位与作用，表现出以具体功利与追求、以感官享受为满足、以眼前利益为目标的价值取向。”问题：材料一六则小材料分别反映了中国古代文学的哪几种文体？其语言表达形式有什么变化？材料二三幅画其风格有什么变化？通过以上材料分析随着社会的发展,中国古代的文学艺术呈现出什么趋势？简要分析文学艺术呈现这一趋势的原因。教学过程中营造一个健康、和谐、安全、温馨的学习环境。学习形式应多样：注重在集体和个别学习中，在思辩、操作、争论、探究的过程中实现有效学习。指导学生带着问题学习，分组合作，收集资料，撰写研究报告和历史小论文。通过这两个探究学习活动，使学生对不同时期的文学艺术作品的内容、风格、所反映的社会历史状况和时代风貌等有了一个整体的全面的感知和体验。同时让学生对本单元的学习上升到理论高度，“一定时期的文化是一定时期的经济、政治在观念形态上的反映”。任务设计思路：这个环节的设计通过资料收集、分析，合作探究等方式，组织学生进行积极有效的思考和展示，关注学生如何掌握知识、如何运用知识。文学艺术作品有着宝贵的史料价值，在教学过程中充分而有效地运用，对于激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，启迪学生的思维，提高学生的学习能力，有着重要的意义。有效运用各种文学艺术史料，从文学艺术作品中寻找历史的智慧，培养学生用历史学的观点和方法研究文学作品，充分挖掘文学作品所蕴含的史料的价值和历史内涵。研析高考，探究命题：研析近五年各地高考涉及中国古代文学艺术的各种考查方式，探究本单元的相关命题。书法艺术：2010年福建高考，考查中国古代书法字体；2013·四川，考查古代书法艺术,；2013·海南，中国书法演变的顺序，绘画：2010年北京高考考查古代绘画人物出现的时间；2010年海南高考考查明清文人画的特点；2011年安徽高考，考查苏轼的《枯木怪石图》，文人画的特点；文学：2010年重庆高考考查宋词的派别及代表人物;2014年重庆、四川、全国卷高考考查《诗经》、《离骚》、汉赋、唐诗、宋词。京剧：2011年福建高考，考查京剧形成的时间及昆曲的地位；时代风貌对文学艺术的影响：2012年广东高考38题简述市民群体的发展对宋代文学艺术的影响。之后链接2011年安徽高考，2013年海南高考与2013年全国课标卷高考相关三个选择题。任务设计思路：在学生掌握了基础知识，理解重难点问题，体会到中国古代文学艺术的魅力基础上，让学生走进高考，把握高考的脉搏。小结：充分发挥学生的自主学习能力，学生进行总结。学生总结的很精彩，从感受到中国古代文学艺术的魅力，到对古今中外的影响，对待中国古代传统文化的态度，做了简练而又全面的总结。【巩固练习】：给学生布置有难度梯度的7个选择题和一个材料题，加强对知识的巩固理解。学生情况分析本节课讲授的是普通高中岳麓版历史必修三《文化发展历程》的第2单元，中国古代文艺长廊，主要涉及汉字书法、诗词歌赋、戏曲绘画等子目。相对来讲，高中2年级的学生在初中和小学对中国传统文化学习的基础上，加之平时的耳濡目染，以及音乐、美术和语文等科目的熏陶，电视节目《鉴宝》和《国宝档案》的影响，对本单元的基础知识有一定程度的把握。但是，学生对于中国古代文学艺术的了解，往往仅限于基本的常识，而对这些文学艺术作品产生的社会历史背景，内容背后所反映的社会历史状况，以及作品本身所具有的史料价值等等，认识比较肤浅，大多停留在表层，缺少系统的了解和深刻的认识，这应是本课教学过程中着重注意的地方。我校学生素质较高，又拥有丰富的乡土教学资源，有利于课程资源的开发。学生对历史课表现出极大的热情。但是，学生对整体的历史发展线索、每一个时代整体的发展状况和历史发展的重要节点不清楚。在学习过程中，针对学生的问题进行了有效的讲解。在学习的基础上，对学生进行了有效的针对性训练。针对学生的特点，课前进行了有效的知识预习。课堂教学中，组织学生按照小组的形式，通过资料收集、分析，合作探究等方式，组织学生进行积极有效的思考和展示，关注学生如何掌握知识、如何运用知识、在个人成长方面会有哪些发展，使学生充分体验到学习也可以是一件快乐的事情。效果分析1、目标有效达成。本节课有效的达成了既定目标，完成了既定的教学任务。学生根据课前预习与课堂中的总结，有效的掌握了本单元的基础知识，从整体上把握中国古代书法、绘画、文学、戏曲的发展历程及时代特征，理解了中国古代文学艺术与时代风貌之间的关系，认识到时代风貌对文学艺术的影响，从本质上认识到中国古代艺术的独特魅力和中国文化的博大精深。在达成目标的基础上，进行了有效的拓展深化，提升了学生的能力。2、学生积极参与。学生能积极参与教学内容知识的梳理与探究合作。在小组讨论的基础上，学生围绕设计的题目，展开有效的讨论。在让学生自主进行知识梳理及探究发言的环节上，学生能够积极有效的进行总结，发表自己的看法，深化了对知识的认知。3、教师有效引导。在教学过程中，教师能积极有效的控制节奏，适当的进行点拨，对学生进行有效的评价。发现学生的闪光点，引导大家一起积极学习，以激发学生的学习热情，形成良好的课堂氛围。《中国古代文艺长廊》教材分析一、教学内容分析（一）教材说明：历史，岳麓2008年版本，高2第1学期（二）单元整体分析《历史》必修三着重反映人类社会思想文化的发展历程及其重要内容，而本单元古代的文学艺术紧承上一单元的古代思想宝库。因为文学艺术深受思想的推动和影响。学习本单元，认识文学艺术的基本风貌和主要特色，是历史学习的基本内容之一，同时中国的文学艺术曾经出现非常活跃的时期，中国曾经为人类文明的进步做出过辉煌的贡献，得到世界的赞誉。思想文化的发展又经历了由低级向高级的历程，并呈现多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞，相互交融，共同发展，为人类文明奠立了一座座高大的文化丰碑，中外文化相互借鉴，所以启后单元为文艺复兴和启蒙运动的内容。（三）单元重点、难点•重点：甲骨文、金文及“书同文”、书艺历程及成就、秦汉印章；绘画艺术发展成就（人物及其作品）及其时期和个性风格特点（宋元的“文人意趣”和“民间风情”的版画）；诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就和不同时期的文学特色；唐宋八大家及其“文以载道”的思想主张、作品，明清小说所反映的思想内容；杂剧特点及其剧作者和成就、京剧的形成、特点和成就•难点：“书同文”的出现及特点、书艺历程的特点及原因；绘画艺术出现和发展所反映的思想内容；诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学作品所反映的思想内容和文学特点的成因；明清小说出现的背景；傩戏、京剧形成的影响。二、单元整体目标分析（一）本单元课程标准要求•概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。•知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。•了解京剧等剧种昌盛和发展的历程，说明其艺术成就。（二）三维目标1.知识与能力：（1）学生了解这一领域的汉字、书法、绘画的基本特征和发展脉络。（2）知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说、京剧等剧种等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。2.在过程与方法：（1）学会收集并综合分析文学艺术发展进程中的相关资料并从中归纳基本的历史事实，掌握历史线索。（2）探讨文学艺术在人类历史发展中的重要作用及影响，通过对历史问题的探究，发展学生的历史思维能力。3.情感、态度和价值观：引导学生既要又有世界性的眼光，又要坚守本民族的立场。在当今全球化的时代，不能丧失自我。必须增强对祖国文学艺术的认同感，更重要的是对祖国和全人类的文学艺术遗产要自觉传承。三、各教学内容的教学形式安排教学内容 教学形式及课时安排 任务设计 教学环境（一）．汉字与书法 1、要求学生掌握汉字、书法艺术的演变历程、书法家的作品特色及其基本特征，注意它们之间的区别与联系。2、联系历史必修(Ⅰ)的《中国古代的中央集权制度》、必修(Ⅱ)《中国古代的农耕经济》，理解政治和思想文化之间的辩证关系。3、比较唐代与宋元明时期书法艺术的不同特点，理解、尊重、传承古代中国的书法艺术传统。 （二）笔墨丹青 1、要求学生了解、掌握绘画发展的特点及成就、不同时期画家的代表作品及特色。2、联系不同时期的政治经济发展情况，比较其不同特色。学会收集并综合分析绘画发展进程中的相关资料，探讨绘画在人类历史发展中的重要作用及影响。3、培养学生的绘画艺术欣赏能力，增强对绘画艺术的认同感，更重要的是要自觉传承。（三）诗歌与小说 1、知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。2、联系不同时期的文学发展背景，比较诗经与楚辞的不同思想内容；比较汉赋、唐诗、宋词、元曲的文学特点。（四）戏曲1、了解戏曲的源头、宋代南戏、元代杂剧、京剧等剧种昌盛和发展的历程及特点，说明其艺术成就。2、分析戏曲的产生、发展历程，加深理解其思想内容，比较京剧与杂剧、南戏的区别。通过对古代戏曲发展和经济水平的分析，掌握经济基础决定上层建筑的基本原理。3、了解人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征提高民族自豪感。通过对京剧艺术的感受，体会京剧艺术家们的杰出才华，激发学习动力。 四、教学资源•充分利用教材（参考其他版本）和历史图册，引导学生仔细阅读正文、小字、特别是插图，以及课文中设计的问题、课后的知识链接及思考题。•运用现代网络技术及多媒体计算机辅助教学。如：中国书法网、中华诗词网、中国古代文学网、中国戏曲网、中国中小学教育教学网、人教网、中国基础教育网、读图时代、中国历史、历史博览、中国历史在线等。浏览网上书画展、书画论坛、诗词论坛、空中剧场等。第二单元《中国古代文艺长廊》复习评测练习1、(2013·海南)下面是汉字“律”的四种字体，其中直接取代篆书而流行的字体是()2、郑板桥的《墨竹图》（如右），写修竹数竿，顾盼有情，疏爽飞动，浓淡相映，虚实相照，傲气风骨让人感慨。这种借物抒情，表现自我，追求神韵意趣是原始岩画

B.汉代帛画

C.中国文人画

D.民间绘画3、荆楚网-湖北日报2007年10月7日报道：国庆节前夕，“八艺节”湖北省筹委会收到一份特殊的展品，该展品是一幅剪纸作品，名为《回娘家》，作者是中共中央总书记、国家主席胡锦涛。下列作品中与该作品属于同一风格的是A.《送子天王图》B.《五子夺莲》C.《松鹰图》D.《墨梅图》4、毛主席在《沁园春·雪》中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”他所说的“风骚”原意是()A．唐诗和宋词 B．国风和《离骚》C．楚辞和汉赋 D．国风和汉赋5、“诗言志，歌咏言”，下列反映汉代文学主流形式的是（） A．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方 B．奏陶唐氏之舞，听葛天氏之歌；千人唱，万人和；山陵为之震动，川谷为之荡波 C．剥我身上帛，夺我口中粟，虐人害物即豺狼，何必钩爪锯牙食人肉 D．深院静，小庭空，继续寒砧断续风6、京剧是融文学、音乐、美术、舞蹈等多种艺术因素于一体的综合艺术，被誉为中国的“国剧”。下列对京剧的表述，不正确的是()A.京剧的形成是几代艺术家共同努力的结果B.京剧的出现标志着我国古代戏曲的成熟C.其角色分为生、旦、净、丑四大行当D.能够综合运用唱、念、做、打等艺术手段7、有人这样描述中国古代某时期文学艺术的发展情况：“经学，以己意解经成为一时风尚；文学方面，重自由表达；艺术方面，采用表现自己意志的自由方法；音乐方面，通俗艺术较盛，品味较古的音乐下降，变得单纯以低级的平民趣味为依归。”这一时期应该是

A.秦朝

B.汉朝

C.唐朝

D.宋朝【拓展延伸】法国历史学家勒高夫《新史学》中称：“历史不仅是政治史、军事史和外交史，而且还是经济史、人口史、技术史和习俗史；不仅是君主和大人物的历史，而且还是所有人的历史。”请阅读下列材料：材料一(东京)街南桑家瓦子，……瓦中多有货药、卖卦、喝故衣、探搏、饮食、剃剪、纸画、令曲之类。——(宋)孟元老《东京梦华录》卷二材料二梨园演戏，……两淮盐务中尤为绝出。例蓄花、雅两部、以备演唱，雅部即昆腔，花部为京腔、秦腔、戈阳腔、梆子腔、罗罗腔、二簧调、统谓之乱弹班。——(清)钱泳《履园丛话》卷十二材料三金阊(今苏州城西南)商贾云集，宴会无时，戏馆数十处，每日演剧。——(清)顾公燮《消夏闲记摘抄》卷上材料四豆棚茅舍，邻里聚谈，父诫其子，兄勉其弟，多举戏曲上之言词事实，以为资料，与文人学子引证格言、历史无异。——高劳《东方杂志·农村之娱乐》卷十四请回答下列问题：①材料一中的“瓦子”又名“瓦肆”，它指的是什么？②依据材料一、二、三，结合所学知识，分析戏曲发展的主要原因。③材料二中的“花、雅两部”不断融合兼收，最终导致哪一剧种的形成？依据材料三、四概括戏曲的主要社会功能。④在新史学理念影响下，商人、戏曲及民间生活进入史学家的视野，这表明史学研究出现了怎样的变化？答案：选择题CCBBB；BD材料题答案要点：（ｌ）娱乐演艺场所。（２）商业的发展，城市的繁荣，市民阶层的扩大。（３）京剧；休闲娱乐功能，社会教化功能。（４）史学研究领域的拓宽。课后反思这节课的教学设计围绕中国古代文学艺术的发展而展开，这节复习课复习容量比较大，涵盖了整个必修一第二单元《中国古代文艺长廊》四节课的内容。本着“育人为本”的教学理念，根据课程标准、教材特点和学情，我在这节课的内容设计上主要设计了“自主学习”、“史料探究”、“课后作业”三个教学环节。第一个教学环节要求学生通过课前预习，利用表格的形式完成。这对于学生从总体上把握整课的教学内容和基本知识线索，起到了重要的作用，从而也避免了课堂上教学环节的重复，提高了教学效率。在检查学生作业的过程中，也发现了一些问题。一部分学生的知识面狭窄，列出的作者和作品仅限于课本上出现的。通过对学生学情的了解，在课堂教学设计上通过探究性的学习活动，增加学生对文史知识的了解，启迪学生的思维，教学生学会学习。在课堂教学中，避免教师的“一言堂”，践行新课程“用教材教”的理念，真正使教材成为学生的知识之舟，能力之桥，心灵洗礼之地。让学生真正的活动起来，思考起来，让学生看到同学思考的闪光点。在具体的教学内容设计上，根据课标要求和课文内容，利用文学诗词作品选集、互联网等教学资源，搜集了一些具有典型意义和史料价值的诗歌作品及绘画作品，以自我编制的材料解析题的形式呈现给学生，使学生对不同时期的诗歌作品及绘画的内容所反映的社会历史状况和时代风貌等有了一个整体的全面的感知和体验。这些材料多是学生所熟知耳熟能详的，避免了材料的繁难和生避。其中也有一些不常见但有典型史料价值的篇目，也都通俗易懂。这一做法，避免了列账单式的苦燥记忆和教条式的生硬说教，寓教于诗画，寓学于诗画，寓练于诗画，将教学练三者有机地融合在一起。这节课的设计通过资料收集、分析，合作探究等方式，组织学生进行积极有效的思考和展示，关注学生如何掌握知识、如何运用知识、在个人成长方面会有哪些发展，使学生充分体验到学习也可以是一件快乐的事情。但是教学过程中也存在一些问题，部分学生的参与积极性仍旧不高，在讨论环节不能进行有效的讨论。下一步，要继续细化提问，鼓励不同层面的学生积极展示。第二单元《中国古代文艺长廊》课标分析【课标要求】1、概述汉字与绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。2、知道《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。3、了解就京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。根据课标要求，本专题复习，一要能从整体上把握中国古代书法、绘画、文学、戏曲的发展历程；二要注意横向把握各个朝代书法、绘画、文学、戏曲等方面呈现出的时代特征；三要能够结合具体的朝代，理解文学艺术与时代风貌之间的关系，认识到时代风貌对文学艺术的影响；四要从本质上认识到中国古代艺术的独特魅力和中国文化的博大精深。具体到每一课的具体内容，对课标做了以下分析：第7课汉字构型独特，数量繁复，是一种形、义、音紧密结合的单体文字。它经历了约7000年的发展，至今仍充满活力。汉字不仅是一种传播和交流的工具，它还作为基本要素，构成了独特的东方书法、篆刻艺术。课标要求：概述绘画艺术的起源和演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。知识目标：①掌握：文字和书法篆刻艺术的发展历程。②理解：时代背景对书法特点的影响。③了解：不同类型的书法风格。重点诠释：汉字的演变趋势和主要字体趋势：是由繁到简，字形字体逐步规范化、稳定化。字体：小篆、隶书、草书、楷书、行书难点突破：概述中国古代书法艺术发展的历程和及原因。第8课古代中国的书画艺术独具东方神韵，在艺术上达到了相当高的水准，在世界艺术宝库中占有重要的一席之地，且对周边国家产生了很大影响。作为高中学生，应该知道这些成就。由于中国文字的固有特色，中国古代往往书画一体，即便后来各分其途，也是相互渗透、相互影响之处颇多，所以学习这一内容，要从汉字、绘画的起源谈起，概述其演变历程，从而了解中国书画的基本特征和发展脉络课标要求：概述绘画艺术的起源和演变的过程，了解中国书法的基本特征和发展脉络。知识目标：①掌握各个时期的绘画特点。②了解我国古代著名的画家及民间绘画的艺术形式。重点诠释：中国古代绘画的起源和发展脉络：（1）原始社会到秦汉时期是中国绘画起源和初步发展的阶段；（2）魏晋隋唐时期凸现个性的文人画开始形成和发展起来，出现了一批名家和名作；（3）宋元明清时期山水画兴起并发展，绘画更加注重意境；自宋以后，描绘民间题材的画作和民