《五彩池》教案(通用15篇)

第第页《五彩池》教案(通用15篇)

《五彩池》教案1

教学内容：

语文人教版第七册

教学要求：

１、了解五彩池这一奇怪景观，从中感受大自然的美，培育喜爱祖国河山的思想感情。

２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。

重点难点：

理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的漂亮奇妙，感受大自然的美。

教学预备：

多媒体、录音机

教学过程：

一、复习

通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且特别奇妙，那五彩池到底奇妙在那儿？又为什么说在人间呢？

二、新授〔第二至第四自然段〕

１、〔出示五彩池的美景图〕看！五彩池是多么奇妙啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？

２、你们描述得真美啊！那又是怎样来描述这奇妙的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池奇妙在什么地方？用横线划出有关语句。

３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的奇妙的？

４、沟通。边沟通有关句子边指导朗读。

〔１〕、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。

〔２〕、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟,水很浅，用小拇指就能触到池底。”手比划，评读、指读、齐读。

〔３〕、“很多的水池在绚烂的阳光下，耀眼着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读,并闭眼想像,再自读、指读、齐读。

〔４〕、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些外形？用“有像……”说说。小组合作争论该怎么读并推选一名进行竞赛。评读、再小组練读。

５、配乐朗读整段。指读、自由练背。

第三自然段

１、五彩池的奇妙不仅表达在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水奇妙的颜色。(读时有意漏掉“更”，)让同学体会有无“更”有什么区分？

２、评读、自读、指读、齐读。

第四自然段

１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思索。

２、指说。师再简介天气晴朗也是缘由之一。

３、“原来池底长着很多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。

４、齐读第四自然段。

５、配乐自由背诵

三、总结

看来，五彩池真是太奇妙了！使我们不得不由衷的赞美大自然的奇妙、漂亮。也正由于五彩池这么奇妙，所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永久把这五彩池留在心中吧！

四、作业

１、有感情的朗读全文。

２、背诵第二、四自然段

板书设计：

数量

外形

五彩池

大小

在人间

(奇妙)

颜色

缘由

说课材料：

一、教材分析

这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字精美。为了能让同学充分感受五彩池的美，激发喜爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，同时这也是新大纲的要求。

二、教学方法

运用多种手段援助同学感悟并激发同学的朗读爱好。

１、充分利用电教媒体，提高教学效益。

五彩池的奇妙有时无法用语言来表达，让同学径直通过图片来观赏、体验，利于同学有感情的朗读，以取得良好的教学效果。

２、老师恰到好处地描述性语言援助同学更好的理解五彩池的美。

３、配乐朗读，渲染气氛，让同学沉醉在如诗如画的美景中。

４、着重想象，进一步培育同学的创新思维和制造技能。

５、背诵时采纳看看背背的方式，不给同学增加压力。同时为了更好地为同学的背诵创设一个轻松的氛围，采纳出示五彩池的美景图及播放精美音乐的方法。

６、为了进一步培育同学的朗读技能，我采纳了让同学自读自悟的方式，以同学为主体，他们怎么理解的就怎么读，不把原文的意图强加于他们身上。

７、为了进一步激发同学的朗读欲望，采有多种方式。如：范读、指读、评读、分组读、自读、配乐读、朗读竞赛等多种方式。

评课

上课人：无锡市芦庄学校虞惠娟

评课人：无锡市芦庄学校张献忠

教学内容：语文人教版第七册《五彩池》

虞老师依据学校总课题的要求，正在仔细讨论同学创新意识和朗读、背诵技能的培育。她执教的《五彩池》一课，正是依据这个讨论要求设计的。

１、关于同学创新意识的培育，在这堂课上，主要表达在对同学想象技能的培育。我们都知道，想象技能是创新的潜力空间，它为创新开拓了各种可能的情景。没有想象就没有创新，由于想象力是一种制造力的认识功能。制造思维的过程，是在现成资料的基础上进行想象，加以构思，产生新问题的过程。所以，培育同学的创新意识和创新技能，需要要丰富同学的想象和联想。今日这堂课，虞老师以教材为基础，多次让同学看着五彩池奇妙的画面，在音乐声中开展想象的翅膀。例如，让同学想象那很多的水池在绚烂的阳光下，耀眼着的各种不同颜色的光辉；想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的外形；想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象，大大丰富了课文的内容，在同学的头脑中，呈现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，从而使同学对课文内容的理解和喜爱五彩池的思想感情得到了升华。

２、关于朗读技能的培育。众所周知，语文教学以培育同学的读写技能为己任。阅读教学，顾名思义教会同学阅读。在语文课上，老师要通过指导同学入情入境地读书，使同学感悟课文内容，从而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引导同学入情入境地读好书，并在阅读中逐步培育朗读技能，虞老师执教的

五彩池

同样为我们提供了示范。虞老师首先考虑到的是要为同学感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，她制作了精致的课件，通过多媒体把五彩池的一个个漂亮画面搬上了屏幕，并通过轻快、美好的音乐声和老师绘声绘色的描述，缩短了五彩池和同学之间的距离，使同学感到自己就好象站在五彩池边，为同学的感情朗读创设了氛围。

３、关于背诵的训练。背诵是同学语言积累的有效途径。如何指导同学背诵可以有多种方法：

〔１〕、建立记忆网络，如给文章分段分层，理清课文的脉络层次；

〔２〕、建立记忆的支撑点，如利用板书，突出文章的主导词、中心词、过渡词等关键词语；

〔３〕、采纳尝试回忆法。一遍一遍地读，读到娴熟才背出来，这是单纯重复的记忆。读到不是特别娴熟就尝试着作回忆，实在背不出来就看书，这是结合重现的记忆。讨论说明，单纯重复的记忆方式，显着没有结合重现的记忆方式好。虞老师依据这样的记忆原理，努力的从这些方面去援助同学记忆，培育背诵技能。而且在课堂上第一次组织同学试背的时候，没有提出统一要求，只是让同学自由地读读、背背、看看，能背多少就背多少，背不出来就看书。这样做不仅符合了记忆原理，培育了背诵技能，而且也表达了主体性教学和差异进展的要求，使不同水平的同学都能感受到在没有任何压力的状况下读书、背书的欢乐，从而喜爱读书，不怕背书，使全班每一个同学都能通过不同程度的努力，最终完成背诵任务，逐步提高背诵技能。

《五彩池》教案2

教学目标：

1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的缘由。

2、词句上，要求同学理解生词意思，感受的语言美，理解比方句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。

3、感受大自然的奇妙和漂亮，激发同学喜爱祖国山河的剧烈情感。

教学设计意图：

《五彩池》一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以“听说、憧憬——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞美人间瑶池”为思路，重点讲解并描述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和外形，以及池水显出不同颜色的缘由。课文语句精美，景色可人，充分向读者展示了大自然的奇妙和漂亮。

依据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、争论探究、合作互动、进展性格、拓展思维、情感升华的目的。指导同学在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、争论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。

在教学中，我还留意摆好“教与学”的位置，指导同学学会电子汇编，把自己的讨论成果作成形式多样的电子作品。

教学预备：

同学和老师进行课前五彩池相关资料的收集，老师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。

教学过程：

一、激趣，导入

1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座漂亮的瑶池吗?

2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?

3、老师今日就要带你们去瑶池看一看。

二、多媒体创设情景，整体感知：

1、播放视频《五彩池》，观赏五彩池的奇妙和漂亮。

2、观赏完了美景，你有怎样的感受?(生：奇妙、漂亮板书：奇妙漂亮)

3、有一位，他在巡游完这漂亮的景色后，被这奇妙深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。

4、读课文，思索是按怎样的表达顺次、写出了五彩池的哪些方面的奇妙和漂亮?

5、指名汇报。

三、借助网络，学习五彩池的特点及成因。

(一)合作学习，自主探究，明其特点：

1、五彩池的这些奇妙的美，你最渴望更加详细了解的是哪些方面?

2、分小组合作学习，利用《五彩池》网页，自主学习探讨，深入了解自己最感爱好的地方。

3、做好预备，采纳自己觉得最合适最能表现的方式，汇报关于五彩池的自己最感爱好的地方。

(可以描绘解说、可以朗读想象、可以引导大家观赏画面、可以充当小导游介绍等等等等)

4、五彩池群池子数量不仅多，而且外形各异、深浅不同、大小不一、色调不同，你觉得除了我们刚才了解的，五彩池的外形、大小、色调还会有哪些?小组内说说，在网站上画画、写写。

5、沟通。

6、自由读读自己觉得最美的地方。想想怎样才能读出那种美。

7、指名读、齐读。

(二)究其缘由：

1、五彩池为什么有这些奇妙奇丽的景象呢?

2、借助网页，分小组争论学习。

3、小组派发言员汇报。老师小结。(依据同学汇报状况，选择是否需要出示“地质成因”和“折光原理”网页进行小结)

4、原来奇妙而漂亮的五彩池，是由于有造就这些奇妙和漂亮的独特缘由。

5、齐读本段。再次感受其漂亮与奇妙。

四、运用资源，收拢全文，拓展升华。

1、今日我们观赏了如此漂亮而奇妙的五彩池，又了解了造就这些奇妙和漂亮的奇怪缘由。大家说说我们的五彩池和你们理想中的瑶池相比，你有什么感受?

2、为什么最末说：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上?

3、其实不仅仅是五彩池，我们祖国幅员宽阔，还有很多风景奇妙秀美的地方。你还知道哪些地方?给我们介绍介绍?老师相机指导同学观赏网站上已有相关资源。

4、祖国大好河山，美景如画，你有什么感受?想法?

五、作业：

以学习小组为单位，把你们想了解的祖国大好河山，通过各种方式查阅资料了解，制作一份“奇妙漂亮的自然风光”演示文稿，或者是学习沟通主页。

《五彩池》教案3

第一课时

一、导语。

听说我国的四川省松潘县新发觉了一处风景精美、山水相依的巡游胜地——藏龙山。那里有一座人间瑶池——〔板书课题〕，特别漂亮。今日，咱们就跟着文章的一起去巡游一番。

二、自学探究，学习课文。

1、明示自学方法，提出自学要求。

我们平常的语文课都怎样上？{读书，写字，不懂的地方请教同学和老师〔争论问题〕。}

2、概括：以读带写，边读边想。〔强调读为前提，写和想与读如影随形。〕

3、出示自学要求：

〔1〕、读第一遍课文，画出文章中自己认为好的词语〔至少包括一类字所在的词〕同桌检查朗读状况后，在作业本上写一遍。

〔2〕、读第二遍课文，画出不懂的地方，自己查资料解决或同桌争论，再不能解决的问题先在书上做上记号，或问老师。

〔3〕读第三遍课文，画出自己感受深刻的地方和认为不好的地方，感受深刻的地方背诵并思索缘由〔可以是多处〕，认为不好的地方思索应当怎样改正。〔给好同学留出多余的空间，给学困生留出追逐的时间〕

三、检查自学状况。

1、检查生字的学习状况。

记住了哪个词到黑板上写哪个词，每次上去四名同学，其他同学在下面默写。

2、订正、指导，个别写错的词语强调。

四、布置作业。

1、回家搜集有关九寨沟的材料。

2、熟读课文。

3、抄写生词。会默写的下节课当老师给同学们默写。

第二课时

一、复习导入。

1、复习。

默写词语。会默写的同学读〔有几个同学会就请几个同学读〕。

2、导入。

请同学们自读课文，读后思索：通过读课文，你知道了哪些内容？同桌可以共同争论。

二、共同学习，继续探究。

1、争论沟通。

生：通过读课文，我知道了“天上的瑶池是什么样的。”读课文。

生：通过读课文，我知道了“的水为什么会呈现各种不同的颜色。”读课文。

生：通过读课文，我知道了“都有哪些外形。”读课文。

生：通过读课文，我知道了“的水有许多种颜色，特别漂亮。”读课文。

师：这些同学读书擅长思索，值得其他同学学习！通过读书，同学们知道了这么多的知识。这篇文章主要写了的外形、池水的颜色和为什么池水是五彩缤纷的。

2、继续争论。

师：下面请同学们合上眼睛，听老师朗读课文，想象文章的画面，然后说说听读课文后，这篇文章给你的最深感受是什么？〔朗读课文二至五自然段。〕

师：听老师朗读了课文，这篇文章给你的感受是什么？

生：很美。

师：从哪些地方看出来？

生：“很多的水池在绚烂的阳光下，耀眼着各种不同颜色的光辉，似乎是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”这里运用了比方的方法，把水池看成了宝石。

师：你说得真好！谁再来读读这句话，把你观赏“美”时的心情读出来。

生：再读后