Module10（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module10（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探索的是《Module10》这个单元，它可是我们四年级上册英语课本里的一颗闪亮的星哦！在这个单元里，我们将一起踏上“AnimalsintheWild”的奇妙旅程，通过学习关于野生动物的知识，丰富我们的词汇库，提高我们的语言运用能力。咱们不仅要认识各种动物，还要学会用英语描述它们的特征和习性呢！准备好了吗？让我们一起开启这段精彩的英语学习之旅吧！😄🐒🦊🐶🐰核心素养目标分析在本章节的学习中，我们旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过接触野生动物的相关词汇和句子，提升学生的语言感知和表达能力。其次，引导学生关注自然，增强对生态环境的保护意识，培养他们的社会责任感。最后，通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和跨文化沟通能力。这些目标将有助于学生全面发展，为未来的学习和生活打下坚实基础。🌟🌍👫🎓学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，我们的四年级学生们已经具备了一定的英语基础，他们能够识别和拼读简单的单词，理解基本的句型结构。在之前的学习中，他们已经接触过一些动物名称和基本的描述性词汇，比如“big”、“small”、“happy”等。然而，对于野生动物的英语表达和相关的描述性语言，他们可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生们对动物世界充满好奇，他们对学习新的动物名称和了解不同动物的习性表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片和实物辅助学习新词汇。在课堂上，他们通常能够积极参与讨论，但个别学生可能在表达时缺乏自信。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习这个单元时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是动物名称的记忆，这些词汇可能比较生僻；二是描述性语言的运用，学生可能不知道如何用英语表达动物的特征；三是文化差异的理解，学生可能对某些野生动物的习性不熟悉。为了克服这些困难，我们将通过游戏、故事和互动活动来增强他们的记忆和理解能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、彩色粉笔、磁吸白板贴纸。

-课程平台：班级英语学习平台，用于发布学习资料和在线作业。

-信息化资源：野生动物图片库、英语听力材料、在线互动游戏。

-教学手段：实物教具（如动物模型、图片卡片）、英语歌曲、角色扮演活动。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段野生动物的纪录片片段，引导学生观察并讨论视频中的动物。

2.提出问题：同学们，你们在视频中看到了哪些动物？它们有哪些特点？

3.学生回答：教师引导学生用英语描述看到的动物，并纠正发音。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍动物名称：教师展示动物图片，引导学生学习动物名称，如“elephant”、“tiger”、“lion”等。

2.描述动物特征：教师讲解如何用英语描述动物的特征，如“big”、“small”、“fast”、“slow”等。

3.举例说明：教师用英语举例说明如何描述动物，如“Thetigerisbigandstrong.”（老虎又大又强壮。）

4.学生跟读：教师带领学生跟读动物名称和描述性词汇。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.词汇接龙：学生两人一组，用动物名称和描述性词汇进行接龙游戏。

2.造句练习：教师给出动物名称，学生用描述性词汇造句。

3.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述自己喜欢的动物。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为野生动物为什么重要？

2.学生回答：教师引导学生用英语表达对野生动物重要性的认识。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.角色扮演：教师和学生扮演不同的动物，用英语进行对话。

2.小组合作：学生分组，每组选择一个动物，用英语描述该动物的特征和习性。

3.教师点评：教师对学生的表演和讨论进行点评，鼓励学生积极参与。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调动物名称和描述性词汇的重要性。

2.拓展：教师引导学生思考如何保护野生动物，提高学生的环保意识。

3.课后作业：布置课后作业，要求学生用英语描述自己喜欢的动物。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励学生大胆开口说英语。

2.结合实际学情，设计符合学生认知水平的教学活动。

3.关注重难点，通过多种教学手段帮助学生理解和掌握。

4.注重核心素养的培养，引导学生关注环保、关爱动物。

5.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

整个教学过程共计45分钟，教师应根据实际情况灵活调整教学环节和用时。学生学习效果学生学习效果

1.**词汇积累**：学生能够识别和正确拼读关于野生动物的词汇，如“elephant”、“tiger”、“lion”、“zebra”等，以及描述动物特征的词汇，如“big”、“small”、“fast”、“slow”等。这些词汇的掌握为学生进一步学习英语打下了坚实的基础。

2.**语言运用能力提升**：学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论和词汇接龙等活动，锻炼了英语口语表达能力。他们能够运用所学词汇和句型，描述动物的特征和习性，展现了较好的语言组织能力和流利度。

3.**文化意识增强**：通过学习不同野生动物的名称和习性，学生了解了不同文化中动物的不同地位和象征意义。这有助于拓宽学生的国际视野，增强他们的文化意识。

4.**学习能力提高**：学生在学习过程中，学会了如何通过图片、视频等多媒体资源来辅助学习。这种自主学习能力的发展，将有助于他们在未来的学习中更加高效地获取和处理信息。

5.**合作能力培养**：小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习，提高了他们的团队合作能力和沟通技巧。学生在协作中学会了倾听、表达和协调，这些都是未来社会中非常重要的能力。

6.**环保意识提升**：通过讨论野生动物保护的话题，学生认识到保护自然环境的重要性。他们能够用英语表达对野生动物保护的看法，并在日常生活中实践环保行为。

7.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，对动物产生了深厚的兴趣和同情心。他们开始关注动物福利和生态平衡，形成了积极的情感态度和价值观。典型例题讲解在《Module10》这一单元中，我们学习了关于野生动物的英语表达。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生巩固和掌握这一部分的知识点。

例题1：

描述以下动物的习性和特征：

-Thepandais__________.Iteats__________andsleeps__________.

答案：black,bamboo,alot.

例题2：

用英语完成句子：

-The__________isvery__________.Ithasalong__________.

答案：elephant,big,trunk.

例题3：

选择正确的形容词填空：

-The__________is__________and__________.

A.bear,small,fast

B.bear,big,slow

C.bear,big,fast

答案：B

例题4：

根据图片描述动物，并用正确的动词时态完成句子：

-Lookatthe__________.It__________inthesun.

答案：snake,islying

例题5：

用英语描述以下动物的特点：

-The__________is__________.It__________very__________.

答案：giraffe,tall,eats,quickly

1.描述动物习性和特征：这类题目要求学生能够用英语描述动物的外貌、习性等特征。例如，描述熊猫的颜色、食物和睡眠习惯。

2.完成句子：这类题目通常给出部分句子，要求学生根据图片或上下文补充完整。例如，描述大象的特征，包括它的颜色、体型和特征。

3.选择正确的形容词填空：这类题目要求学生根据句子的意思选择合适的形容词。例如，描述熊的特征，选择“big”而不是“small”或“fast”。

4.根据图片描述动物，并用正确的动词时态完成句子：这类题目要求学生观察图片，并用正确的动词时态描述动物的动作。例如，描述蛇在太阳下躺着的动作，使用现在进行时。

5.描述动物的特点：这类题目要求学生用英语描述动物的特点，如高度、速度等。例如，描述长颈鹿的特征，包括它的身高和进食速度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境化教学：在课堂中，我尝试通过创设真实情境，如模拟野生动物园，让学生在角色扮演中学习英语，这种沉浸式教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.互动式学习活动：我设计了小组讨论、词汇接龙等互动学习活动，这些活动不仅让学生在合作中学习，还能培养他们的团队协作能力和语言运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学深度不足：在教学过程中，我发现学生在面对复杂词汇时，有时难以理解和使用。这表明我在词汇教学上需要更深入地挖掘，提供更多的例句和语境。

2.课堂管理需加强：在小组讨论和角色扮演中，有时会出现课堂纪律问题，学生注意力不集中。这需要我在课堂管理上更加细致，确保每个学生都能参与到学习中。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式较为单一，我需要引入更多样化的评价方法，如口语测试、自我评估等。