《丑菊》优秀教案

第第页《丑菊》优秀教案

《丑菊》优秀教案1

教学目标：

1、抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且特别漂亮，进而体会到要做内心美的人的道理。

2、体会课文以物喻理的写作方法。

教学预备：

CAI

课时安排：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入新课。

同学们喜爱花吗？你们都喜爱什么花？为什么喜爱它？

今日咱们就来学习一篇有关花的课文——丑菊。

〔板书课题，齐读课题〕看到这个课题，你想知道些什么呢？

呀，同学们提出了这么多有意义的问题，真不简约，说明你们已经学会了通过思索来学习，盼望你们继续动脑思索，上好这节课，可以吗？

二、初读课文，整体感知。

1、下面请大家带着刚才提的问题自由读课文，留意要读准字音。

2、好，谁情愿来说说自己知道了哪些问题的答案？

3、今日，咱们主要通过小组合作探究的形式来学习课文。

请看大屏幕，这就是本节课上咱们小组所要探究的问题。

〔1〕为什么要种丑菊？丑菊起初长得怎样？有什么想法？

〔2〕从哪些句子看出丑菊不丑，而且还特别漂亮、可爱？

〔3〕通过种菊这件事明白了什么道理？你应当向丑菊学习什么？

三、学习课文。

1、下面，就请大家先边读课文边思索这些问题，然后小组内沟通一下自己的收获，组长组织大家归纳并汇报。

2、哪一组情愿汇报第一题？

请看大屏幕，这一段话应当怎么读呢？

指名读，大家评价一下，他读得怎么样？好在哪儿，什么地方需要加强？

齐读。

3、第二题哪一组情愿汇报？

〔1〕谁情愿读这句话？读得真好，你是带着什么样的感情读的呢？

〔2〕齐读这句话，大家说说应当怎么读才能读出感情来呢？自己试着读一下，谁站起来读？

〔3〕自由读这段话，说说你读明白了什么？那么咱们就带着喜欢之情齐读此段吧？

4、剩最末一题了，哪组汇报？

那你是从课文的哪些地方找到答案的？

请看这段话，小声读读，说说你最喜爱哪句话？为什么？能它读出来吗？

四、总结全文，拓展延伸。

1、学完课文，你觉得本文在写法上有什么地方值得你学习的'地方？

2、是啊，本文主次分明，借物喻理的写法的确值得我们学习。

3、那么，通过学习本课，你受到了什么启发呢？

是的，人间事物中，有不少的东西往往名实并不完全相符，名可以丑，但实或许很美。你能举个生活中的例子吗？

板书设计

丑菊

名字丑实丑

可以不能

人？

做一个心灵美的人

《丑菊》优秀教案2

一、教材说明

本篇略读课文也是一篇寓理于物的文章。通过对丑菊形态和习性的描写，告知人们“丑菊非但不丑，而且特别漂亮、可爱”，从而说明在人间事物中，有不少东西往往名与实不相符：有的名字虽丑，却有着真善美的内在；有的名字虽美，却徒有虚名、出名无实。做人也是如此，“名可以丑，但实肯定要美”。

课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、开花，赏丑菊；最末写议丑菊。

内容的安排条理清楚，主次分明，重点写赏丑菊，写了丑菊开花时颜色和形态的特点。

议丑菊部分那么揭示了丑菊的品行特征，凸显了课文的思想内容。在表达上，这篇课文除了具有与《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特点外，还有一个明显特色——对丑菊的情感贯穿全文：先是盼花开，花不开时“我气得真想把它拔了”；接着，花儿打苞“我兴奋极了”；而后满心喜悦地“观赏”丑菊别出心裁之美；最末为有人给丑菊取了这样的“恶名”而忿忿不平，“觉得那人太不公正了”。随着对丑菊先抑后扬的感情改变，课文的主旨也逐步明亮。课文主次分明。把赏丑菊写得特别详细，既写了花苞的样子，又写了丑菊渐渐开放时的静态美和动态美。而对种丑菊到丑菊开花前的状况和对丑菊的谈论写得比较简略。

本课的教学重点是结合对课文思想内容的理解，继续进行重点训练项目“分清文章的`主次”的练习，抓住课文的主要部分，体会的思想感情。教学难点一是体会“名可以丑，但实肯定要美”这句话，二是体会本文以物喻理的写作方法。

选编本课的意图，是尝试运用《落花生》的学习方法，进一步练习分清文章的主次，学习课文以物喻理的写作方法，同时让同学从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做一个内在美的人。

二、学习目标

1.有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，分清课文的主次。

3.从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。

三、教学建议

1.这是一篇略读课文，语言通俗易懂，所要表达的思想内容也比较明确。教学本课，可以放手让同学运用在《落花生》一文中学习到的分清文章主次的方法，进行自主、合作学习。让同学先读读“阅读提示”，明确阅读要求，依据上述要求自读课文，边读边在重点的、有疑问的地方画一画、注一注、标一标。在同学自读自悟的基础上，同桌或小组合作学习，沟通自学心得。

2.要把对丑菊整体了解和对重点句子的探究结合起来。同学通过阅读课文，明确了课文主要写的是丑菊开花时很漂亮后，要引导同学再读课文，找出表现丑菊开花时很美的语句，体会的思想感情。

(1)“花儿究竟开了……娇小、漂亮。”

(2)“最让我观赏的是，……跟着太阳转。”

找到重点句子后，要让同学练习有感情地朗读，在朗读过程中体会喜欢丑菊的情感。

3.体会从课文中得到的启示是教学的难点，在同学理解课文主要内容，体会课文所表达的情感后，再让同学读课文，想想课文可以给人们什么启示，把重点句找出来，然后在小组里争论。争论时，要结合自己的生活体验，如，长相丑而内心美的人，自己是怎样看的，情感上起过什么改变?通过联系实际，加深对“名可以丑，但实肯定要美”的体会。老师还可以创设情境，如，进行“我眼中的丑菊”小小演讲会，其间，对同学暴露出来的理解上的不当之处，老师要做适当点拨。

4.体会课文以物喻理的写法，是教学上的又一个难点。“阅读提示”提出就文章写法开展争论。争论时，应要求同学把《落花生》和《丑菊》联系起来，两篇课文都是写物的，都说明白一个道理。事物的特点和道理有什么联系?通过争论要让同学认识到，事物特点与所说明的道理是亲密联系在一起的，落花生，花不惹眼而果实有许多实在的用途，用以说明做人要做一个对社会有用的人。《丑菊》这课赞美了名丑实美的品行。懂得了借物喻理的写法，以后阅读这类文章就会更加留意。

5.课后可以适当拓展。如，让同学向爸爸、妈妈或其他的亲人、伙伴介绍丑菊，并同他们聊聊，在我们四周，有哪些事物、哪些人的名与实是不相符的。也可以让同学写写日记，把学习了《落花生》和《丑菊》后的体会写下来。

《丑菊》优秀教案3

教学要求

1、引导同学读懂课文，抓住课文主要内容，体会丑菊不丑，而且特别漂亮，进而懂得做人要做内在美的人的道理。

2、体会课文借物喻理的.写作方法。

教学重点

指导同学读读短文，体会丑菊不丑，而且特别漂亮。

教学难点

引导同学理解名可以丑，但实肯定要美这句话所蕴含的道理。

老师教法：

老师要发挥起主导作用，引导同学通过自学自悟，争论沟通、合作解疑等多种形式对课文进行深入的探究，老师相机指导、点拨。

同学学法：

使同学学会自主学习，通过自读自悟、小组争论、全班沟通等形式学习课文。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入新课

春天来了，又到了鲜花盛开的季节。同学们喜爱花吗？你们都喜爱什么花呢?为什么喜爱它？今日我们来学习有关花的文章，板书课题：丑菊。

看到课题你会想些什么？(它和一般的菊花有什么区分？眼中的丑菊是什么样的？丑菊真的象它的名字那么丑吗？)

二、初读课文，整体感知

1.指名说一说自己在学习这类课文的时候用了什么样的方法，把好的学习方法推举给别人。

2.选择自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。

3.指名读读自己喜爱的段落。

4.谈谈初读感受。

5.质疑问难。

〔1〕“有不少东西往往名实并不完全相符”是什么意思？

〔2〕为什么说“名可以丑，但是肯定要美”？

三、细读课文，探究解疑

1.自读感悟。

2.组内研讨，老师巡察指导。

3.班上汇报沟通。

〔1〕感悟丑菊的形状美。

〔画出描写丑菊形状的语句：颜色美、外形美，娇小漂亮。让同学们依据描写的样子画出丑菊的样子来。画完之后上台展示。〕

〔2〕感情朗读这一自然段，留意读出对丑菊的.喜欢之情。

〔3〕感悟丑菊开花时的特点美。

〔4〕感悟结尾句的深刻含义

名：指姓名或外表。

实：指事物的本质或内在的特征。

〔“名可以丑，但实肯定要美”，这句既是对丑菊的评价，也告知人们，不管你的名字或外表如何，但内在的品质肯定要美，不要华而不实。〕

〔5〕练习自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。

〔6〕感情朗读这一自然段。

四.总结：说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？

五.延伸拓展

1.学了本课后，你有何感受，说一说。

〔从知识上、思想上、写法上等方面谈〕

六.课后练笔

用借物喻理的.写作方法写一种你喜欢的植物,写出它对你的启迪。

板书设计

18.丑菊

颜色:绿绿--黄色--金黄

形状美

大小:绿豆--黄豆--铜钱漂亮

可爱

特点美：夜晚合拢、白天张开、迎着太阳

〔名可以丑，但实肯定要美〕

《丑菊》优秀教案4

教学要求

1.学习课文．了解眼中的丑菊，体会对丑菊的情感及所要通过丑角告知我们的道理。

2.继续学习借物喻理约写作方法。

3.朗读课文，观赏文中的精美词句。

重难点、关键

1.学习课文，了解对丑菊的情感及通过文章所要告知我们的道理。

2．继续学习借物喻理的写作方法。

课时划分

一课时

教学过程

一、谈话激趣，揭题。

1．同学们，你们见过菊花吗?它们美不美?你能用一、二句话来描述它的美呢?

2.可是有一个人偏偏说菊花不美，还叫它“丑菊”，它是什么样于的呢?今日我们就来学习文章《丑菊入》

二、初读课文，划出文中描写丑菊形状的语句。

1．自由读文，读通文字。

2．划出文中描写丑菊形状的语句反复读一读，体会它的美。

(I)“绿绿的花苞，特别小，只有绿豆那么大。”

(2)“长了几天，花苞就透出了一点黄色。这时，已有黄豆大小。”

(3)“花儿究竟开了，颜色金黄金黄的，几十片花瓣开展了一层又一层。”

这三句从静态方面来写花的美，主要介绍了花的颜色、大小两个方面。是按时间顺次(或说事物生长顺次)来进行观测描写的。

(4)“夜晚，几层花瓣像收伞似的自动合拢；白天，花瓣又像撑伞似的张开，而且花心一贯迎着太阳，跟着太阳转。”

这里，抓住丑菊白天和夜晚的外形改变对丑菊进行了动态描学习这些语句时，除了体会花的美，还应引导同学学习从不同时间、不同方面观测，进行生动描写的方法，同时，可让同学反复品读，读出它的`美，读出你对它的喜欢。

三、再读课文，体会对丑菊的情感。

1．分组朗读，找出你认为能表达情感的语句读一读，想想应当读出的情感。

留意扣住以下字眼体会：盼着、兴奋极了、庆幸、耐烦、观赏、太不公正、漂亮、可爱。

2．小组汇报读，师相机指导感情读。

3．齐读课文，留意读准字音，读出情感。

四、再读课文，明确借物喻的理。

1．划出文章中能点明中心的一句话。

2．读后谈谈你的理解。完成板书。

3．联系实际谈谈四周的人和事，说说你从中受到的启发：〔一个人外表不美没关系，但肯定要做一个心灵美的人，做一个乐于助人、对人有用的人。〕

五、齐读全文，总结。

1.朗读全文，边读边想，课文主要内容是什么？

2.联系《落花生》，体