第六单元碳和碳的氧化物教学设计

第六单元碳和碳的氧化物复习课教案——许发平一、教材背景1、教材的地位和作用《碳和碳的氧化物》是在学生学习了氧气、氢气等非金属气态作用。

2、过程与方法操作技能，初步学会运用观看、比较、分析、归纳等方法对猎取的信息进展加工。3、情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣，培育学生的团队合作精神，强化学生环保意识。二、教材分析本单元包含四局部，利用前图、引言导入课材料，供学生预习。主课题从四个方面编写，正文的各栏目以问题、填空等形式为学解本课题的问题。通过练习与应用让学生所学内容得到稳固、延长。小结；最终通过试验活动熬炼学生的动手操作力量。三、学问构造与内在规律关系1、学问构造的横向联系本单元学问构造的横向联系是金刚石、石墨、C60的组成构造，碳单质、CO2、CO的性质和用途，CO2的试验室制法，CO2对环境CO2冰川溶化、海平面上升，南北极动物生存面临威逼。让我们共同行动风能、潮汐能……2、学问构造的纵向联系本单元学问构造的纵向联系是碳及其化合物的相互转化、相互反响以及与燃料的关系，并对它们进展了分类。为以后学习酸、碱、盐、氧化物做好铺垫。3、教学目标1、对本单元内容进展整理，培育学生的分析、归纳力量；2、稳固本单元所学学问；3、加强学生的社会和环境责任感。4、教学重点稳固本单元所学学问。5、教学难点培育学生的分析、归纳力量。四、教学过程习课的学习，加深已学学问的理解，稳固所学学问，到达查漏补缺的目的。【板书】一、碳及其氧化物的性质和用途【学生活动】完成下面的内容〔以试卷的形式已经发给学生，让学生课下完成〕〔一〕碳的单质1、金刚石和石墨物理性质物理性质组硬度成颜色状用途元态素金刚刚石石墨2、木炭、活性炭、焦炭、炭黑颜色状态颜色状态用途木炭作燃料，制黑火药，做吸附剂活性炭有性，做防毒面具，做吸附剂焦炭冶炼金属油墨，墨，油漆，鞋油，橡胶制品填炭黑料3、C

分子是一种：604、以上物质都是由 元素组成的单质，但由于它们的不同，因此它们的 存在着差异。〔二〕碳的化学性质常温下常温下碳的化学性质较稳定1．氧气充分：1．氧气充分：可燃性2．氧气不充分：高说明白一样反响物在不同的条件下反响产物可能不同温下复原性现象：2．和CO2〔三〕二氧化碳和一氧化碳二氧化碳和一氧化碳都是由元素和其性质差异很大，其缘由是：。二氧化碳〔 〕1、物理性质：通常状况下，是色味的气体，密度比，溶于水。降温条件下，会变为体，称作比，溶于水。降温条件下，会变为体，称作“”。CO2

既 燃烧，也 燃烧，不能供给呼吸。CO2

与水反响：假设在水中先参加紫色石蕊，观看到的现象是：碳酸不稳定，受热易分解：CO2现象：该反响的用途：应用：用石灰浆抹墙一段时间后变硬的缘由是：在刚抹过石灰浆的室内生一盆炭火，墙壁变得更湿的缘由：试验室里久置的石灰水上层会有一层白膜的缘由：3．二氧化碳的用途用途用途相关性质灭火剂干冰作致冷剂，保藏食物，人工降雨作温室肥料化工原料二氧化碳对环境的影响：温室效应：怎样防止温室效应：一氧化碳〔 〕物理性： 在通常状况， 是 色 的气体，密度比 ， 溶于水。化学性质：可燃性：燃烧现象：复原性：现象：毒性：【师】对学生之间的沟通进展指导。【学生活动】争论：1、初一学生小明想将家中的红糖变成白糖，又不知该怎样才能办到，请你帮助他设计一个将红糖变成白糖的方案。2、二氧化碳和一氧化碳对环境各有什么影响？【板书】二、试验室制取气体的思路和方法【师】试验室制取气体，首先要选择适宜的反响，其次要依据这个反响置。请同学们回忆一下，在选择适宜的反响、适宜的反响装置和收集装置时，各应考虑哪些因素？【学生活动】考虑并答复教师提出的问题。并完成下面的内容〔一〕试验室制取二氧化碳的方法1、原料： 和原理：试验装置〔请画图〕收集方法：验满方法：检验方法：方法：现象：化学反响方程式：【学生活动】从以下三个方面对氧气和二氧化碳试验室制法进展比较：1、反响原理；2、试验装置图；3、检验方法。几种无色气体的鉴别方法【师】引导学生完成如下内容：CO：2鉴定无色无味的气体是否是CO2

的方法：将该气体通入中，观看现象。检验某可燃性气体燃烧产物中是否有CO2

生成的方法：可用内壁附有 的小烧杯罩在火焰上方观看现象。检验某些液态或固态物质燃烧是否生成CO2

的方法是：可向燃烧后的集气瓶中倒入少量的 观看现象。CO的鉴别：点燃被检验的气体，假设火焰为 色，用枯燥的烧杯罩在火焰上方没有 消灭，再快速倒转烧杯，参加少量 ， 变 ，证明被检气体是CO。也可将其通入灼热的CuO：H的鉴别：点燃被检验的气体，假设火焰为 色，用枯燥的烧杯罩2在火焰上方有 消灭，再快速倒转烧杯，参加少量 ， 变 ，证明被检气体是H2CH的检验：点燃被检验的气体，假设火焰为 色，用枯燥的烧4杯罩在火焰上方有 消灭，再快速倒转烧杯，参加少量 ， 变