《哥伦布竖鸡蛋》教学反思

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《哥伦布竖鸡蛋》教学反思1

《哥伦布树立鸡蛋》是沪教版学校语文四班级下册第三单元的第四篇课文，这个单元的单元学习目标是上心去读，边读边想，可以对课题、课文内容等提出问题。所以第一次制定教案时，我把“边读边思，进一步学习对课文主要内容质疑，培育自主解疑的技能。”这一点作为我的教学目标及重点。

因此，揭示课题后，我紧接着让同学对课题提问，同学提出“哥伦布怎样树立鸡蛋的”、“哥伦布为什么树立鸡蛋”、“谁树立的鸡蛋”、“树立鸡蛋有没有胜利”等问题。

这些问题中有些是真问题，有些是假问题，这些假问题看起来是对课题发出疑问，其实没有价值，比如“谁树立了鸡蛋”，课题中就有答案。在摒除假问题之后，我保留了三个问题，“哥伦布怎样树立鸡蛋的”、“哥伦布为什么树立鸡蛋”以及“树立鸡蛋有没有胜利”。

带着同学们的问题，深入课文学习。在教学第一个问题“怎样树立鸡蛋”时，我引导同学通过找句、读句、思索、争论，最末得出结果“只要想到磕破鸡蛋尖头这个方法，其实人人都能做到树立鸡蛋这件事，这真是一件简约的事。”在教学第二个问题“为什么树立鸡蛋”时，我设计一个因果关系的填空题，指导同学概括段意，最终通过沟通和朗读明确了做树立鸡蛋这件事的缘由。

第三个问题老师以看似冲突实那么揭示中心的问题，达官贵人认为发觉新大陆很简约，所以哥伦布就让他们做简约的树立鸡蛋试验，结果他们失败了。为什么在达官贵人眼里树立鸡蛋如此简约的事情，却不能做胜利呢？引起同学思索，并最终得出中心：“即使是简约的事也需要有人去发觉，去证明。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”

这节课，同学对课文质疑、释疑的过程中，会涌现看似对文本提问实那么毫无质量的问题。课堂中，对于这样的问题，由于要爱护同学回答下列问题的积极性，所以我没有打断同学，可是对训练同学的思维没有援助。这是需要进一步思索并解决的问题。

《哥伦布竖鸡蛋》教学反思2

课文分成两部分：

第一部分〔第1节〕：介绍哥伦布的创举和事情的起因。

第二部分〔第2－9节〕：详细表达哥伦布用树立鸡蛋的方法驳斥那些忌妒者的`攻击的经过。

课文以对话描写为主，人物的情感都在对话中表现：达官贵人的恶意挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最末一节写了哥伦布离席时说的话，道出了他之所以胜利的缘由，含义深刻。

一、从课题入手，了解人物

本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出了主要事项。哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发觉美洲新大陆的事迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在揭示课题后，组织同学了解哥伦布的生平，对发觉新大陆这一历史事项及其对后世的影响作简约的介绍，激起同学对人物的`敬意。

二、整体感知，学习归纳

归纳概括技能是同学需要具备的语文技能。阅读教学中的概括，指的是同学能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的了解。在初读课文后，要求同学用关键词句来提炼课文的主要内容是有肯定难度的。老师可提供同学一些参考，例如简要的板书、基本的句式。本课教学中，老师板书了文中的主要人物，并援助同学理清他们之间的关系。在此基础上，让同学依据板书内容进行概括。这样既援助同学把握课文内容，又使同学的语言表达技能得到熬炼。

三、提出问题，深入学习

边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内容的质疑，老师分了两个环节，层层深入。先引导同学对达官贵人攻击哥伦布的这段话进行质疑，让同学带着问题去学习课文：发觉新大陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发觉呢？在解决问题的同时，同学又产生了新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋树立起来是不可能的事，后来却说这是最简约不过