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文档简介

第第页《古诗》教学案例设计

1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。

【教学重点】

识字写字，朗读感悟。

【教学预备】

1、字词卡片、多媒体课件。

2、收集资料以及其它相关的诗句。

【教学过程】

第一课时

一、观赏秋景

1、课件展示：秋末初冬图。

2、认真观测画面，感知秋末初冬的，指导看图：

⑴这是哪个季节的景色?

⑵你是从哪里看出来的?

(荷尽、菊残、橙黄、橘绿。)

二、初读感知

1、揭题：

今日，我们一起来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗《赠刘景文》。

2、介绍刘景文：

名季孙，是苏轼的好伙伴，指导学习生字“刘”。

3、请同学们自由读读这首诗，要求能读正确。

4、指名读，正音。

5、要求人人都读正确，要求同桌互读。

三、细读品尝

1、读了好几遍，这首诗的大略意思你知道吗?把你读懂的地方跟同学们沟通沟通。谈自己的初步感知。

2、读文质疑：

哪些词、句你读不懂，画出来打个问号。

3、请你把不懂的地方提出来，质疑估量：

擎雨盖傲霜枝残

4、我们想方法一起来解决。结合图片，引导理解。

5、讲诗意，谁能连起来把整首诗的意思讲一讲?

四、感受意境

1、通过诗中哪些词句可知这首诗写的是秋末冬初的景色?体会秋天特点。

2、这样的画面给你什么样的`感觉?沟通感受：

收获的季节，富有生气的季节。

3、谁能读出这种情感?自由练读，等会儿展示。有感情地朗读：

自由──个别──齐读。

五、背诵积累

看谁能背诵这首诗。

六、学习生字

1、课件出示：认读字，提出小组合作学习，要求：

⑴人人会认。

⑵沟通记忆方法。

2、课件出示要书写的生字：

刘记枝

指导读、记、写。

【板书设计】

古诗两首

赠刘景文

苏轼

荷尽已无/擎雨盖，

菊残犹有/傲霜枝。

一年好景/君需记，

正是橙黄/桔绿时。

第二课时

一、复习引入

1、指名背诵《赠刘景文》。

2、引导同学回忆怎样学懂这首诗，回忆学法：

读诗句，知大意，细品读，悟情感。

二、小组合作，读诗明意

1、提出合作学习目标：

⑴人人会正确朗读。

⑵想方法记住生字。

⑶理解诗句的意思。

⑷提出不理解的地方。

2、小组合作，尝试学习：

目标⑴：人人达到。

目标⑵：相互沟通，共同理解。

目标⑶：记住小组内无法解决的问题。

三、沟通反馈，解决疑难

1、组织沟通反馈：

⑴组织小组与小组赛读。

⑵指名小组学习组长，提出本组的疑难问题。

⑶难理解的词句：

寒斜生坐远山寒石径斜停车坐爱枫林晚

2、引导同学解疑，结合指导看插图，借助插图理解难句。

四、感悟诗意，熟读成诵

1、引导体会：

读了这首诗，在你眼前涌现的是一幅怎么样的画面?感悟诗的意境美。

2、引导同学读出秋天这么美妙的意境。

(自由读，找伙伴读，个别读。)

3、指名背诵。

五、总结展示，课外拓展

1、总结：

这两首诗，描写的都是秋天的景色。在诗人眼中，秋天是个怎么样的季节?齐背两首诗。

2、拓展：

谁还能背诵有关秋天的诗?

六、指导写字，完成作业

1、课件出示：

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

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