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第第页《太阳和影子》课文反思

《太阳和影子》课文反思1

带领孩子们再次观测物体的影子发生了改变没有，与自己的猜测相不相符，发生了怎样的改变，安排同学争论。通过这一系列丰富多彩的探究活动，孩子们有了不少的发觉，让他们用语言把观测到的表达出来，将感性认识上升到理论认识。

最末，让同学利用课余时间观测一天中影子的改变，从而找出影子的改变规律。老师富有激励性的语言肯定会让同学信心百倍，极力去探究，努力做一个胜利者!

总的来说，这节课我并没有完全按编者的意图去设计，而是奇妙敏捷的把第一环节设计成同学依据已有的阅历来猜、画，想方法来验证自己的猜测对不对之后再进行讨论，这充分表达了老师不是教教材，而是用教材教的教学理念。中间的教学过程也是围绕“提出问题、进行猜测、想方法解决问题、沟通汇报”等进行的，在教学过程中充分表达了同学的探究，着重培育了同学的科学素养。

《太阳和影子》课文反思2

这节课我让同学从观测太阳的位置入手，通过引导同学观测太阳的视运动和阳光下的'物体的影子，探究得出影子改变的规律。太阳的运动和影子的改变，对同学来说，应当是太平常的一件事了。但正是这日复一日的重复改变，却往往被同学忽视。当我把同学带到操场观测时，我蒙了，我发觉五班级同学还对方向特别模糊，只知道东南西北，但却不知道怎么详细确认，因此在观测影子与太阳方向之间的关系时，同学乱作一团笑话百出，最末只能让同学在观测过程中发觉影子和太阳方向是相反的，没须要弄清详细是哪个方向。然后让同学踩影子，画物体的影子，同学通过丰富多彩的探究活动，真实感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和改变，下课了还有滋有味地沟通共享自己同他人的发觉。

我想科学课以后有机会就挪到室外来上，或许科学课会更精彩些吧。

《太阳和影子》课文反思3

由于温度改变受课时的影响，不能径直感受，在教学中，我设计收看天气预报，并将天气预报的气温时段改变打印成表格，让同学通过阅读表格发觉太阳运动与温度改变的关系，化抽象为形象，使同学便于理解与掌控相关科学知识。

一天中温度的改变对人们的日常生活有什么影响?人们利用太阳光能来干什么?看似简约的提问，引发同学无限的思索，由生活事例到科技进展实例，一桩桩，一件件在同学的心底激起一朵朵浪花，对科技的佩服，对科学的仰慕之情油然而生。

尽管课前做了充分的预备，但在课中还有不足之处。如：太阳运动与影子改变有疑义时用手电演示，其实有的同学演示后并没有完全明白，老师仍需再次演示并做讲解，但当时由于赶时间，忽视

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