《夏天好》教案5篇

第第页《夏天好》教案5篇

《夏天好》教案1

一、活动来源：

在一次语言活动中，谈到人与机器人的不同，激起了孩子们对机器人的探究爱好。由于，奥特曼在孩子们中间几乎是众所周知的人物，有的幼儿说"机器人比人还厉害了"，这句话引起了部分幼儿的反对，他们那么认为"是人制造的机器人，人的本事是最大的"，看着孩子们针对这个问题争辩不休，我提议："我们的看法有了分歧，依据各自观点的不同，分开坐成两组。"由此，开展了一系列辩论活动，"夏天与冬天"就是其中的系列主题活动之一。

1、依据孩子的爱好、阅历，选择活动主题内容

2、依据幼儿的技能和年龄特点确定活动内容

3、依据教育目标确定活动内容,对这一主题活动的价值判断与分析

〔1〕从年龄特点来说，辩论会这一形式富有挑战，符合大班幼儿的学习特点。

〔2〕从语言方面来说，为孩子提供了共同商讨，大胆表达的条件。

〔3〕从幼儿自主探究方面来说，幼儿用图画、文字、图示等形式表达自己的观点，能引导每一个幼儿自主探究，主动学习。

〔4〕从主题的设定来说，照看到全体幼儿都参加到活动中来，能够利用各种资源，达到师生共同学习。本次活动是多次辩论会的继续，目的是援助幼儿提升对夏天与冬天关系的进一步了解。

二、活动目标：

1、留意倾听他人讲话，实时捕获有关信息，依据对方的讲话内容进行辩论、提问。

2、能初步分析事物的因果关系，尝试从不同的角度表达和看待问题。

3、大胆连贯地表达自己对某一问题的想法和认识。

三、前期铺垫预备：

1、充分利用各种教研资源做好辩论的预备：冬、夏天的图片，互动墙片断。

2、利用多种形式援助幼儿归纳、整理知识阅历：个人资料本。

〔1〕组织幼儿观测冬天：观测植物的改变及人们的穿着；每天观测记录冬天温度的改变；去动物园观测动物等活动。

〔2〕冬天里的故事：依据冬天幼儿自己对冬天的认识和了解绘制连环画，进行手工制作进行讲解并描述

〔3〕创编多种游戏活动，让幼儿在感知冬天的基础上比较冬天与夏天的不同。

3、老师的预备工作：邀请外班老师和家长作为亲友团参加辩论活动。

四、活动过程；

1、开始部分组织幼儿玩举牌游戏，老师以主持人的身份提出几个问题，让幼儿判断对错，并充分说出理由。

2、依据幼儿的意愿分成两组进行辩论。

〔1〕首先，幼儿争论辩论的规章。

〔2〕然后，以猜拳游戏的形式决断哪组先发言。

〔3〕其次，每一位幼儿先说一说自己认为冬天好还是夏天好的理由。

〔4〕再次，和外援老师一起争论、运用资料本选择能证明自己观点的资料。

〔5〕最末，幼儿开展自由辩论。

3、辩论结束后，幼儿把手中的小粘贴送给自己心目中此次表现最正确的小辩手。

4、老师以主持人的身份进行讲评。

五、延伸活动：

把幼儿整理的资料本放到活动区中，大家共享沟通。

《夏天好》教案2

活动目标：

1、能够积极参加谈话。

2、大胆的说出自己对冬天和夏天的观点。

3、让幼儿养成专注倾听，大胆表达的良好习惯。

活动预备：

PPT课件

活动过程：

一、引入话题

1、现在是什么季节?夏天

2、你喜爱夏天吗?为什么?请喜爱和不喜爱夏天的小伙伴各自陈述理由。

幼1：我喜爱夏天，夏天可以吃冰棍。

师：是的，夏每天气特别酷热，吃冰棍能起到肯定的解暑降温的作用，但是冰棍不能过多食用，不然会简单刺激肠胃，引起身体不适不利于身体健康。

幼2：我喜爱夏天，夏天可以游泳。

师：对，夏天可以游泳，游泳也可以起到防暑降温的作用，还可以提高肺活量，加强反抗力。但是小伙伴需要在大人的陪伴下去游泳。

幼3：不喜爱，夏天很热，太阳很大

师：……

幼4：不喜爱，夏天会把我晒黑的

师：……

二、谈论话题

1、出示PPT图片(夏天)

师：这是什么季节?你是怎么看出来的?

出示PPT图片(冬天)

师：这是什么季节?你是怎么看出来的?

2、请你们说一说冬天与夏天有什么不同,分析冬天是这样的,夏天又是这样的。

幼①冬每天气寒冷，夏每天气酷热。②冬天白天短夜里长，夏天白天长夜里短。③冬每天气干燥皮肤干要保湿，夏天热皮肤要补水。④冬天要穿厚衣服，夏天穿薄衣服……

3、师：在冬天可以做那些事?在夏天我们可以做什么?

幼：冬天可以打雪仗、堆雪人、滑雪、看冰雕、玩冰柱、溜冰……

夏天可以游泳、打水仗、吃冰棍、赤脚跑、捉知了、吃西瓜……

4、冬天和夏天可以做这么多的使，你们是喜爱冬天还是夏天?(投票)

三、拓展话题

1、师：小伙伴有的不喜爱冬天，有的不喜爱夏天，说明冬天和夏天都有很多缺点，我们能不能想方法解决?请你们说一说夏天有什么缺点。

幼1：夏天太热了

我们可以开电风扇、空调，出门要做好防晒，戴帽子等。

幼2：夏天有许多蚊虫

睡觉的时候在房间里挂个蚊帐，身上盆一下驱蚊水，衣服上可以贴防蚊贴等。

幼3：夏天食物简单变质

吃不完的东西可以放冰箱里。

2、师：冬天有什么缺点呢?请小伙伴说一说。

幼：

(1)冬天太冷了，出门要穿厚衣服，带上帽子和手套

(2)冬天皮肤简单干裂，要擦维生素E

(3)冬天小河结冰，不能下去游泳

(4)冬天下雪，走起路来简单摔倒

3、假如没有冬天会怎么样?

4、假如没有夏天又会怎么样?

总结：

冬天和夏天虽然都有人们感到不好的地方，但是也给我们的生活带来乐趣，我们要想方法解决冬天喝夏天里遇到的问题，使我们的生活更美妙。

留意：

划线文字部分，为老师设计内容，因各班幼儿存在差异，请以幼儿实际回答为准。老师也可以依据实际状况，敏捷引导幼儿说出答案。

《夏天好》教案3

教学目标：

1、学会本课8个生字，会认5个生字。能正确读写“收获、奇花异草、较量、钢筋铁骨、虎背熊腰”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在反复朗读的基础上理解课文的内容，懂得夏天季节的美妙，体会课文表达的情感。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，懂得夏天好的缘由，体会表达的思想感情。

教学预备：

生字卡片、课件。

第一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

师：你喜爱夏天吗？喜爱参与夏天的一些活动吗？想想看，当我们听着蝉儿鸣叫，跳入大河洗澡，在夏夜讲故事，那该是多么爽的一件事啊！今日，我们学习的课文讲的就是夏天的事。

二、初读课文，整体感知。

1、听老师范读课文，边听边想象课文中描绘的画面。

2、自读课文。

A、画出不认识的生字词。

B、将句子读通、读流利，将课文读熟。

C、借助工具书，弄清字音、字义。

三、学习课文生字、新词。

1、指名认读生字卡片，读准字音。

2、重点指导简单读错音的字：蝉、采、量、哪、枣。

3、记忆字形。

A、借助熟字和偏旁记忆生字：蝉、矿、较、量、哪、蛋、漕、妹。

B、分析重点生字。

4、出示认读字卡，指名认读，然后集体认读。

四、再读课文，理清课文条理。

1、快速阅读课文，标出节数。

2、说说每小节各写了什么。

3、同学自由沟通、汇报。

第二课时

教学过程：

一、复习听写生字。

二、精读课文，指导感悟。

第一节

1、抓住美的景色，指导观赏。

课文写了夏天哪些景物？“我”在干什么？你想到了什么？

2、抓住美的语言，朗读感悟。

A、老师范读课文，同学边听边看课文，整体感受语言的美。

B、同学自己尝试朗读，边读边画出自己最喜爱的句子，说说自己的体会。

C、同学自由朗读，数数有几句话？每句写了什么？

D、指导朗读重点词句。

“夏天好，白云缠在半山腰。”要重读，表达家乡景色美。

“今日的收获真不小：啊，土壤矿石……一书包。”要带着欣喜的感情读。

第二节

1、自由练读。

2、听同学朗读。

3、找好词好句反复读。

4、小组齐声表演读。

5、解说，用自己的语言介绍这一节从哪些方面写

出夏天好？

同学自学第三节

1、有感情地朗读最喜爱的句子。

2、全班齐读整节诗。。

3、自学汇报。

夏夜可以坐在树上歇凉；夏夜景色美，晚风轻轻吹，星星亮闪闪……

三、指导背诵。

1、同学看文听老师背诵。

2、听老师提示，练习背诵。

第一节：夏天好，白云……今日

第二节：夏天好……风吹日晒……啊，钢筋

第三节：夏天好……你讲……啊，凉风习习……

3、倾听同学背诵，回忆印证。

4、全班齐背。

四、实践活动。

画一画自己的家乡夏天的景色，介绍家乡夏天景色的特点。

板书：

21、夏天好

白云缠山腰蝉儿叫标本采集多

夏天：好洗澡好睡觉熬炼身体好好

晚风吹星星闪故事讲得好

《夏天好》教案4

活动目标：

1、幼儿能专注倾听别人的观点，了解辩论的基本要求。(认知目标)

2、在辩论中能清晰表达自己的理由，并能坚持自己的`观点。(技能目标)

3、体验参加辩论活动带来的乐趣。(情感目标)

活动重点：在辩论中坚持自己的观点

活动难点：在辩论中能清晰表达自己的理由，并能坚持自己的观点。

活动预备：

1、辩手号牌

2、《冬天与夏天》图片

3、各队的标识

4、PPT

活动过程：

一、导入

1、出示ppt，幼儿观测。

2、幼儿说一说"你看见了什么?"〔教案：〕"你认为图片上是什么季节?"(1)、夏季(2)、冬季

3、老师引导幼儿说说

(1)除了图片上看见的，你认为的夏天是什么样的?

(2)除了图片上看见的，你认为的冬天是什么样的?

二、幼儿自由争论"冬天好还是夏天好"并请个别幼儿说一说。

三、老师提议辩论

四、交代辩论要求、规范辩论意识。

1、出示各队标识牌

2、确立观点，分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)依据自己的观点进入坐席

3、提出辩论要求

(1)你说我听：当对方说话时请保持宁静，仔细倾听，并且眼睛要看着对方

(2)表达完整：发言时先说明自己认为的观点例如：我认为冬天比夏天好，由于……

(3)依次辩论：从1号到5号

五、辩论赛

1、老师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始

(1)幼儿(例：我是太阳队的1号辩手……)

(2)引导幼儿用到"我认为……由于……

2、自由辩论

(1)老师宣布自由辩论的环节开始

(2)介绍自由辩论的规章*想到你要说的内容或理由，最先站起来的辩手可先阐述。

*一方辩手阐述完观点后，另一方才可起来阐述。

*当看见别人已经站起来时，不能打断别人，要倾听别人说话。

(3)、幼儿开始自由辩论

3、对驳环节

(1)老师引导幼儿说明自己的观点，例如雪花队说"我认为冬天好，由于",太阳队说"我认为冬天不好，由于"。

六、辩论结束

1、再次观赏夏天与冬天，老师依据PPT有感讲诉老师：其实夏天有夏天的好，冬天有冬天的好……

七、活动延伸

《夏天好》教案5

活动形式：小小辩论赛

活动目的：通过“小小辩论赛”这一形式，激发同学表达的欲望，提高同学的口语交际技能，使同学明白：站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。

活动过程：

一．说明观点，预备辩论。

1．调查：小伙伴们，假如让你来选择，你喜爱春天，还是喜爱夏天呢？

2．分组：依据同学不同的喜好，分为“春天队”和“夏天队”，预备开始辩论。

〔学情预设：假如有同学提出“我喜爱秋天”或是“我喜爱冬天”怎么办？

虽然这种状况最末在我的课堂中没有涌现，但我觉得老师应当事先有所考虑，想好应对的方法。由于同学是不同的个体，他们有自己的思想和不同的喜好，我们需要尊敬他们的独特体验，假如真有同学提出自己喜爱秋天或是冬天，我也不能说他在“捣乱”，我会欢迎他成为“秋天队”或是“冬天队”的成员参与辩论，请他也说说自己喜爱的理由。我们这节口语交际课训练的是口语交际技能，只要同学能够从辩论的过程中熬炼这一技能就行了，教学内容只是个载体，是个例子而已，须要的时候，我觉得我们老师可以随机进行修改。〕

二．老师参加，激发爱好。

一个同学举手问：“易老师，那你喜爱春天还是夏天？”我一下子楞住了，其实每个季节都各有利弊，而且，假如我过早的表示出自己喜爱哪一个季节，可能会影响同学的选择倾向和接下来的辩论。所以，我没有急于回答，而是犯难地说：“哎呀，其实我也不知道自己更喜爱哪一个季节，你们能说出自己喜爱这个季节的理由，帮老师选一选吗？”“行，没问题！”两边的同学们都信心十足，跃跃欲试了。

〔这是临时加上的一个环节，是由一个同学突然的发问引起的。其实过去在上课时，我最可怕同学突然的插上一句，提出一些我一时无法回答的问题，打乱我的课前安排和已经拟好的思路。没想到这次同学的提问倒使我急中生智，表现出自己的犯难，让同学说出自己喜爱哪个季节的理由，“帮老师选一选”，调动了同学表达的积极性。〕

三．巧提要求：

师：“以前易老师曾参与过很多次演讲竞赛和辩论赛，取得了不少成果。大家想知道我胜利的‘秘诀’吗？”

生：“想——”

师：“发言时声音要洪亮，把自己想说的意思表达清晰。立场要自信。听别人发言也很重要。是自己这一方的同学发言时，要听听他的看法是什么，自己有没有要补充的，不要重复别人的看法。对方同学发言时也要仔细，这既是尊敬别人的表现，而且还能发觉别人发言中的‘漏洞’，自己可以‘反击’。”

〔辩论开始前我本想按以前的“惯例”提出“听话”和“说话”的要求，转念一想，觉得这样好象有点“居高临下”的感觉，好象是强加给同学，非要他们“这样做”或是“那样做”，假如我是同学，我会喜爱这样的感觉吗？所以，我临时修改了自己的教案。〕

四．开展辩论，适时点拨：

正方1：我觉得春天好，由于春天可以春游，还可以放风筝。

师：正方同学说出了自己喜爱春天的理由：既可以春游，又可以放风筝，

多好玩呀！那么夏天呢？夏天有这么好玩儿吗？

反方1：老师们同学们大家好！我认为夏天好。由于夏天同样有许多好玩的东

西，我们可以游泳，还可以去夏令营。

师：这位同学发言前先向大家问好，真有礼貌！

正方2：大家好！我认为春天好。由于春天的天气不冷也不热，而夏天太热

了，很难过。

反方2：没关系啊，天气热可以吹电扇，或是用空调，这样就不会热啦！再

说，春天虽然很舒畅，但是有许多病菌处处传播，很简单生病。

师：是呀，现在正是春天，好多地方都在流行‘禽流感’呢！

反方3：我来补充一下，去年春天，我们国家还流行了‘非典’，许多人受害。

这都是春天病菌太多造成的。

正方3：虽然春天是有许多病菌，很简单生病，但是只要我们留意讲卫生，是

不会得病的。

师：是啊，去年的‘非典’来势汹汹，可是由于我们全国人民上下一心，

众志成城