《乌鸦喝水》说课稿

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大家好，我今日讲的课文是一班级语文下册《乌鸦喝水》。

一、说教材

教材内容简介

《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一班级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充斥童趣的课文，长期以来就是学校低段语文的必选篇目，很适合同学阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦处处找水喝，它发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，瓶里的水又太少，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水上升了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，简单理解，我预备设计了二课时完成教学。

二、说教学目标及重难点

依据新课标对本册的要求，第一课时我制订的教学目标是：1、认识"乌、鸦'等9个生字;2、能正确、流畅地朗读课文第一、二两个自然段;3、体会"处处'是什么意思，明白乌鸦找水找得有多辛苦;4、向乌鸦学习遇到困难不退缩，开动脑筋想方法的那种精神。

基础知识的掌控是关键，所以我将本课的重点放在了识记生字和朗读课文上，难点是让同学读出不同的语气，以及学习乌鸦不怕困难的精神。

三、说学情

一班级下学期的孩子，识字、朗读方面都较上学期有所提高，但是识字、写字还是低段语文的一个教学重点，只有落实好识字、写字，才能为更好地阅读打下基础。下学期的孩子已初步具备了拼拼音识字的'技能，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓舞他们自己想方法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培育他们自主学习的技能。

四、说教法、学法

依据新课标的要求，我一边敏捷运用教材，创设情景，让同学深入角色，把自己当成乌鸦，激发同学爱好，体会乌鸦的心情;一边通过亲身体验，让同学学学乌鸦找水时的辛苦，以及结合自己的感受来说一说乌鸦很渴却又找不到水时的那种着急的心情。通过层层引导，让同学一步步感受乌鸦喝水的这个过程。通过同学动脑、运手、动口，全面、全程地参加到各个教学环节，既调动了同学学习的积极性，又培育了同学自主学习，擅长思索的好习惯。在完成教学任务的同时，也让同学感受到了学习的欢乐。

五、说教学过程

依据我们班的实际及课标提出的要求，我设计了如下教学流程：

1、看图导入

先让同学观赏三幅画，告知同学这三幅画连起来讲了一个故事，通过提问"想想这个故事叫什么名字?引出本课的课题：乌鸦喝水。径直直截了当，其实同学在家里已经预习过了课文，所以完全能讲出这个故事的题目是乌鸦喝水，这样就很径直地引出了课题，一方面同学的留意力从下课开始真正进入了课堂，另一方面，同学的积极性开始调动起来，引出课题后开始指导同学区分"乌'和"鸟"两个字，对"乌'字再巩固一下，紧接着让同学"用简约的话说一说每幅图上的乌鸦正在干什么'，由于同学预习过了课文，而且是看着图来讲，所以我觉得同学完全有技能讲得很到位，既是检查同学的预习工作，又为后面引入到正文打下了基础，到第三幅图同学说乌鸦喝到水了，我立刻就接"那乌鸦究竟是怎么喝到水的呀，我们一起到课文中找一找'，就是很自然地把同学带入到课文中。

2、学习生字

揭示课题后，接下来的任务是识字的教学，我们知道，识字是相当重要的一个环节，但识字又恰巧是最枯燥的环节，为了能让同学在轻松、开心的氛围中识字，我特地制作了多媒体课件，变更不同的方式出示生字，有两个字的、有三个字的、也有一对一对的，在教学时，尽量避开死板老套的教法，鼓舞同学多读，采纳不同的朗读形式，自己读、男女竞赛读、小组竞赛读、当小老师读、同桌互读等等，力求让大多数同学能够认识生字，而且在竞争的环境中同学的识字本事也越来越好，当然在识字教学中我都是一步步来的，先带拼音读、再去掉拼音读，边读边让同学说说识记方法，特别是一些相像的字，先让同学自己观测，然后再总结识记方法，并把自己的好方法介绍给全班同学，这样的沟通过程，同学很喜爱，效果也不错。我发觉同学会记得更牢，最末通过过渡语"淘气的生字宝宝没有把大家打倒，那吴老师要来看一看，小伙伴是不是还那么厉害!'很自然地过渡到课文的学习中去。

3、朗读感悟

在朗读中感悟是这篇课文的一个重点。要让同学感悟，那么精确、流利的朗读就是基础，因此我让同学用多种方式朗读课文。当同学能够流畅地朗读课文后，就要让同学深入角色，把自己当做是乌鸦，想想假如是你心情会怎样。通过这样的过程，既可以指导同学有感情地朗读课文，又可以使同学在读中感悟。同学通过阅读课文理解了乌鸦从开始的口渴难过到最末想出方法时的兴奋，从中又体会到了找到水的欢乐和喝不到水的难受，虽然是短短的两个自然段的学习，但是通过同学有感情地朗读，已经让同学领悟到了乌鸦喝水这个困难的过程，同时也感受到了小乌鸦的机智聪慧和爱动脑筋，援助同学记忆了课文。

4、启发想象，鼓舞创新

一班级的同学虽然年纪小，但已具有初步认知技能和形象思维技能，对一些事物也有了自己的一些简约看法。于是，我利用"乌鸦会找到哪些地方呢?'这样一个问题，启发同学想象，并说说自己的看法。同学例举了各种地方，从而理解了"处处'这个词的意思，也体会到了乌鸦找水的不简单，在教学中我让同学充分充当小乌鸦这个