《中国人失掉自信力了吗》 教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇

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一、教学目标：

1.了解自信的概念，认识到自信是成功的关键。

2.了解中国人失去自信的根源并思考一些解决方法。

3.能够从多个角度分析自信的重要性，并为自己的人生打下坚实的自信基础。

二、教学重难点：

1.重点：分析中国人失去自信的原因，思考解决办法。

2.难点：如何从多个角度分析自信的重要性，并为自己的人生打下坚实的自信基础。

三、教学过程：

1.导入（10分钟）

1)教师用投影仪播放“自信”的概念视频，学生在观看后说出自己的理解。

2)教师拿出一个小球，让学生捏起来并说出自己的感觉，再将小球抛起，让学生试着将其接住。引导学生认识到自信能够带来的力量。

2.学习（30分钟）

1)分组讨论中国人失去自信的原因，并将讨论结果写在板书上。

2)给学生看三篇文章，并带领学生分析其中的自信问题。一篇是《邦德崛起》，一篇是《青蛙王子》，还有一篇是《无间道》。

3)让学生围绕着想要改变的缺乏自信的情况，提出自我肯定和干预的方法，并在小组中互相分享。随后请每个小组的代表上台分享。

4)分析自信的重要性并思考如何获得更多的自信。引导学生从多个角度分析自信的重要性，包括健康、职业、人际关系等方面，并提供一些建议和技巧。

3.展示（15分钟）

1)让学生向全班分享自己的自信经历，并提供一些建议和技巧。

2)学生彼此交流，探讨方法如何帮助自己建立自信。

4.作业（5分钟）

让学生回家完成一个小练习，透过自我反思来寻找自己的自信基础，然后在下一节课开始时和班级分享。

五、教学总结

此次教学以中国人失掉自信为讨论的核心，从多个角度来看自信的重要性，并提供少量可执行的建议和技巧，达到了引导学生思考自信问题的目标。在练习和作业方面，鼓励学生开始反思自己自信的成分，并促进他们对自己发展自信的进一步发展。通过这样的探讨，我们可以帮助学生增强自信，为未来打下成功的基础通过本次教学，我们展开了对自信问题的探讨。我们明确了自信在个人健康、职业和人际关系上的重要性，学生也在小组中分享了如何获得自信的方法和经历。通过这次课程，我们为学生打下了自信的基础，帮助他们更好地面对未来的挑战和机遇。同时，我们也希望学生能够以积极的心态去面对不同的情况，建立健康的自我认知和自信，为自己的成长和发展打下坚实的基础《中国人失掉自信力了吗》教案教学设计(人教版九年级上册)2《中国人失掉自信力了吗》教案教学设计(人教版九年级上册)

一、教学目标

1.使学生掌握文章的主要内容和观点；

2.培养学生独立思考的能力，了解中国人失掉自信力的原因和可能的解决方法；

3.建立学生正确的价值观。

二、教学重难点

1.掌握文章中的生词、词组和句子；

2.分析作者的写作手法和思路，探讨文章的主旨；

3.理解中国人失掉自信力的原因。

三、教学方法

1.语音提示法：边读边提示不认识的词汇，调整语速和声调；

2.师生互动法：通过提问和讨论，引导学生独立思考，激发学生的兴趣；

3.情景教学法：通过与学生的实际生活联系，使学生更容易理解文章的主旨和内容。

四、教学过程

第一课时：

1.师生互动：教师提问，你们认为中国人是否失掉了自信力？为什么？

2.提示生词：失掉、自信、离奇等；

3.阅读文章：学生自读课文，教师模仿口音进行调整；

4.理解文章：学生针对文章的主旨，进行思考和总结；

5.交流互动：学生分组进行讨论，发表自己的意见和看法。

第二课时：

1.讲解难点：分析作者的写作手法和思路，探讨文章的主旨；

2.提示生词：自卑、抄袭、坚强等；

3.阅读文章：针对难点词汇和语句，进行揣摩和理解；

4.理解文章：学生进行讨论，找出文章中的重点内容，对中国人失掉自信力的原因进行探究；

5.讲解文章：教师进行文章阐述，引导学生形成正确的价值观。

第三课时：

1.分析文章：教师带领学生分析文章的篇章结构和语言运用；

2.提取要点：学生通过讨论，提取文章的主要要点和观点；

3.总结归纳：学生将分析结果进行总结和归纳；

4.建立自信：教师通过亲身教育和言传身教，与学生共同探讨自信的价值和重要性。

五、教学评价

1.学生的听力和阅读能力得到有效提高；

2.学生的独立思考和表达能力得到发展；

3.学生对中国自信的重要性和价值的认识得到提高；

4.学生对中国人失掉自信力的原因和可能的解决方法有了更深层次的认识。

六、教学反思

本教案旨在培养学生的独立思考能力，让学生通过阅读和讨论理解中国人失掉自信力的原因和可能的解决方法，建立正确的价值观。教师在教学过程中要注意调整教学内容和方式，根据学生的实际情况，灵活应对，使学生更好地掌握教学内容和方法，提高人文素质和综合能力通过本次英语阅读教学，学生在阅读和讨论中提高了听力和阅读能力，发展了独立思考和表达能力。同时，学生对中国自信的重要性和价值的认识得到了提高，更深层次地认识到中国人失掉自信力的原因和解决方法。教师应注意调整教学方式和内容，使学生更好地掌握教学内容和方法，提高人文素质和综合能力，为学生的成长和未来发展奠定坚实基础《中国人失掉自信力了吗》教案教学设计(人教版九年级上册)3《中国人失掉自信力了吗》教案教学设计(人教版九年级上册)

一、教学目标

1.理解“自信力”的概念和意义。

2.认识“中国人失掉自信力”的现象和原因。

3.分析“中国人失掉自信力”给社会带来的影响。

4.提高学生的自信心和自信力，增强对中国文化的认识和自信。

二、教学重难点

1.重点：理解“自信力”的概念和意义；认识“中国人失掉自信力”的现象和原因。

2.难点：分析“中国人失掉自信力”给社会带来的影响。

三、教学过程

（一）引入

1.打开电脑，通过搜索引擎搜索“中国人失掉自信力”这个词汇，带领学生探究这个话题是什么意思。

2.安排学生分组，自由讨论自信力对个人和社会的意义。

（二）阅读

1.让学生分组阅读文章《中国人失掉自信力了吗》。

2.操练阅读技巧。要求学生看完文章后，进行简单的精读检测。

（三）分析

1.让学生就文章中提到的“自信力”这一概念进行讨论，理解其特点和意义。

2.指导学生就“中国人失掉自信力”这一现象进行分析，探究其原因。

3.让学生围绕“中国人失掉自信力”这一现象，分析其对社会的影响。

（四）总结

1.让学生就自己和小组的讨论进行总结，反思自己和小组在讨论中的不足和收获。

2.提醒学生要从日常生活中寻找自己的闪光点，增强自信心和自信力。

（五）作业

1.以“自信力”的角度，撰写一篇150单词的议论文，表达自己的观点。

2.阅读当代文化名人的传记或相关题材的作品，总结其对中国文化的自信。

四、教学评估

1.利用小组讨论、个人撰写文章等方式，考核学生对“自信力”这一概念的理解和分析。

2.通过学生的课后反馈，了解学生对自信力和中国文化自信的认识和认同程度。

五、课后拓展

1.学生可以通过阅读相关文章和书籍，深入了解和探讨自信力和中国文化自信。

2.家长可以与孩子一起分享自己在日常生活中如何增强自信心和自信力的经验和方法通过