《大海睡了》教案15篇

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《大海睡了》教案1

课题：《大海睡了》

教学内容

9、大海睡了

拟2课时

第1课时

教学目标

1、能正确流畅地朗读课文，感受老师的读书方法。

2、学会本课“夜、里”等8个生字，理解生字组成的词语。

3、初步理解课文内容，感受大海的可爱。

重点难点

重点：正确、流畅地朗读课文。

难点：识记“夜、她、抱、着、背、那”的字形。

教学简要过程及重、难点的突破

一、导入新课，揭示课题。

齐读课文，学习“海、睡”两个生字。

今日我们将看到的'大海和平常看到的大海是不一样的，让我们来听听〔放录音〕

二、初读指导：

1、你觉得大海怎么样：〔温顺、可爱〕

2、自读课文，要求：读准字音，画诞生字组成的词语，会读会写田字格中的生字，会读田字格上方的生字。

3、检查自学效果：

〔1〕出示词语：不闹、深夜里、睡觉、抱着、明月、背着、她、那

〔2〕指名朗读，指导同学从鼻音、边音、轻声等方面区分加点字读音的异同。

〔3〕多种方法练习朗读：重点理解“深夜、潮声、鼾声”

〔4〕齐读生字词：

4、轻声读课文，指名读，相机正音，沟通：每句写了什么？

三、指导书写。

实施修改看法

听三遍：

1、看图听。

2、看准每个字听。

3、听句子怎样读。

教学简要过程及重、难点的突破

1、自学第二题：练习书空

2、指导：

夜：上下结构，上小下大。重点指导右下部分的笔顺。

里：独体字，第五笔是竖，而不是横，末笔横较长。

她：女字旁，左窄右宽，右边是“也”。

抱：提手旁，左窄右宽。右边是“包”，部件“巳”不要写成“己”“已”

着：上下结构。羊字头，下这是“目”。

月：独体字，第一笔是撇，作字底时，第一笔改为竖。

背：上下结构，上宽下窄，下面是月字底。

那：左右结构，左右等宽。

3、练习口头组词。

实施修改看法

重点指导女字旁的写法：第一笔“撇点”的撇要写长一些，不要太斜，点要往里倾斜。

背：重点指导前五笔。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

导入：

1、小伙伴，你见过大海吗？你印象中的大海是什么样的呢？让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。

2、板书：大海睡了。

〔创设意境〕

实施修改看法

作实业践设活计动

1、练读课文，做到正确流利有感情的朗读。

2、读准本课的生字。

《大海睡了》教案2

教学目标：

1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

2、指导同学正确、流畅地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

教学预备：

多媒体课件，词语卡片，大海妈妈的礼物

教学过程：

一、猜谜导入，激发爱好。

1、猜谜：〔大海〕

胸怀真宽大，

江河容得下。

潮涨幕就落，

风起掀浪花。

2、板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字？〔每〕大海的每一个角落都有水。

3、指名同学简约介绍你见过的大海。

4、点击课件：涌现白天的大海景象，带着同学一起去大海边旅行。

①向大海打招呼。

②继续认真观测大海。

③指名说说来到漂亮的大海边，你看到了什么？

5、小结：白天，风儿闹着，追赶着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了

6、齐读课题：大海睡了

7、点击课件：出示夜晚大海图。

8、点击：涌现课文录音

同学认真听

二、自读课文，初步感知。

1、同学自读课文。

2、指名读，随机正音。

三、美读课文，进入诗境。

1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？

2、指名试读。

点击涌现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

3、指导朗读第一句。

4、点击：涌现“她抱着明月，她背着星星？”

5、指导朗读第二句。

①小组争论：为什么说"大海抱着明月，背着星星呢？"

板书：抱着明月背着星星

②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？

③指名读，师评价。

④齐读。大海睡了教学案例

6、点击涌现“那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。”

①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声

②指名试读，师评价指导朗读。

③齐读。

7、把四行诗连起来有感情地读一读。

8、齐读全诗。

9、练习背诵全诗。

四、拓展延伸，积累语言。

1、师口述：刚才，我还在沙滩上发觉了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小伙伴，赶快选择自己的礼物吧！

2、同学每人选择礼物，图片后的"奥秘"。

3、指名朗读，评价。

4、旅行结束，和大海妈妈说再见！

板书设计：

9、大海睡了

抱着明月

背着星星

轻轻的潮声

【大海睡了教学反思】

《大海睡了》一课是一篇儿童诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的漂亮景象。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，表达了诗句描绘的精美意境，可供同学观测，援助理解课文。上了这一课有如下感受：

一、对比感知，激发想象。

苏霍姆林斯基说过：儿童是用色调、形象、声音来思维的。教学本课，我利用多媒全呈现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风缓缓，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边停着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使同学感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追赶着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈爱的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给同学不同的感受，激发同学富有性格的想象。

二、让同学在阅读中学会提问与解决问题。

诗歌中有这样一句“她抱着明月，她背着星星。”于是我让同学朗读体会完其中的意境后，我就问同学：“读了这一句，你有什么要问的吗？”一班级的同学虽然不能很清晰地表达他们的意思，但从中可以看出，他们还是可以提出问题来的，大略意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我紧接着问：“是呀，明月和星星的家在天上，它们与大海是天地之分，那么大海是怎么抱着明月，背着星星的？”然后我再让同学观测课文中的插图，从图中同学找到了答案。原来，是明月与星星的倒影倒映在海面上，看上去就似乎大海——“她抱着明月，她背着星星”。问题的解决是在师生的相互合作下完成的。

三、音乐渲染，营造氛围。

本课教学中，利用多媒体播放了温柔的潮水声，目的是营造清静、轻松的教学氛围，引导同学走入诗境，在指名同学朗读时，为同学配上轻轻的潮水声，让同学能更好地用自己的语言来呈现大海的.静谧、温顺，调动同学的情感，激发同学的朗读爱好。

四、同学的朗读指导还需进一步加强。

整堂的设计应当说课文的情境渲染是到位的，但是同学肯定要在老师的指导下或要求下能够有感情地、身临其境地进行朗读，假如一但脱离了老师的要求与情境，同学的感情也就消逝了，似乎我们的同学对于朗读时的语文味还没有找到，需要在今后的语文教学中不断加强训练。

《大海睡了》教案3

教学内容：大海睡了

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

2、学习朗读、背诵的方法。

3、理解课文内容，体会大海的温顺和可爱。

重点难点：

能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

教学简要过程及重难点教：

一、每天练：

1、认读生字词。2、指名朗读课文。

二、精读训练：

1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

〔1〕指名读。其余同学思索：这句话告知我们大海什么时候睡觉？〔深夜里〕深夜里，大海睡觉了。从哪儿看出大海睡觉了？〔风儿不闹了，浪儿不笑了〕那白天的大海确定是——〔又“闹”又“笑”〕像——〔顽皮的孩子〕〔2〕指导朗读。

风儿/不闹不，浪儿/不笑了，

深夜里，大海/睡觉了。

师：大海玩累了，大海睡觉了，让我们轻轻地读，别吵了她。自由练读，指名读。

1、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

指名读。大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜爱哪两句？为什么？体会朗读。

她/抱着明月，她/背着星星，那轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的'鼾声。〔自由练读、指名读〕

三、指导背诵

1、看图试背。2、指名读。3、配音乐齐背。

实施修改看法

每天练：我来露一手

默写生字。

〔留意正确的书写笔顺〕

让首诗歌的意境太美了，要尽可能的创设意境来熏陶孩子。

精搜彩集创信意息

精彩创意：

找大海的资料，感受大海的美。

实施修改看法

作实业践设活计动

1、描红写生字两遍。

仿写生字二遍。

2、背诵课文。

实施修改看法

教学札记

这首诗歌的意境太美了，市学联孩子们朗读的好材料。课上，我采纳了多种朗读方法来训练孩子感情朗读。创设意境来熏陶孩子，出示投影让孩子们感受大海的那份温顺、可爱，发挥想象，让孩子们沉醉在安详、沉静的夜色中。通过范读，自由读，指名读，想象读、配乐朗读等详细的方式提高同学的感情朗读技能。教学效果较好。

《大海睡了》教案4

教学目标

◎知识和技能：

1、

指导同学正确、流畅地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

◎情感、立场、价值观：利用多媒体课件，激发同学想象走入诗的意境，体会大海的清静、温顺。

教学预备

◎老师：〔白天、夜晚的大海〕多媒体课件、生字卡片、挂图

教学过程

一、创设情景，导入课文。

1、

简介大海。

师：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？〔同学沟通发言〕。

2、

师：听了小伙伴们绘声绘色的介绍，老师对大海更加充斥了憧憬，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。〔出示大海的画面，请同学观测画面〕

3、

你看到了什么、听到了什么？〔波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、移山倒海、咆哮而来咆哮而去〕〔对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！〕

4、

小伙伴们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！宁静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。大声地读：〔开火车读〕

5、

师：白天，风儿闹着，追赶着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。〔出示大海的夜景〕天慢慢暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了理想。

6、

老师范读。

二、美读课文，进入意境

1、师：告知我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？〔宁静〕

〔点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。〕

2、指导朗读第一句。

师：深夜里的大海多么清静呀！你能读出这种感觉吗？练一练

〔1〕同学自由练读

〔2〕指名读，老师评价。〔字音、感情〕

〔3〕大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。〔齐读〕

过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！

3、指导朗读第二句上两行。

〔1〕

〔点击课件近景：月亮和星星倒映在海里。〕这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？

〔随着同学的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星〕

读一读这两句话，想想大海像是谁？〔一位妈妈〕

〔2〕

师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒畅呀！谁来读读！指名读老师评价。

〔3〕齐读。〔让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种美满。！

4、指导朗读第二句下两行。

〔点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。〕

(1)师：听：〔潮声〕，你们听到了什么呀？

(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安静，多么温顺阿！(3)师：你来读读这两行诗。

师：声音柔柔的，你读的真好听