高中历史-第23课 新中国初期的外交教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析学生在前面学习了中国近代历史上的一些屈辱史实，对近代中国“跪在地上”办外交有很深刻的印象，这就为他们学习本课内容提供了思想准备，很能激发他们的爱国热情。因此，需要引导学生回顾旧知，进而导入对新知的学习。本课学的知识离当今时间很近，学生对具体的内容很感兴趣。所以对于本课，他们大部分会对具体的事实很感兴趣，对于理论需要在教师的帮助下进行拔高。在这样的基础上，第一目中关于政策和方针之间的关系成为难点，必须理解“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”这三个具体的政策怎样体现“独立自主的和平外交方针”的？第二目中“和平共处五项原则”之间的关系成为难点。第三目中涉及到的小概念成为盲点，比如“印度支那”，对“求同存异”的解释也成为难点。该班学生整体比较活跃，好学，善思，回答问题积极踊跃，开展自主、合作、探究学习的能力比较强。还有个别的同学对历史拥有浓厚的兴趣，喜欢刨根问底，这些都为本课的学习提供了有利条件。效果分析通过主干知识记忆，学生能掌握本节课的要点，这样就不容易遗漏内容。让学生在较短的时间内记住本节课的主要内容也能给学生以自信心。解读基础知识要点，能让学生熟悉课本，教材是做题、考试的依据。这样学生可以从教材上获取应得的信息，考察学生的概括能力。尤其是对于三大外交方针的内容更能让学生体会其含义和意义。学生感受新中国初期制定独立自主的和平外交和和平共处五项原则的背景，让学生知道其中的缘由是必要的。对于重点内容，从一边倒到和平共处五项原则的提出，让学生体会中国外交政策在变化着。参加国际性的会议，尤其是在会议中中国的作用，让学生必须清楚。核心要点突破，着重介绍三大外交政策和和平共处五项原则，虽然学生可能提炼不出那么全面的信息，但是必须锻炼学生的能力。总感觉这块内容有些欠妥，对于引导学生还做得不是很好，我也一定得在这方面下功夫。最后用高考题检测学生的学习效果，总体还算可以，让学生知道高考时怎么考这块内容的。掌握方法和技巧，对于解答新中国初期的外交不是很难得。简单梳理本节课的内容，尤其是方针和外交活动之间的关系，我感觉应该属于点睛之笔。教学反思本节课主要讲述了新中国成立初期即1949年至20世纪50年代初期的外交成就。1949年中国革命的胜利使中国以独立自立的崭新面貌出现于世界，为结束百余年来旧中国的屈辱外交，同各国重新建立新型外交关系，创造了前提条件。新中国在始终坚持独立自主的和平外交政策的同时，又根据国际国内形势的发展变化，适宜地制定了各时期的外交方针，既体现了新中国外交政策的坚定性，又体现了外交方针的灵活性，从而取得这一时期一系列的重大外交成果，极大地提升了中国在国际政治舞台上的地位。依据新课标内容要求，教师在本节课的教学过程中应重点讲清新中国独立自主的和平外交政策制定的背景，和平共处五项基本原则的内容和意义，以及这一时期的外交主要成就。这节课让我认识很多，也提高了我的认识。认识1：教师备课时，侧重备教学过程，而忽视备学生；教师备课的依据除了课本就是教参，教师对课本和教参外可能涉及到的问题，考虑很少；教师备课时对课堂上可能出现的情况考虑较少；因此，在课堂上，就有可能被学生的提问弄得蒙头转向。所以教师在备课时，要多考虑以上几个问题，要多了解学生的情况，要多涉及一些与课本相关的知识，尽量丰富自己的知识储备，要多考虑课堂上可能出现的问题，做到知己知彼，胸有成竹。认识2：教师凭借教科书、教学用书和其他教学资料，借助一定的手段，进行教学，一旦在课上遇到学生提出自己预设以外的问题便会用“课后讨论”等方式搪塞过去，学生始终被老师牵着鼻子走，而很少有发表言论的机会，这种教师按部就班的教学方式和学生亦步亦趋的学习方式与素质教育精神是相背离的，不利于学生的创新思维的培养。我认为要改变课堂教学行为，首先要确立教师为学生服务的思想，考虑这节课我能为学生提供哪些服务？上课时更多地让学生表述他们想了解什么？特别在学生发现问题时，老师要引导他们去思考、追求、探索，鼓励学生在课堂上多提问题，以调动学生的学习积极性，这样才有利于培养学生的思维能力，而思维能力一但养成，将会使学生受益终身。教材分析新中国初期外交方针的制定为了同旧中国的半殖民地外交一刀两断，维护新中国的独立和主权，1949年春夏之际，毛泽东提出“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”的三条方针。“另起炉灶”，“打扫干净屋子再请客”，是指：以前对国民党政府同各国政府建立的旧的外交关系一律不予承认，对驻在旧中国的各外国使节只当作侨民对待，而不作为外交代表；对旧中国同外国签订的一切条约和协定都要进行重新审查处理，把帝国主义国家在中国的努力和特权逐步进行肃清，在互相尊重领土主权和平等互利的基础上同世界各国建立新的外交关系。“一边倒”是指：倒向社会主义一边。这是因为，在中国人民解放战争时期，国际上出现以苏联为首的社会主义阵营同以美国为首的帝国主义阵营尖锐斗争的局面。美国站在中国人民的对立面，支持蒋介石打内战。而苏联对中国人民的革命长期给予同情和支持。中华人民共和国成立前夕，我们就不能不考虑到：新中国成立后帝国主义对新中国进行武装干涉的可能性，这就决定了新中国同以苏联为首的社会主义各国联合的必要性。因此，毛泽东在《论人民民主专政》一文中公开宣布新中国倒向社会主义一边。《中苏友好同盟互助条约》1949年12月至1950年2月，毛泽东访问苏联。毛泽东向斯大林建议：中苏应签订一项新的条约，以代替旧的《中苏友好同盟条约》。苏联表示同意。接着，周恩来率中国政府代表团到苏联进行谈判。2月14日，双方签订了《中苏友好同盟互助条约》、《关于中国长春铁路、旅顺口及大连的协定》以及《关于苏联贷款给中华人民共和国的协定》等文件。两国外长互换三个照会，声明1945年8月14日苏联政府同中国国民党政府签订的《中苏友好同盟条约》及各项协定失效，承认蒙古人民共和国已经独立的现实。《中苏友好同盟互助条约》包括前言和六个条款，有效期30年。它的主要内容是：“缔约国双方保证共同尽力采取一切必要的措施，以期制止日本或其他直接间接在侵略行为上与日本相勾结的任何国家之重新侵略与破坏和平。一旦缔约国任何一方受到日本或与日本同盟的国家之侵略，因而处于战争状态时，缔约国另一方即尽其全力给予军事及其他援助”；“缔约国双方均不缔结反对对方的任何同盟，并不参加反对对方的任何集团及任何行动或措施”；“双方根据巩固和平和普遍安全的利益，对有关中苏两国共同利益的一切重大国际问题，均将进行彼此磋商”；“双方保证以友好合作的精神，并遵照平等、互利、互相尊重国家主权与领土完整及不干涉对方内政的原则，发展和巩固中苏两国之间的经济与文化联系，彼此给予一切可能的经济援助，并进行必要的经济合作”。《中苏友好同盟互助条约》自1950年4月11日生效。在缔约后的一段时间内，两国都履行条约规定。在政治、经济、文化等方面都有过密切合作。但自60年代以后，由于国际形势和中苏关系的重大变化，这个条约逐渐失去继续存在的实际意义。据此，1979年4月3日，中华人民共和国第五届人大常委会第七次会议作出该条约期满后不再延长的决定。中印、中缅两国总理联合声明1953年12月31日至1954年4月29日，中国和印度就两国在中国西藏地方的关系问题举行了北京会谈。会谈的第一天，周恩来在同印度代表团的谈话中，把新中国成立后所确立的处理中印关系的原则概括为五项：互相尊重领土主权、(后改为相互尊重主权和领土完整)互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠(后改为平等互利)和和平共处。这五项原则后来正式写入双边达成的《关于中国西藏地方和印度之间的通商和交通协定》的序言中。日内瓦会议休会期间，6月下旬，周恩来访问印度、缅甸两国，同印度总理尼赫鲁、缅甸总理吴努举行了会谈。在6月28日发表的中印两国总理的联合声明和29日中缅两国总理的联合声明中，一致同意以上述五项原则作为指导中印、中缅关系的基本原则，并认为这些原则也适用于一般国际关系中。五项原则的倡导，在国际上产生了深远的影响，被认为是解决国与国之间关系的基本准则。和平共处五项原则简称“五项原则”。用于指导不同社会制度国家之间关系的准则。五项原则是：互相尊重主权和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，平等互利，和平共处。这些原则现已为世界许多国家所接受，被认为是处理社会制度不同或相同的国家之间相互关系的基本原则，是现代国际法的重要内容。日内瓦会议为和平解决朝鲜和印度支那问题，中、苏、美、英、法及有关国家于1954年4月26日至7月21日在瑞士日内瓦举行会议。这是新中国第一次以五大国身份参加的重要国际会议。中国政府派出以周恩来为首的代表团参加日内瓦会议。会议首先讨论朝鲜问题，参加会议除五大国和朝鲜双方外，还有比利时、加拿大等国。关于朝鲜和平统一问题，外国武装从朝鲜撤走问题，双方进行激烈斗争。周恩来在会上阐明了中国政府的立场，谴责了美国的侵略政策和战争政策。由于美国的阻挠，会议未能就解决朝鲜问题达成协议。5月8日开始，大会转向讨论印度支那问题。参加会议的有：中、苏、美、英、法、越南民主共和国、越南共和国、老挝王国和柬埔寨王国。中国、苏联、越南代表团始终坚持和平解决印度支那问题。而美国代表团极力反对和平解决印度支那问题。5月初，越南人民军取得奠边府战役的重大胜利，为和平解决印支问题创造了十分有利的条件。在讨论老挝、柬埔寨问题遇到困难时，6月16日，周恩来提出解决老挝和柬埔寨问题的四点建议，得到许多国家赞同和支持，为解决老挝和柬埔寨问题提供基础。7月21日，法国与越南、老挝和柬埔寨签订了停战协定。法国政府发表了关于从印度支那三国撤出自己军队的声明以及尊重三国独立、主权、统一和领土完整的声明。日内瓦会议实现了印度支那的停战，结束了法国在这地区多年的殖民战争，是印度支那三国人民争取民族独立的里程碑。日内瓦会议阻止了美国企图直接干涉印度支那的计划，打乱了美国从朝鲜、台湾、印度支那三条战线威胁新中国的战略部署。万隆会议又称“亚非会议”。是由缅甸、锡兰(今斯里兰卡)、印度、印度尼西亚、巴基斯坦五国发起，1955年4月18日至24日在印度尼西亚万隆召开的。中国派出以周恩来为首席代表，陈毅、章汉夫、叶季壮、黄镇为代表组成的代表团出席会议。这是亚非历史上第一次没有殖民国家参加的、由亚非国家自己讨论共同关心的问题的会议。共有29个国家340名代表参加。周恩来在会上发言，指出：亚非国家的命运应该由亚非各国人民自己掌握。并提出了“求同存异”的方针，认为各国间不同的意识形态和社会制度并不妨碍各国间的求同和团结。在各国代表团的努力下，会议就经济、文化合作、促进世界和平等问题达成了协议，制定了著名的万隆十项原则，通过了《关于促进世界和平合作的宣言》。会议所表达的亚非人民团结一致共同反对殖民主义，争取和维护民族独立，反对侵略战争，保卫世界和平，促进亚非各国友好合作的精神，被誉为“万隆精神”。会议有力地推动和鼓舞了亚非人民争取民族解放的斗争。评测练习解读史料：以上史料说明和平共处五项原则的特点和意义[跟进题组]1．《中苏友好同盟条约》是1945年8月14日中华民国政府与苏联政府就对日作战后期及战争结束后解决双方争议问题签订的条约，条约有效期为30年。新中国成立后，决定重新签订中苏之间的条约。这反映新中国初期的外交方针是 A．独立自主 B．“一边倒”C．“另起炉灶” D．“打扫干净屋子再请客”2．牛军在《论新中国外交的形成及其主要特征》一文中说，从1952年开始酝酿，到1954年间基本形成了新的被称之为“和平统一战线政策”的对外政策。作为这项政策的两个重要目标—“扩大和平中立趋势”和“推广和平中立地带”，首先落实到中国的周边地区。这一政策A．超越了社会制度和意识形态分歧B．率先为印度和越南两国接受C．意在清除帝国主义在华残余势力D．改变了中国半殖民地的地位1.（2014·四川文综·8）20世纪50年代，中国提出和平共处五项原则，参加日内瓦会议和万隆会议并取得成功。这些成就()A．消除了意识形态对外交的影响B．体现了外交政策的独立自主精神C．实现了不结盟外交的政策转变D．反映了中美关系从对抗走向缓和2．（2012福建文综，18）通过日内瓦会议和万隆会议，新中国A．发挥了大国应有的政治影响力B．促成了“一超多强”的国际格局C．确立了不结盟运动的领袖地位D．巩固了社会主义阵营的内部团结3（2012文综12）.20世纪50年代初，中国提出“和平共处五项原则”的主要目的是A．打破西方国家的外交封锁B.促进世界多极化发展C.加强社会主义国家之间的合作D.推动不结盟运动的兴起4（2012·上海单科·30）“我们亚非国家所需要的是和平和独立，我们并无意于使亚非国家同其他地区的国家对立，我们同样需要同其他地区的国家建立和平合作的关系。”这段话出自A．周恩来在万隆会议上的发言B．乔冠华在中国恢复联合国席位后的讲话C．邓小平出席中美建交招待会时的谈话D．江泽民在亚太经合组织会议上的讲话5、（2011·江苏单科·10）日内瓦会议后，毛泽东就外交问题指出：“关门关不住，不能关，而且必须走出去。”这里，“必须走出去”的战略意义在于（）A．缓和中苏关系恶化的局面B．行使安理会常任理事国的权力C．重建中美间战略伙伴关系D．发挥在国际关系中应有的作用6、(2014·江苏单科·9）美国前国务卿杜勒斯说，如果亚非国家养成一种在西方缺席的情况下经常开会的习惯，由于有众多的人口，印度和中国无疑将控制局面，这可能最终形成一个反对西方的集团。他希望这次会议开不起来。杜勒斯针对的是()A．倡导和平共处五项原则的中印会谈B．和平解决印度支那问题的日内瓦会议C．以“求同存异”促进会议成功的万隆会议D．恢复中国在联合国合法席位的“联大”会议教学反思本节课主要讲述了新中国成立初期即1949年至20世纪50年代初期的外交成就。1949年中国革命的胜利使中国以独立自立的崭新面貌出现于世界，为结束百余年来旧中国的屈辱外交，同各国重新建立新型外交关系，创造了前提条件。新中国在始终坚持独立自主的和平外交政策的同时，又根据国际国内形势的发展变化，适宜地制定了各时期的外交方针，既体现了新中国外交政策的坚定性，又体现了外交方针的灵活性，从而取得这一时期一系列的重大外交成果，极大地提升了中国在国际政治舞台上的地位。依据新课标内容要求，教师在本节课的教学过程中应重点讲清新中国独立自主的和平外交政策制定的背景，和平共处五项基本原则的内容和意义，以及这一时期的外交主要成就。这节课让我认识很多，也提高了我的认识。认识1：教师备课时，侧重备教学过程，而忽视备学生；教师备课的依据除了课本就是教参，教师对课本和教参外可能涉及到的问题，考虑很少；教师备课时对课堂上可能出现的情况考虑较少；因此，在课堂上，就有可能被学生的提问弄得蒙头转向。所以教师在备课时，要多考虑以上几个问题，要多了解学生的情况，要多涉及一些与课本相关的知识，尽量丰富自己的知识储备，要多考虑课堂上可能出现的问题，做到知己知彼，胸有成竹。认识2：教师凭借教科书、教学用书和其他教学资料，借助一定的手段，进行教学，一旦在课上遇到学生提出自己预设以外的问题便会用“课后讨论”等方式搪塞过去，学生始终被老师牵着鼻子走，而很少有