《口算练习》教案

第第页《口算练习》教案

《口算练习》教案1

教学内容：练习十二的第6—10题。

教学目的：使同学掌控把14、16与24、26分别看作15、25用口算试商的方法。提高试商的速度与正确率。

教学重点：把14、16与24、26分别看作15、25用口算试商的方法。

教学难点：把14、16与24、26分别看作15、25用口算试商的方法。

教学关键：把14、16与24、26分别看作15、25用口算试商的方法。提高试商的速度与正确率。

教学过程：

一、复习。

1、看卡片口算。

2、口答。

14×〔〕＜11624×〔〕＜15016×〔〕＜120

15×〔〕＜13925×〔〕＜18226×〔〕＜140

二、指导练习。

1、板演：230÷25

〔1〕审题，比较除数、被除数，题目有什么特点？

〔2〕谈论：怎样用口算法试商？可以商几？〔10个25是250，230接近250，比250少20不到一个25，所以径直商9。〕

〔3〕归纳：今日继续学习用口算试商方法，题的特点，被除数的前两位接近除数〔略小于除数〕可以试用10倍同被除数比较，径直商9或商8。

2、出示：168÷2695÷14

〔1〕先用口算试商，说出商和余数。

〔2〕老师指出：有时对于14、24和16、26乘以一位数的.结果，口算不肯定都很娴熟。我们还可以把14、16看作15来试商，把24与26看作25来试商，这样口算试商比较快。

〔3〕结合上题把除数14看作15，除数26看作25，重新试商一遍。

〔4〕小结：由于14、16接近15，24、26接近25，所以当除数是14、16或24、26时，可以把它们当作15或26用口算径直求商，这样只要熟记15和25的2倍、3倍、4倍……9倍，就能够很快地确定商。

三、作业。做练习十二的第1—10题。

〔9〕商两、三位数的除法〔一〕

教学内容：教科书第57、58页上的内容，练习十三的第1—4题。

教学目的：使同学进一步掌控除数是两位数的试商方法和计算法那么，能正确、较娴熟地运用试商方法计算商是两、三位数的除法。

教学过程：

一、复习。

1、下面每个括号里最大能填几？

90×〔〕＜53215×〔〕＜7425×〔〕＜94

20×〔〕＜5928×〔〕＜23733×〔〕＜320

2、口算被除数是多少？

〔可提出不同要求，如没有余数，余数都是7，9、13等等。〕

3、板演：

做题后，由同学口述计算过程。

分析争论：说一说这两题在计算时有什么不同？

归纳：第1题计算时，先看被除数的前一位，商1写在百位上；第2题计算时，先看被除数的前一位，不够除，看被除数的前两位，试商9写在十位上。

二、新授。

1、引言。前几节我们学习了两位数除多位数，商是一位数的除法计算，今日我们继续学习两位数除多位数的除法，商最多位数的、〔板书课题。商是两、三位数的除法〕

2、教学例9。768÷32

〔1〕读题，三位数除以两位数，或两位数除多位数。

〔2〕32可以看作几十来试商？〔用四舍法，舍去尾数，把32看成和它接近的整十数30来试商。〕

〔3〕除数是两位数的除法是怎样定商的？〔除数32是两位数，先看被除数前两位76，够除，即32除76个十。

〔4〕商是几位数？为什么？〔用32除76个十，试商2，写在十位上。〕

例9的第二次试商：32除128。

〔5〕试商用30除128，初商4，写在商的个位上。

〔6〕把例9的竖式继续写完整。

小结：两位数除多位数先从高位除起，由于例9商是两位数，要经过两次试商。因此，要提高除法计算的正确率，需要把试商方法练得娴熟又敏捷。

3、教学例10。3293÷39

〔1〕读题，四位数除以两位数，或两位数除多位数。

〔2〕39可以看作几十来试商？〔用五入法，把39看成和它接近的整十数40来试商。〕

〔3〕除数是两位的除法是怎样定商的？〔除数39是两位数，先看被除数前两位32比除数小，要看前三位329，够除，即39除329个十。

〔4〕商是几位数？为什么？〔用39除329个十，试商8，写在商的十位上，所以商是两位数。〕

板书：

〔5〕指定同学板演把例题做完。

让同学讲解并描述。

①例10的第二次试商是多少除多少？

②商是几位数？

小结：例10两位数除多位数，也是从高位除起，由于除数是两位数，试除时要先看被除数的前两位，假如比除数小，再看前三位。

三、巩固。

完成教科书第57页上的“做一做”题目。

四、争论。

把除数是两位数除法与除数是一位数除法进行比较，看看有什么相同的地方？有什么不同的地方？

1、相同的地方：

都是从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，每次除后余下的数需要比除数小

2、不同的地方：

〔1〕除数是一位数，先用除数试除被除数的前一位，假如它比除数小，再试除前两位数。

〔2〕除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位数，假如它比除数小，再试除前三位数。

3、争论总结除数是两位数的除法法那么。

思索：〔1〕从哪位除起？

〔2〕怎样写商？

〔3〕余数怎样？

归纳三条：

①从被除数的〔〕位除起，先用除数试除被除数的前〔〕位数，假如它比除数小，再试除前〔〕位数；

②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写〔〕。

③每次除后余下的数需要比除数〔〕。

五、作业。

做练习十二的第1—4题。

《口算练习》教案2

第二课时

口算乘法的练习课

教学内容：

教材第44-45页练习九7-12题

教学目标：

1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

2、运用所学的知识敏捷地解决问题。

教学重点：

正确、娴熟的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。

教学难点：

运用所学的知识正确解决问题。

教学预备：

多媒体课件口算卡片红旗

教学过程：

一、学前预备

基础知识练习。

1、7070=答案

6090=答案

8050=答案

1140=答案

3080=答案

20**=答案

4060=答案

3120=答案

2、同学们完成后，选两行同学按顺次每人一题订正结果，老师要统计同学口算的.正确率，对做得又对又快的同学实时鼓舞表扬，有错误的同学要让其说出是哪道题错了，老师予以板书，援助同学改正。通过练习让同学看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更精确、更快速。

3、老师选两个同学当代表到前面竞赛，其他同学在教材上完成，到黑板上的同学按箭头的顺次分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的同学夺得小红旗。

让同学一起订正，在教材上全部做对的同学都可以得到一面小红旗。〔通过竞赛让同学明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的〕

二、探究新知

1、运用口算解决问题。

引导同学看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导同学仔细看题中的文字，还要仔细观测图，看图中都告知了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。

老师引导同学想

〔1〕题中让我们解决什么问题？

〔2〕解决这三个问题需要哪些数据信息？

〔3〕在充分分析题意之后，让同学独立完成，然后沟通解答过程，订正结果。

例：5011=550〔千克〕

答：李红家的蚕子可产蚕550千克。

5080=4000〔千克〕

答：李家村的蚕子可产茧4000千克。

1850=900〔元〕

答：50千克茧能卖900元钱。

2、小象诞生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？

〔1〕让同学完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。同学之间相互订正，相互补充。

〔2〕引导同学独立完成，集体订正计算过程和结果。

例：20220=4000〔千克〕

4000=100=4100〔千克〕

答：20年后这头大象重4100千克。

三、课堂作业新设计

1、口算。

2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？

3、教材第45页的第10题。

四、思维训练

1、不计算，把估算结果写在括号里。

10024=答案

20220=答案

3210=答案

74100=答案

20**=答案

6050=答案

6100=答案

10700=答案

1230=答案

344=答案

406+8=答案

570+57=答案

2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？

3、海龟诞生后，体重平均每年增加100克。40年后它的体重将增加到4080克。小海龟刚诞生时有多少克？

教学反思：

通过本节课的练习，在练习中使同学巩固复习了整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。同学能娴熟的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。尤其是使同学能够运用所学的知识敏捷地解决问题。总结出了实际问题中隐含的数量关系：单价*数量=总价

《口算练习》教案3

教学内容：练习七第11－15题。

教学目标：进一步掌控除法口算的方法，并能正确地口算除数是一位数的除法。

教学重、难点：培育同学机敏的思维技能。

教学具预备：小黑板、投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

我们已经学习了除数是一位数的口算，你能又快又对地口算除法吗？

二、口算方法练习。

1．口算。

〔1〕8÷424÷290÷3

80÷4240÷2900÷3

800÷42400÷29000÷3

同学一组一组地口算，说一说是怎样想的'？

〔2〕360÷4480÷62400÷8

360÷3480÷42400÷2

比较：每一组里第一题和第二题口算方法有什么不同？为什么被除数相同，口算的方法不一样？

同学口算，并说一说想的过程。

2．归纳。

被除数是几百几十或几千几百时，假如被除数最高位上的数不够除，可以把被除数看作多少个十，或者多少个百，径直口算得数。

三、综合练习。

1、练习七第11题。

〔1〕出示题目。

〔2〕同学做在做在书上。

〔3〕集体订正，指名口答是怎样想的？

2、练习七第12题。

指名说一说想的过程。同学先独立完成，集体订正。

四、课堂作业。

练习七第14、15题。

《口算练习》教案4

教学目标：

1、进一步掌控让同学掌控用一位数乘两位数〔积在100以内〕或几百几十的数的口算方法。

2、能正确、娴熟地口算一位数乘两位数〔积在100以内〕或几百几十的数。

教具预备：

投影片、小黑板。

教学过程：

〔一〕复习

1、投影出示第4题：

2、问：你能说一说口算时是怎样想的？

同学口算

3、比一比，谁算得快？〔小黑板出示第八题〕

同学比一比谁算的快并说一说口算的.过程

〔二〕综合练习

1、要求同学完成第5题。

你说出口算的过程吗？

同学表述口算的过程〔多名同学说一说〕。

2、观测这道题你发觉了什么特点？

同学先填空后说一说自己的看法。

小结：一个因数扩大假设干倍，另一个因数不变，积也扩大相同的倍数。

〔三〕提高练习

1、要求同学完成第6、7题。〔同学在书中完成第6、7题，说一说解题的思路。〕

①第6题要教会同学如何选择合适的估算方法。

②做7题时先让生读题，在理解的基础上引导同学

引导同学跳出常规思维进行创新

164=4〔元〕，理由：买3送1相当于买4少收16元，那么平均每棵少收4元。

2、小结。

《口算练习》教案5

教学目标：

1．巩固用一位数除的口算、估算的方法，提高计算技能，会用除法估算和

口算解决生活中的简约实际问题。

2能依据倍的意义，解决有关倍数关系的实际问题。

3．在解决问题的过程中获得胜利的体验，树立学好数学的自信心。

教学重点：

巩固用一位数除的口算、估算方法。

教学难点：

正确合理地进行除法估算；正确解决有关倍数关系的实际问题。

教学过程：

一、谈话引入

前两节课我们分别学习了除数是一位数除法的口算和估算，这节课我们特地来进行有关练习，来进一步巩固除法口算和估算的方法，另外还要用口算或估算

的方法解决实际问题，看谁最有收获。

二、组织练习

1.专项练习

〔1〕口算

第一组：

30÷3400÷29000÷3

60÷2800÷45000÷5

同学先口算，再从各列中任选一个算式说说口算方法。

第二组：

16÷2=30÷5=21÷7=

160÷2=300÷5=210÷7=

1600÷2=3000÷5=2100÷7=

第三组

6÷2=8÷4=9÷3=

72÷9=36÷6=32÷8=

先口算，再观测每列中三道算式，说说有什么发觉；比一比第一、第二列，说说有什么改变，为什么？

〔2〕估算

第一组：

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

先独立估算，有困难的'可以找老师帮忙，或把难题径直写到黑板上。集体沟通，假如涌现不同的方法，只要合理都予以确定。

第二组：用你喜爱的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

同学练习后沟通。

2.解决问题

〔1〕教科书第17页第4题。

同学读题后问：此题你预备用什么方法解决，可以用哪种计算？〔口算、估算〕

指名板演，集体校对。

〔2〕教科书第18页第6题。

同学独立填写空格后，沟通各自的想法。

小结：有关倍数关系的问题中，求一倍数的要用除法去计算。

〔3〕第18页第7题。

有几种解决问题的方法？

你会计算56÷4和64÷4吗？我们后面将学习他们。

〔4〕挑战题：a第18页第8题。

B找规律填数

481632〔〕

24381279〔〕

25112347〔〕,

824123618〔〕

三、课堂小结

今日你又有什么收获？你现在是怎样看待除法口算、除法估算的？

四、作业布置

完成《课堂作业本》第9页。

《口算练习》教案6

教学内容：教科书p6-7

教学目标：

1.进一步巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

2.能用乘法知识解决简约的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

教学重难点：

巩固整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算方法，并能正确计算。

教学过程：

一、计算题。

1、做p6的第1题：限时完成，集体订正。

2、做p6的第3题：先独立做，然后沟通，说说自己是怎样想的'。

鼓舞同学有不同的思索方法。在沟通中提高同学的语言表达技能。

二、运用知识，解决问题。

1、做p6的第2题，独立解答第一问后，组织同学沟通，然后提出“你还能提出哪些数学问题？”鼓舞同学从不同角度提出问题，培育同学的应用意识，体会数学与生活的亲密联系。

2、做p6的第4题，可先让同学独立解决这四个问题，然后对前三个问题先反馈；最末组织同学讨论第4个问题，这是一个开放性的问题，应鼓舞同学根据自己的想法设计购买方案。

3、做p7的6、7题。

《口算练习》教案7

教学目标：

1、通过练习，使同学进一步娴熟口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。

2、使同学进一步掌控两位数乘两位数的估算方法，结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。

教学过程：

一、基本练习：

1、同学回顾上两节课学习的内容。

2、开火车的形式进行口算练习：

50×1070×20**×40500×70600×80

选择一部分题目让同学说一说自己是怎样口算的.。

3、听算练习：

40×1030×20**×50300×10300×80

4、估算：

42×1168×1032×47

四人小组相互说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？

二、解决问题：

1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。

〔1〕小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？

〔2〕张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？

同学认真读题，理解题目意思，并弄明白两个问题的不同。

同桌合作完成，集体讲评。

2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大约有多少棵果树？

先列出算式，想一想，是求近似值还是精确的值？该怎样解决？同学独立完成。

三、综合练习：

1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规定的时间内完成得最好。

2、分组进行“夺红旗”竞赛〔练习十四第9题〕

3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。

四、学习：

教学反思：

《口算练习》教案8

教学内容：

17页练习四。

教学目标：

1、经过多练多想，让同学在练习的过程中娴熟掌控除法口算的基本法。

2、娴熟掌控除法口算后，能在生活中学会运用。

教学重点、难点：

留意发觉同学错多，难以明白的`一些典型例题给同学讲解。

教学过程：

一、听算

6÷260÷2600÷26000÷2

8÷480÷4800÷48000÷4

10÷22×560÷320×3

24÷3240÷32400÷3120÷3

70÷710×754÷648÷8

二、估算竞赛：

用你自己喜爱的方法估一估：

125÷2378÷5435÷7

297÷4469÷8194÷6

三、笔算竞赛：

8÷280÷2800÷28000÷2

18÷3180÷31800÷390÷3

54÷96×981÷97×9

8×97×927÷36×7

5×840÷545÷521÷3

用肯定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。

四、说一说：

自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发觉想和大家一起共享。

五、总结：

大家想想自己在除法口算中总结了那些阅历？

《口算练习》教案9

教材分析：

本单元是在同学能够比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数〔每位乘积不满十〕，并且掌控了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。

本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在同学学过两、三位数乘一位数的估算和掌控了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩高校生的口算范围的同时，为同学学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好须要的预备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培育、提高同学的计算技能。

本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先涌现不进位的，突出乘的顺次及部分积的书写位置，援助同学理解笔算的算理。接着，编排进位的.，让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，援助同学掌控笔算乘法的方法。

两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。由于，同学掌控了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四那么混合运算打下基础。而且，为同学解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸〔送信〕、估座位、购书等。让同学在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为同学提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让同学运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于同学体会计算的作用，感受数学与现实生活的亲密联系。并且，对于培育同学用数学解决问题的技能和良好的数感是非常有利的。

教学目标：

1、使同学会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数〔每位乘积不满十〕。

2、使同学经受两位数乘两位数的计算过程，掌控两位数乘两位数的计算方法。

3、使同学能结合详细情境进行乘法估算，并说明估算的过程。

4、使同学能够运用所学的知识解决生活中的简约问题，感受数学在日常生活中的作用。

重点难点：

两位数乘两位数笔算

第三课时

综合练习

教学内容：

教材第61～62页练习十四第6、9、10、11、12题。

教学目标：

1、通过练习，使同学娴熟掌控估算方法，提高口算速度。

2、通过估算步骤的推导，初步培育同学的类推技能；能正确进行口算，培育思维的敏捷性，促进思维条理化。

3、结合形式多样的练习，培育同学学习数学的爱好，积淀数学意识；人人参加口算，使同学佯称积极动脑、仔细口算的良好学习习惯。

教学过程：

一、口算练习

1、练习十四第6题。

比一比，那组摘得多？

2、练习十四第9题：夺红旗小游戏。

以小组为单位，按箭头号所指的方向开始计时。请优胜组代表说一说你怎样估算的。

3、练习十四第12题。独立完成，小组沟通。

二、估算练习

1、练习十四第7题。

〔1〕出示统计表，提出问题。

〔2〕同学独立完成。

〔3〕全班沟通。

2、练习十四第8题。

〔1〕理解题意。

〔2〕小组合作，收集估算所需要的数据，估算结果。

〔3〕全班沟通。

3、练习十四第11题。

〔1〕指导看图，弄清题意。

〔2〕独立完成。

〔3〕组织沟通。

三、课堂小结

通过练习，你有哪些收获？

《口算练习》教案10

教学内容：

教材第25页练习五第9--11题。

教学目标：

使同学进一步掌控一个数乘一位数的乘法的口算方法和笔算法那么，能正确娴熟地口算乘法，正确地、比较娴熟地笔算乘法。

教学预备：

口算卡片

教学过程：

一、口算练习

1、口算方法练习。

〔1〕口算以下各题。

7×3=

3×70=

3×700=

6×5=

60×5=

600×5=

2×40=

2×400=

2×4000=

选几题说一说，口算时是怎样想的？先算什么，再算什么？

〔2〕说出以下各题最末一步的算法和得数。

32×2=

2×320=

13×3=

3×130=

2×24=

240×2=

选几题让同学说说是怎样算的。

2、口算练习五第8题。

用卡片出示，先指名同学口算，再集体在书上进行口算，并依据实际状况选择几道让同学说说口算过程。

三、笔算练习

1、

〔1〕谈话：这是老师在商店里了解到的一些商品的价钱。你能依据以上的`信息，提出一些数学问题吗？

〔2〕把同学提出的数学问题板书在黑板上：

〔3〕同学分组完成第1、2、3、5题。

要求：列出算式并用竖式计算。同时指名同学上来板演。

〔4〕集体逐题检查，重点让同学说一说：假如哪一位上乘得的积满了几十该怎么办？特别是连续进位的乘法要让同学说一说留意点。

〔5〕：通过刚才的练习，谁来说一说笔算乘法要留意些什么？

〔6〕依据刚才的计算法那么，进行计算竞赛，做练习五第10题。

〔7〕让同学独立完成第4、6题。并说一说是怎样想的？

〔8〕你还能提出哪些问题？

2、

〔1〕看到这幅图，你想到了什么？

〔2〕你能编出一道应用题吗？先在小组里说一说，再在全班进行沟通。

〔3〕同学依据编的应用题独立解答。

三、课堂作业

练习五第9题。

《口算练习》教案11

一、教学内容：

课本第106-107页的练习十八。

二、教学目标：

1、使同学能比较娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2、使同学能比较娴熟地笔算一位数除三、四位数的除法。

三、教学重点：

比较娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

四、教学难点：

比较娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

五、教学材料：

口算卡片。

六、教学途径：

步骤

老师活动

同学活动

基础

练习

基本

1、判断下面各题的首商是哪一位？

246÷3246÷248÷448÷6

2、笔算：

792÷6844÷4984÷3895÷5

全班同学练习，指名板演，亲正时要同学依据计算法那么说出计算过程。

3、口算：

84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=

4、完成书上练习十八的第1题。

同学口算，比一比哪个小组算得又对又快。

1、表格题。

1、老师出示口算卡片，同学指名回答。

2、同学独立完成，指名板演。

3、同学口算。

4、小组竞赛。

出示表格。

步骤

老师活动

同学活动

基本

练习

课堂

作业

这个表格是让同学们填什么数？请同学们填表格。

3、笔算：完成练一练的'第2题，同学独立完成，每组派一个代表上台板演。

4、应用题。

〔1〕第5题。

请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么？再在书上列式计算。

〔2〕同学独立完成第6题，老师单独辅导。

5、聪慧题。

请小组争论这道题目应当怎么思索？再在书上填空。每组派一个代表上台说一说你们组的看法。

同学独立完成练一练的第4题，老师批改。

1、指名回答。

2、每个小组派一名代表上台板演。

3、同学自己读题，再列式计算。

4、老师辅导。

5、小组争论，每组派一名代表上台发表看法。

同学独立完成，老师批改。

七、板书设计：

练习十八

84÷2=42320÷8=40680÷20=340

60÷6=104000÷2=200070×8=560

八、课后小结：

《口算练习》教案12

口算练习课

教学内容：教材第17、18页练习三第5至8题。

教学目标：

1。经过反复练习和思索，让同学在练习的'过程中娴熟掌控除法口算的基本法。

2．娴熟掌控除法口算后，能在生活中娴熟地运用。

教学重点、难点：留意发觉同学难以明白的一些典型例题给同学讲解。

教学过程：

一、基本练习

1、听算练习

6÷260÷2600÷26000÷2

8÷480÷4800÷48000÷4

10÷22×560÷320×3

24÷3240÷32400÷3120÷3

70÷710×754÷648÷8

2、用你自己喜爱的方法估一估：

125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6

3、笔算竞赛：

8÷280÷2800÷28000÷218÷3

180÷31800÷390÷35×840÷5

54÷96×981÷97×98×9

7×927÷36×745÷521÷3

用肯定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。

二、指导练习

1、练习三第5题。

同学独立做后全班沟通。

2、练习三第6题。

同学读题，然后在书上填写，全班评价沟通。

3、练习三第8题。

同学独立完成第〔1〕小题，然后再提问题。

4、完成练习三后的思索题。

三、课堂小结：

1、说说自己在除法口算中自己有些什么体会，你有什么发觉想和大家一起共享。

2、想想自己在除法口算中积累了那些阅历？

四、课堂作业

练习三第7题。

《口算练习》教案13

教学内容：老师自己预备的针对本班同学的口算练习题，练习一7、8题。

教学目标：

1、通过练习使每位同学都能娴熟掌控一位数乘两位数的`口算乘法。

2、使同学能够应用学过的知识解决较为繁复的综合性题目。

教学重点：提高计算的正确率和速度。

教学难点：应用知识解决问题

教学过程：

老师的教学设计同学的活动教学反思

一、复习。

1、一位数乘整十整百数的口算练习。

2、一位数乘