《大自然的秘密》教学反思

第第页《大自然的秘密》教学反思

《大自然的奥秘》教学反思1

《大自然的奥秘》这篇课文以一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的抵触场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之天性的奥秘。我在课前进行公开课教案时，力求主线明确，目标定位精确，依照从整体一局部一整体的结构进行教学。同学的潜心会文、自悟、得意和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。

我觉得本节课最大的亮点是同学自由争论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上我给同学搭建了一个充足发表见解的平台，引导同学从不同角度去考虑问题，时间特别充足。同学们敢于大胆发言，课堂上涌现了争论的局面。有的同学认为向导做的对。以次来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分高下。也赢得了听课老师的阵阵笑声。

本节课在设计上有欠妥之处。导入新课时，我引导同学同学说出了都知道大自然的哪些奥秘。假如把这一环节放在学完课之后，效果会更好些。结合课文最末一段，同学会更加深刻理解动物有生存之道，作为万物之灵的人类，假如自作聪慧到干涉动物的行动，一切都可能走向反面。

《大自然的奥秘》教学反思2

《大自然的奥秘》这篇课文以一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的奥秘。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位精确，根据从整体一部分一整体的结构进行教学。同学的潜心会文、自悟、得意和老师的相机点拨，适时指导，和谐统一。

我觉得本节课最大的亮点是同学自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给同学搭建了一个充分发表见解的平台，引导同学从不同角度去思索问题，时间特别充分。同学们敢于大胆发言，课堂上涌现了争论的场面。有的同学认为向导做的对。以次来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分高下。也博得了听课老师的阵阵笑声。

本节课在设计上有欠妥之处。导入新课时，我引导同学同学说出了都知道大自然的哪些奥秘。假如把这一环节放在学完课之后，效果会更好些。结合课文最末一段，同学会更加深刻理解动物有生存之道，作为万物之灵的人类，假如自作聪慧到干涉动物的行动，一切都可能走向反面。

《大自然的奥秘》教学反思3

《大自然的奥秘》这篇课文以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的.惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有其生存指导和躲避灾难之本能的奥秘。

教学本课之后进行反思，我自己觉得有胜利之处也有不足之处。先谈谈以后应当保持和发扬的几点。首先我觉得在课的设计上重点突出，环节清楚明白，重点抓住两个问题：

1、大自然的奥秘是什么?

2、人们的心情有哪些改变，为什么?

随后，全部的内容、环节都是围绕他俩开展的，同学在层层递进之中明白了：自然万物都有其生存之道，都有躲避灾难的本能。人类要遵循大自然的规律，不能自作聪慧，否那么一切只会走向反面。

其次，我觉得在上这节课时，我很放松，很自然，没有了以往上课时的焦灼、担忧、说话磕磕绊绊等问题。究其缘由：是自己的心态发生了变换，我认为应当以一种平和的心态，真实、自然、轻松的课堂方式进行教学，这样才能使教学目标落到实处，同学受益，而不是空洞的，老师喋喋不休的华丽词藻进行教学，试问那样同学收获有多大?老师上课自然吗?目标能落到实处吗?再次，围绕中心，抓住重点句子进行教学。在设计本课时我围绕中心重点抓住了几个句子进行教学。

抓住重点句子进行教学不但可以节约课堂教学时间，还可以使同学有重点、有目标地进行学习，从而大大地提高了课堂教学效率。最末，朗读落到实处。在本节课上我采用了自由朗读、默读、指名读、齐读、对比读等多种多样的朗读方式，而每一次的朗读都是带有肯定的目的性。

默读时不但可以使同学独立思索问题，还可以节约课堂时间。自由朗读是让同学大胆地放开进行有感情地练读训练。对比朗读是指导同学有感情地朗读课文的一种方法，也是指导同学理解句子含义的一种简便的方法。指名读不但可以检查同学的朗读状况，还可以知道其有感情地读句子。总之设计不同的朗读方式都有肯定的目的性。在课堂上肯定要使朗读落到实处。

有胜利就有不足之处。这节课我觉得不足就在于，原来教案上没有设计的问题可能由于我上课时比较放松，因此就顺水推舟地随着同学的回答任意性地增加了一些自认为有用可事实上没有多大价值的问题，不但是画蛇添足，还给人的感觉是提问太多，老师比较啰嗦，糜费了课堂珍贵的时间，这在以后的教学中肯定要加以改正。

《大自然的奥秘》教学反思4

这篇课文以一行人在海岛上的所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了自然万物都有其生存之道和躲避灾难的本能的奥秘。

这篇课文适合让同学在自主阅读的基础上提出问题，共同争论。争论的内容要在同学充分质疑的基础上确定，在同学技能达不到的地方，老师适当指引一下，为同学铺设一些思路，引导同学争论。

一堂课的时间、容量都是有限的，如何利用有限的时间扎实进行语文学习?一是抓住人们对小海龟的两次挽救活动进行评价，轻松完成了对大自然奥秘的提示这个教学重点。二是让同学通过小组争论，我来点拨的形式解决同学提出的疑问，在沟通中同学不仅再次领悟了课文的内容，而且突破了本课的难点。

对同学进行爱惜动物的思想教育。引导同学感悟应如何爱护动物、如何利用自然资源、开发资源时，他们说得有条有理，但针对如何解决“人与自然、人与动物的生存冲突”问题，同学由于课前没有做好调查，所以说得不够精辟，只是少数同学汇报，这也与我课前没有全面估计同学的认知水平有关。

《大自然的奥秘》教学反思5

《大自然的奥秘》以一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道，躲避灾难之本能的奥秘。

课文篇幅虽然不长，但是交织写了小海龟出巢入海的整个过程〔包括在这一过程中的危急〕，表达了小海龟的生活习性。也写了上岛一行人对食肉鸟啄食幼龟的反应和干涉行动的行为以及带来的后果。假如根据正常的课文顺次教学，必定有教学环节和知识的重复，因此在本课的教学中，我采用了课文重组的教学方法。把课文的学习分成三个大的板块，即：“海龟出巢奔海——人们的干涉及后果——反思”这三部分，因此教学中的条理也就更明晰了。

这篇文章适合让同学在自主阅读的基础上提出问题、共同探究的方式进行合作争论。所以在课上我采用了自学加老师适当引导相结合的方法，这样的教学在课堂中收到了肯定的成效，同学能在自主阅读的基础上形成见解、认识，一部分同学并以批注的形式在书上作以提示，从而为更好地汇报打下了基础。但是也由于教者在课堂上的调控不够，对于同学的小组沟通没有更好的进行引导，所以同学的全班共同探讨的时候还只是形成了个人思维，没有形成合作的交集。

本课也做了须要的拓展延伸，启发同学谈一谈自己在平常的生活中了解、发觉的“大自然的奥秘”，同学的表现令人赞叹，他们的头脑中隐藏着那么多教者不知道的奥秘，他们的知识存储也成为了课堂顺当进行的一个关键。同时，也针对发出的反思鼓舞同学自己对大自然进行反思，并在书上以书面形式的表达出来，同学都能沉醉其中，并写出了许多具有哲理性的话语，但是由于教者的时间把握不当，予以同学写作的时间略少，一些同学没有形成完整的反思汇报。

在课堂教学中，也暴露出教者自身的一些缺点，当同学发言精彩纷呈的时候，有一些同学汇报中的亮点及不当之处没有进行深入挖掘，错失了一些展示同学技能的机会。课堂的见机行事处理技能也是在今后的教学中我要努力修炼和提升的关键。

总结这节课的教学，我会在总结阅历、吸取教训中进一步地继续努力。

《大自然的奥秘》教学反思6

由于上汇报课，提前讲了第五单元的《大自然的奥秘》，总体感觉是不在状态，同学不在，我也不在。

备课时，一贯在考虑如何把课上得简约，但总是苦于找不到合适的切入点，总觉得“简简约单”几个字说起来简单做起来却很难。不能使自己的教学环节简约而又有创新，课堂教学中师生轻松而开心，让我深感自己的基本功太差，没有教学的魅力。反思自己的本课教学，我认识到要想做到“简简约单”教语文，应当做到以下几点：

首先，教学学目标的预设要简约。一堂课的时间、容量都是有限的，如何利用有限的时空扎实进行语文的学习？这就要求我们去繁就简，抓住文本、课堂的最关键处做做文章。在课堂教学主要用了两个板快就达到可对教学目标的完成。一是抓住人们对小海龟的两次挽救活动进行评价，轻松完成了对大自然奥秘的揭示这个教学重点。二是让同学通过小组谈论，老师点拨的形式解决同学在课前提出的疑问，在沟通中同学不仅再次领悟了课文的内容，而且突破了本课的难点。

其次，对教材的理解要深刻而简约。《大自然的奥秘》一课看似简约，但课文中涉及到的物竞天择、弱肉强食、适者生存等自然法那么却是同学难于理解的，特别是对于我们这的同学来说，孩子们的课外知识不够丰富，理解起来很困难。我抓住人类对小海龟的两次挽救行动轻松达到了引领同学理解文本的目的。我心里豁然开朗，原先备课时产生的困惑得到了解决。回顾自己的课堂教学，认识到自己对教材理解上