《做一回服装设计师》说课稿

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《做一回服装设计师》说课稿1

今日我说课的题目是《做一回服装设计师》，下面我将从以下几方面对这堂课进行设计。

一、说教材

1、教材内容：

《做一回服装设计师》是江西版八班级新教材第7章的内容，属于“设计·应用”学习领域。教材的主要内容是通过服装整体风格的认识以及对着装美的鉴赏，进行服装设计。它将美术学习与生活实际紧密联系，因此，同学的学习积极性较高。

2、教学目标：

依据《美术新课程标准》中培育同学形象思维、创新精神和实践技能的要求以及同学的实际水平，从知识、技能、情感立场价值观出发，我确定本节课的教学目标为：

知识目标：⑴、了解基本的服装文化。

⑵、了解服装设计的基本知识。

技能目标：⑴、提高同学对着装美的鉴赏和审美技能。

⑵、运用所学知识尝试进行服装设计练习。

进展目标：⑴、培育同学的制造性思维。

⑵、培育同学的团体精神及合作技能。

情感目标：⑴、培育同学积极的生活心态、生活信息和审美情趣。

⑵、在观赏与实践活动中激发同学的学习热忱。

3、教学重点和难点：

八班级同学已具备初步的造型技能和色调的基础知识，形成了自己基本的审美倾向，所以确定本课的重点是：服装文化的基本知识和设计思路。难点是：运用所学知识尝试进行服装设计练习。

二、说教法学法

〔一〕教法

本课的教学过程主要强调师生的互动，因而采纳制作的课件帮助教学，在教法上主要采用以下教学方法：

1、情景体验法：

老师和同学分别展示服装的影视或图片资料，体验不同职业、款式、造型、色调等服装因素及文化意义，从而激发同学学习服装设计的爱好。

2、演示法：

老师或同学对服装设计的表现形式进行演示，可以让同学比较直观的学习用不同材料表现服装设计制作的方法和效果。

〔二〕学法

主要是利用课件展示服装设计相关的知识内容、图片资料以及设计的过程，对同学进行“观测、绘画、剪帖”的方法予以指导。

三、说教学过程

〔一〕新课导入

首先利用视频展示时装秀片段，让同学直观感受服装带来的美感，让同学发觉美。接着过度谈话：〔服装，最初是为御寒而涌现的，它是一个社会文明程度的反映，也是个人的审美和素养的表达。服装通过款式、图案、色调、面料和配饰等因素，反映出着装者的时代、地域、民族、职业、生活信念和审美趋向。那么，大家想知道怎样合理的设计制作服装，才能穿出自己的品位来呢？这节课就让我们一起做一回服装设计师吧。〕

板书课题：做一回服装设计师

〔二〕新课教学

1、感知课文，结合同学们收集的资料，并依据老师提出的问题进行分析、争论。〔问题：你喜爱怎样的服装？你还了解哪些职业服装？〕

2、老师利用课件简约介绍服装设计过程的几个环节：

⑴、服装的款式造型设计

⑵、服装的色调搭配设计：〔同类色、对比色、近似色〕

⑶、服装面料的选择：〔如：棉质、松软等〕

3、老师利用课件展示用各种材料、形式所表现的服装效果的图片，引导同学对本校设计服装的课堂实践：

⑴、效果图的绘画：

⑵、用简练的线条勾画人体的轮廓，用碎布或彩纸剪贴服装。

⑶、依据自己的设计稿，利用手中的废旧才材料进行裁剪制作。

〔三〕评价与观赏

收集同学作品，让同学把设计好的作品从以下几方面来评价：

1、在这次服装设计制作中，你主要侧重哪部分的设计？〔款式、图案、色调、面料和配饰〕

2、在这次服装设计制作中，你与同学的沟通和协作方面有什么感受？

〔四〕课后延伸

1、办一个服装设计作品展或以班为单位进行服装发布展示表演。

2、能留心观测四周人们的着装，感受服装的美感。

3、运用所学的知识购买和定做衣服。

四、教学反思

课外我要求同学在对同学装特色认识的基础上，为我校设计校服,使同学的情感得到进一步升华,更加熟识掌控本课内容,使他们留意并感受生活中的美感。

五、板书设计

做一回服装设计师

一、服装设计过程的几个环节：

⑴、服装的款式造型设计

⑵、服装的色调搭配设计：〔同类色、对比色、近似色〕

⑶、服装面料的选择：

二、服装设计的表现形式、方法

⑴、效果图的绘画：

⑵、用简练的线条勾画人体的轮廓，用碎布或彩纸剪贴服装。

⑶依据自己的设计稿，利用手中的废旧才材料进行裁剪制作。

《做一回服装设计师》说课稿2

各位老师：

大家好！今日我说课的内容是江西美术出版社出版的美术教材第16册第7课的《做一回服装设计师》。〔板书课题〕现在我从5个方面来进行说课。

一、教材分析：

1．教材内容

本课设计为2课时。是初二班级的课程，它起到的是承上启下的作用。主要是对上一节课的延伸，也是对初一课程的一个提高！

说明：承上——这节课是个设计与应用的课程，是对第15册《学校艺术节》的一个连续，由于这都是对设计与应用的认识与理解、并体验美术活动的乐趣的课程，意在为同学打开一片她探究和创作的天地。启下——由于本节课又是一节综合课，对初二及初三的以及设计方面均有表达。

这节课是利用简便易找、便于制作的材料，设计制作服装，将造型技法与色调技法运用到服装设计的制作当中。同学可结合表演活动设计服装，并在活动中展示、体验、沟通服装设计。感受创作带来的乐趣。这也是表达了新课标总目标中的观点。

中学阶段教学目标：有意图地运用形、色、肌理、空间和明暗等语言，选择恰当的工具、材料，以绘画和雕塑等形式，探究不同的创作方法，进展具有性格的表现技能，传递自己的思想和情感。

2.教学目标

〔1〕知识目标：通过对服装的介绍和观赏，提高对服装文化的审美水平。

〔2〕技能目标:通过服装设计练习，培育同学对色调知识，图案基础知识的综合运用技能。

〔3〕情感、立场与价值观：激发和提高同学追求美、发觉美、制造美的热忱和技能。

3.教学重点

〔1〕了解服装设计的'基本特点和要求；

〔2〕如何运用色调、图案知识来设计服装。

4．教学难点

设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的服装。

5．教具预备：多媒体PPT演示；板书帮助教学；大量图片及文字资料；同学收集的照片〔自拍〕及实物展示品；音乐素材假设干等。

二、学情分析

我们学校是市级示范校，同学有较好素养，擅长发觉，充斥了探究性、有创新意识；但又具有不确定性、自律技能表现的较弱。

所以我们进行了系统的创新力的培育：动手技能的培育；造型技能的培育；构成技能的创新；制造性思维的培育〔写实、意像、抽象〕；创新力培育的成果展示。

这是我们的教学资源在同学方面的表达，在老师方面，我也具备肯定的创新技能，教学成果奖的参评曾进入终评阶段，我也能够充分利用多媒体教学。

三、教法、学法的运用

运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法、复现法等。

表达了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进同学形象思维的进展。二导形式美特点感受，促进同学对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进同学判断技能、想象技能、制造技能的进展。

四、教学过程

教学过程包括以下6个环节：导入；T台表演录像；服装的设计与制作；作业展示；艺术体验、展示、沟通；课堂小结。

课前预备及环境的布置：〔1〕多媒体课件、图表、T台表演录像；〔2〕同学制作服装的卡纸，胶水，剪刀等；〔3〕同学表演节目用的道具和音乐。

1．导入

播放T台表演片段，你知道这是什么表演吗？——服装表演！

你们知道老师拿的衣服是怎么做的么？〔同学猜？〕

原来就是五彩缤纷的废纸粘贴成的！

原来这样不起眼的废器物还能做出这么好看的服装！

设计意图：我这样设计的目的以爱好做先导，运用提问法来引发同学的新奇心。

2．材料的发觉与利用

再来看一些服装设计，能看出这些服装在设计中是运用了什么颜色和图案知识〔点、线、面〕？

观赏中外服装设计作品，在观赏中，同学们发觉服装设计的制作材料是多种多样的！

设计意图：开阔视野、了解有关服装设计的更多信息、拓宽创作思路。

3．服装设计与制作模型〔板书〕

穿着自己做的服装表演是不是一件很有趣的事吗？你愿不愿跟我们一起来做一款自己喜爱的服装呢？

这时候我就告知他们要作服装设计中的款式、面料与色调的有关知识。

事实上是我们要突破教学难点的地方，解决的方法就是先来观赏图片资料。

看完后，同学们分组争论服装设计的环节和分工合作要求。

设计意图：了解有关服装设计的更多信息、拓宽创作思路，大家合作完成作品，发挥集体能量的优势！〔这里是解决教学难点的阶段。〕

〔1〕设计造型

引发同学思索：设计什么风格的服装设计？〔粗犷、奔放或细腻；写实或抽象〕

以上是设计造型阶段。

〔2〕选择材料

服装设计中的款式、面料与材料不同,装饰方法也不同。依据材料可雕塑，可绘画，也可用剪贴等方法制作。

〔3〕设计色调

用什么样的色调表现人物的性格？〔色调统一、色调对比剧烈〕

服装设计色调丰富，不同的色调象征不同的角色特征，下面我们观赏一些典型的服装设计吧，让我们测试，看看你对色调与人物的特点把握如何！

〔4〕动手制作

采纳什么样的制作方法？〔平面或立体〕

选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等许多的手段

过程为：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。

大胆夸张、合作创新

设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有性格的服装设计，表达出同学们的创新精神，突破教学中的难点。

解决教学难点的方法：需要充分发挥同学学习的主动性和积极性〔包括找资料、展示、沟通等〕，平常多进行一些分组训练，援助同学找到适合自己做的工作，指导他们明确分工，坚决杜绝“拿来主义”。

4．体验、展示、沟通

每组同学依次上台表演本组节目

老师提出问题：你最喜爱哪组同学设计的服装？为什么？

你最喜爱哪组同学表演的节目？为什么？

同学沟通体会，赞美他人的优点，观赏他人的胜利。

通过节目的表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的服装设计。表演活动丰富了同学的情感，感受服装设计表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。

5．课堂小结

〔1〕我们所做的服装设计是对环境的爱护—废物利用。

〔2〕给我们带来更多的美的感受，并且可以装饰我们的生活