青岛市重点中学2022-2023学年高考语文五模试卷含解析

2022-2023学年高考语文模拟试卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2．答题前，认真阅读答题纸上的?考前须知?，按规定答题。1、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项〔〕哪一种性格更适合做作家，这就不好说了。________用李敬泽的说法，写到关键的地方，作家的手不能抖。①“心慈〞加“手狠〞大概可以算作大师级作家的共同特征了。②这和文学的思潮有关。③我喜欢“心慈〞“手狠〞的作家。④但是，总体上说，有能力、有勇气深入的作家总是好的。⑤鲁迅就是这样。⑥“手软〞可以成就一个作家，“手狠〞也可以成就一个作家。A．①④③②⑤⑥ B．⑥③⑤②④① C．①④⑤⑥③② D．⑥②④③⑤①2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项〔〕中国文学史、文化史离不开戏曲。而我是在用写话剧的方式学习中国传统小说的白描手段。①戏曲作为一种艺术的根本形式，也是长盛不衰的。②可以说，小说和戏曲所追求的最根本的东西都是深入到人物灵魂当中。③但是它能够通过白描表现人的最丰高的内心世界。④它曾是老百姓学习历史、培育道德的最重要的课堂和教材。⑤戏曲虽然不能让观众直接读懂角色的内心活动，A．②④①⑤③ B．①④②⑤③ C．②⑤③④① D．④①⑤③②3、阅读下面的文字，完成小题。水葬蹇先艾“老子算是背了万年时，偷周德高家没有偷到，偏偏遭你们逮住了，真气死人！〞这是一种嘶哑粗鲁的嗓音，在沉闷的空气中震荡，是从骆毛的喉头里迸出来的。他的摇动的身体支撑着一张像成天在煤窑爬进爬出的苦工一样的脸孔，瘦筋筋地没有肉，几根骨架子包着一层皮。头发虽然零乱，却缠着青布套头；套头下面，那一对黄色的眼睛睁得很大，放出愤怒的光。看他的年纪不过三十岁的光景。他的两手被背剪着，脚下穿了一双破草鞋，沾满了黄泥巴。旁边有几个斜眉吊眼的汉子气势汹汹地将他把持住，沿着又密又深的松林往前走。这一行人都是奔小沙河去的。他们押着骆毛去水葬，因为他在梧桐村不守本分，做了贼。绅粮周德高退了他的佃，是完全应该的，放佃、退佃，人家完全有自由，他却不应该报复——去偷周家的东西。哪个敢去惹一脸横肉的那个大绅粮呢！他是曹营长的舅爷，连区长、保长一向都要看他的脸色行事。骆毛的后面络绎地拖着一大群男女，各式各样的人都有，五花八门的服装，高上下低的身材，老少不同的年纪。有好些都是村中的闲人和富户，他们完全为看热闹而来。穿着比拟整齐的有钱人家的孩子们，薄片的嘴唇笑得合不拢来，两只手比着种种滑稽的姿势，他们拖着鞋子踢踢踏踏地跑，鞋带有时被人踩住了，走不上前去的时候，他们就尖起嗓子破口大骂，汗粒在他们头上像雨珠一般地滴下来。姑娘搀着母亲，奶奶牵着小孙女，媳妇背着娃娃，站在路旁，有的抬起头，叹息着；有的皱起眉毛；有的露着苦脸，口都不敢开。有些老太婆们呢呢喃喃地念起佛来了。中间有几位年老的庄稼汉大踏步地紧跟着行列走。跼蹐不安的群众，完全不管汗的味道，总是在肉阵中前前后后地挤进挤出，你撞着我的肩膀，我踩着你的脚跟，连一分钟也没有安静过。这时，骆毛的声音，蓦地高朗了许多，像铜锣般响着：“嘿！看你们祖宗的热闹！周德高狗仗人势，叫老子吃水！他也会有遭殃的一天！他一样不会得好死的！〞骆毛跨着很大的步子，摇摇晃晃地往前走，他仿佛在捉弄那几条汉子。看看已经快离开了这个村落，后面的人群紧紧地跟上来，七嘴八舌并没有停止。骆毛好似听见一长串刺耳的笑声，他一肚子的不快乐，用力地把头扭回来，向那些幸灾乐祸的人们喊道：“跟着你们的祖宗走哪儿去？你们难道也要陪着老子进水晶宫吗？我晓得你们是来看热闹的，你们给周德高带个信去，就说我在鬼门关前等候他。〞那个脸色褐黑的家丁使劲给他背上一拳：“走呀，孙子！〞骆毛不服地反踢了他们一脚；但是背上已经接着重重地挨了几拳，连躲闪都躲闪不开。离开村庄已有半里的光景。骆毛不走了，在一座坟台边休息下来。群众都挤拢来，围成了一个圈子。骆毛依傍着那一块字迹模糊的残碑坐着。“老子今年三十一！〞他向四面看看，似乎在寻找熟人，提高嗓音说，“再过几十年，我不又是一条好汉吗？〞有个叫王七的农民，拐着脚走到坟前来，用手揉着眼睛，向骆毛低声说：“骆大哥！你放心去吧！逢年过节我会来给你烧纸钱的。你身后有什么办不了的事情，我来帮你办。哪个叫你没有钱，又没有势呢！〞高个子家丁跑过来，把王七推了几尺远，吼叫着说：“滚你的三十三，哪个稀罕你来讨好卖乖？〞“七老弟，各人好好生生地下力去吧！〞骆毛冷笑了一声说，“好汉做事好汉当，我不会拖累旁人的，——我的妈来了没有？〞骆毛心里突然难过起来，站起身来往前走，眼光却东张西望地在人丛中寻找。人群又被他拖着，像带子似的回环在山道上了。一路上他都在咆哮着，像一只被捆得太紧了的老虎一样。走了一段山路以后，刚刚王七那几句话，叫他不由得想起他的母亲，他觉得心头有点发软，不怕死的心情，登时冷了一半；他心里被踌躇和忧虑占据着：“我死了以后，我的妈怎么办呢？她老人家这阵在什么地方呢？〞在小沙河上，那几个虎狼似的家丁搬了一块大石头捆在骆毛身上，从桥头往下一推，他狠心地把眼睛一闭，就沉落下去了，大家喧嚷起来。天空依旧恢复了沉闷的铅色，梧桐村显得格外的冷落。金黄色的稻田被风吹着，掀起了很自然的波浪。一阵鸟噪从掩映着关帝庙那一派清幽的竹林中传来。层层叠叠的山岭逶迤着，遥遥与天海相接。村后远远的一间茅草房，孤独地立在半山坡上。竹笆门拉开后，一个老妇人拄着拐杖走出来。她微微地喘着气，一手牢牢地把住门边，摩挲着老眼，不转睛地向着远处凝望，好似在等待着什么。看她站立在那里的样子，显然身体非常衰弱，脸上堆满了皱纹，露出很高的颧骨；瘦削的耳朵上还垂着一对小小的耳环。她的背有点驼，斑白的头发，荒草般纷披在前额。她穿着一件补丁重重的衣服，从袖子里伸出来的那只手，颜色青灰，骨头血管都露在外面。她倚着门枋，身子连动也不动一下，嘴唇却不住地颤抖。后来她把拐杖靠在一边，索性在门槛上坐下来了。她深深地蹙着眉头道：“毛儿出去一天一夜，为什么都不回来呢？〞说着，又抬起头来望了一望。直到坡脚朱家吃过了晚饭，窗外吹过一阵风，天气渐渐凉起来，外面冷清清地只有点点的星光在黝黑的天空中闪烁的时候，朱三的媳妇跑到那个老太婆家门口，只见她还坐在门槛上，口里吐着微弱得听不清的声音，仿佛是说：“毛儿，怎么你还不回来？〞〔选自蹇先艾?蹇先艾短篇小说选?，有删节〕1．作者是如何交代骆毛被处“水葬〞的缘由的？2．文中画横线局部的环境描写有何作用？3．简析骆毛这一人物形象。4．这篇小说的悲剧性具体表现在哪里？请简要分析。4、以下交际用语使用不得体的一项为哪一项A．我常去惠顾那家餐厅，熟悉店里的各种口味。B．初次做这份工作，没有经验，请多多赐教！C．本公司经营各项批发业务，欢送来电垂询。D．要是您肯屈就担任工会委员，那就太好了。5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。江城子·孤山竹阁送述古①苏轼翠蛾羞黛怯人看。掩霜纨，泪偷弹。且净尊，收泪唱?阳关?。漫道帝城天样远，天易见，见君难。画堂新构近孤山。曲栏干，为谁安？飞絮落花，春色属明年。欲棹小舟寻旧事，无处问，水连天。〔注〕①述古：陈襄，字述古。时陈襄由杭州太守调任南都〔即文中的“帝城〞〕太守，而苏轼任杭州通判。1．以下对作品的赏析，不正确的一项为哪一项A．本词以歌女为抒情主人公，通过她的口吻表达对陈述古的惜别之情，构思巧妙。B．本词与王勃的?送杜少府之任蜀州?同为送别佳作，但二者情感基调并不相同。C．开头三句以神态、动作表现歌女的悲伤，因离别而落泪，怕人羞见而掩扇偷拭。D．“漫道帝城天样远〞一语双关，既言帝城遥远，亦言君王不见，词人自伤身世。2．请从虚实关系的角度，简要分析词的下片是如何抒发离愁别绪的。6、默写。〔任选6空，超过6空，按前6空评分〕1．〔1〕，为谁流下潇湘去。〔秦观?踏莎行?〕〔2〕鸟雀呼晴，。〔周邦彦?苏幕遮?〕〔3〕，伤心秦汉经行处。〔张养浩?潼关心古?〕〔4〕间关莺语花底滑，。〔白居易?琵琶行?〕〔5〕，小人喻于利。〔孔子?论语·里仁?〕〔6〕知人者智，。〔?老子?三十三章〕〔7〕山水之乐，。〔欧阳修?醉翁亭记?〕〔8〕壁立千仞，。〔林那么徐联句〕7、阅读下面的文字，完成下面小题。英国学者李约瑟曾提出：“公元1世纪至公元15世纪，中国在获取自然知识并将其应用于人类实践需要方面比西方有成就得多，但为什么近代科学只在西方兴起，而没有在中国？〞对此，除了有学者就命题本身的客观性、科学性进行研究外，更多的学者是从政治、经济、文化等视角去求解，但都没有深入关注到传统农耕文明思维方式的影响。中国传统农耕文明思维方式主要包括“天人合一〞、直觉体悟式思考等。“天人合一〞的思想把自然万物与人类社会看成统一和谐的整体，建构起一个包罗万象的宇宙统一模式。直觉体悟的特点是摒弃逻辑推理，通过意识活动直接领悟事物的本质。如孟子讲“尽心、知性、知天〞，宋明理学讲“求理于吾心〞，均是直觉体悟式的思考方式。这类思维方式在推动中国文明开展方面曾起过非常大的作用，但随着近代自然科学的兴起，逐渐显露出诸多不适应。其一，不利于分析和追求精确性的思维方式形成。“天人合一〞的思维导致传统中国人在观察世界时，不能把主体和客体区分开来，不注重对客体进行精确分析，只是满足于将朴素直观的认识和生产经验进行简单的综合和抽象，获得一种整体性认识。而西方自古希腊开始，坚持实体论以及主、客二分的思维方式。这使西方人重视探索自然，以分解的观点看世界。近代自然科学的开展恰恰需要分析和追求精确的思维方式，但中国农耕文明思维方式没有催生出这种追求精确性的精神。其二，不利于逻辑和实证的思维方式形成。直觉体悟式思考虽然具有突破认识程式化的作用，但这种重直觉、轻论证，不求精确与严密解释的思维方式，容易导致走向主观主义和经验主义。经验性的观察与综合是科学知识形成的重要前提，但经验性知识的综合如果少了严密的逻辑论证，只是靠直觉体悟，不可能到达理论高度且形成科学体系。如我国在唐朝时期，建筑与工程技术一直处于世界领先水平，但并没有在此根底上形成力学：我国在古代有世界上最丰富的天文材料和经验认识，也没有在此根底上形成天文学。每一个文明都有自己存在的理由和开展的逻辑路线，不能有凌驾于其他文明之上的话语解释权。中国农耕文明的思维方式是在中国特有的生产方式下产生的，它的存在有其历史必然性，只是到了近代在有些方面显得不适应，影响了近代中国科技的开展。但是，我们不能因此就把它否认得一无是处或者认为已经丧失全部意义，更不能定性这种思维方式在当时就一定是落后于西方的思维方式。〔摘编自熊燕华?李约瑟难题新探——基于中国传统农耕文明思维方式的视角?〕1．以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A．对于李约瑟提出的问题，有的学者认为这个问题本身并不具有客观性和科学性。B．传统中国人在观察外部世界时，着眼于整体性认识，从不注重区分主体和客体。C．直觉体悟式思考不讲究逻辑和实证，故依靠直觉体悟不能获取有用的科学知识。D．中国传统农耕文明思维方式有历史必然性，与同期西方文明思维方式各有优劣。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A．文章基于科学思维的视角，论述了中国传统思维方式对科技开展的消极影响。B．文章在分析中西方思维方式的特质时，注重从文化源头上寻找其形成的原因。C．文章着重分析了中国传统思维方式与近代自然科学的不适应，论证结构清晰。D．认为思维方式与文明密切相关，这是文章论述思维方式影响科技开展的前提。3．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项A．在孟子和宋明理学家看来，人可以通过“心〞的意识活动，直接领悟到事物的本质。B．西方人追求精确性的精神传统，与近代自然科学开展在思维方式上具有内在一致性。C．如果有严密的逻辑思维习惯，我国古代也能形成具有世界领先水平的力学、天文学。D．近代自然科学在西方文明中开展，而未在中国文明中成长，这并不只是历史的偶然。8、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一贫困是当今世界面临的全球性挑战。自1901年首次提出“一个家庭的总收入缺乏以维持最根本的生存活动需求即贫困〞后，国际社会对减贫理论与减贫实践进行了不懈探索国外贫困的治理模式大致有两种。一种是以美国为代表的强调“个人努力进取〞的脱贫模式。这种模式的核心是个人在市场中通过努力改善自己的生计，并主要通过个人收入在市场机制中保障自身福利。第二种贫困治理模式是北欧和西欧的福利国家模式。该模式的核心是通过高税收抑制收入差异，再通过收入分配形成相对公平的国家主导下的社会保障和就业保障机制。美国的贫困治理虽然具有很强的个体效率鼓励效应，但由于其无法救助所有贫困者而备受诟病。欧洲模式虽然从制度上最大程度地发挥了兜底作用，但背负巨大的福利负担，形成了福利陷阱新时期我国设定了到2021年消除绝对贫困的目标，精准脱贫攻坚战是我国治国理政的新实践。在扶贫政策方面，创新使用政府行政主导、干部驻村等方式；在贫困治理机制方面，打破部门壁垒，建立考核评估体系。精准扶贫工作取得了一系列成绩：截至2021年底，中国农村绝对贫困人口减少到1660万人，贫困发生率降至1.7%。筌国832个贫困县有436个摘帽，全国12.8万个贫困村有10.2万个脱贫，区域性整体贫困明显缓解，联合国秘书长古特雷斯公开表示：中国在对待扶贫事业上所做出的努力是值得肯定的，它让数亿人口摆脱贫困，这样的成绩不是开玩笑的。〔摘编自?精准扶贫：中国扶贫的新实践?〕材料三在精准扶贫实践的过程中，各地因地因人因需，采月多元化扶贫方式，形成了大量可借鉴的模式。甘肃将电子商务融入农村精准扶贫工作，有效改变了贫困地区的产业价值创造模式，将潜在资源优势转化为市场竞争优势；宁夏采取补偿金融扶贫运行风险，有效破解了市场机制下扶贫开发的融资难困境，实现了生产风险共担、生产收益共享；四川采取“五大行动〞补齐贫困地区医疗保障短板，破解了因病致贫返贫现象；青海开掘丰富的民族文化资源，变“要我开展〞为“我要开展〞，实现“扶贫〞和“扶志〞同步、文化与旅游开展同步；云南从多维目标出发综合施策，保证了贫困群众受教育时机，有效提升了贫困地区的个人素质和就业率；贵州发动和凝聚社会力量疒泛参与扶贫开发，有效提升了贫困地区综合开展能力和可持续开展能力。〔摘编自?精准扶贫实践为世界减贫提供了丰富的可借鉴模式?〕1．以下对材料二的理解和分析，不正确的一项为哪一项A．缺乏技术、文化、资金是贫困户致贫的主要原因开展教育、增加投资可降低贫困发生率。B．关注贫困人群的健康状况，改善他们的医疗条件，可在一定程度上帮助他们摆脱贫困。C．贫困户的数量与其年龄成正比，因此，家庭人口的年龄结构可能与其贫困程度成正比。D．如何帮助平均年龄在50~80岁的贫困户脱贫，是扶贫工作的重点，也是扶贫攻坚的难点。2．以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A．国际社会对减贫的不懈探索和中国的扶贫实践，说明消除贫困仍然是当今全球性的挑战。B．美国所代表的脱贫模式强调个人努力和市场机制的作用，但无法让所有贫困者摆脱贫困。C．因为能从制度上充分发挥兜底作用，北欧和西欧福利国家的贫困治理模式优于美国模式。D．精准扶贫既要“扶贫〞，帮助贫困地区开展经济；也要“扶智〞，提供技术、文化支持。3．我国的扶贫实践取得了哪些巨大的成绩？请简要概括，并结合材料说明。9、阅读下面的文字,完成以下小题。奶奶的星星史铁生世界给我的第一个记忆是，我躺在奶奶的怀里，拼命地哭。奶奶搂着我，拍着我，“噢、噢〞地哼着。“你听！〞奶奶突然说，“你快听，听见了吗？〞我愣愣地听，不哭了。我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的是鹤哨儿？是秋风？是落叶划过屋檐？或者，只是奶奶在轻轻地哼唱。直到现在，我还是说不清楚。“噢唤，睡觉吧，猴子来了我打它〞那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是盆里的水反射出来的。光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境。我在奶奶的怀里安稳地睡熟。我是奶奶带大的。有很多人当着奶奶的面对我说，是奶奶把我带大的，长大了不要忘了奶奶哟！那时候的我懂些事了，在奶奶的膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：“玩你们那讨厌样儿吧。〞翻译成孩于还不能掌握的语言，意思大概是：“这话用你们说吗？〞奶奶紧紧地把我楼在怀里，笑着说：“等不到那会儿！〞那神情仿佛己经很满足了。“等不到哪会儿？〞我问。“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。〞我不停地笑，我知道她不会那么想的。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她总是说：“用不着花那么多钱买这个。〞奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她的身上，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟〞的，还一个劲地夸我：“小脚丫踩上去，软软的，真好受！〞我可是最不喜欢干这个的，踩来踩去，总也踩不到尽头。“行了吧？〞我问。“再踩两趟。〞奶奶说。我大跨步地踩了个来回，问：“行了吧？〞“唉，行了。〞听到这话，我赶快下地，穿鞋，逃跑……于是，我说：“长大了我还给你踩腰。〞“哟，那还不把我踩死？〞过了一会儿，我又问：“你为什么等不到那会儿呀？〞“老了，还不死？〞“死了就怎么了？〞“那你就再也找不着奶奶了。〞我不嚷了，也不问了，老老实实地依在奶奶的怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她。窗外是风和雪。“奶奶出门了，去看姨奶奶，我不信，奶奶去姨奶奶家总是带着我的；我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了。这事大概没人记得住，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好方法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！〞夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星。“怎么呢？〞“人死了，就变成一颗星。〞“为什么要变成星星呀？〞“给走夜道儿的人照亮儿〞我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。如今，奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但在夏天的晚上，我时常还像孩予那样，仰着脸，猜测哪一颗星是奶奶……我慢慢地回想奶奶讲过的那个神话。我相信，每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛。(有删减〕1．以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项〔〕A．关于“我〞幼年时在奶奶怀里所闻所见的描写，如梦似幻，亦虚亦实，富有诗意。B．有些人当着奶奶的面对“我〞说长大后不要忘了奶奶，这引起了“我〞对他们的讨厌。C．本文善于通过对话创造情景，“我〞长大后还要给奶奶踩背的对话，显得温馨而有趣。D．文章通过奶奶这个人物形象，表达了作者对爱和温暖的追求，也歌颂了无私奉献的精神。2．“我〞对死的认识和感情，经历了一个变化的过程。请结合文章内容作简单分析。3．奶奶是一个怎样的人，作者是如何塑造奶奶这个人物形象的？请结合文章简单分析。10、阅读下文，完成各题。先母行略方苞吾母姓吴氏，先世莆田人，后迁京师。外祖讳勉，为名诸生，贡成均，知同、光二州，同知绍兴府事。以直节忤其地权贵人，罢官，流转江、淮间。于吾宗老涂山所，见先君子诗，因女焉。吾母生而静正，诚意盎然，终身无疾言遽色。五六岁时，外祖每曰：“吾宗衰，此女乃不为男儿。〞遇经史中女事，必为讲说。及归先君子，不及事姑，或语及先王母，辄哽咽欲泪。前母姚孺人遗女二。次姊少桀傲，母呴濡①久而悔悟勉为孝敬。先君子中岁尤穷空，母生苞兄弟及女兄弟凡六人。一婢老不任事。缝纴、浣濯、洒扫、炊汲，皆身执之。方冬时，仅敝絮一衾，有覆而无荐。旬月中，不再食者屡焉。而先君子喜交游，江介耆旧过从无虚日，必具肴蔬，淹留竟日。母尝疽发于背，犹勉强供事，十余年，无晷刻休暇。而先君子性严毅，丝粟不治，客退，必诘责不少宽假。母益笃谨，无几微见于颜面。及先君子将终，恻然曰：“与假设共事五十年。假设于我，毫发无愧也。〞母性孝慈，而外祖父母及舅氏皆客死，继而吾弟早夭，兄及姊适冯氏者复中道夭。默默衔悲忧，遂成心疾。六十后患此几二十年。每作，昼夜语不休，然皆幼所闻古嘉言懿行，及侍父母时事，无涉鄙倍者。卧疾逾年，转侧痛苦，见者心恻，而母恬然。时微呻，未尝呼天及父母。既弥留，苞及小妹在侧，无戚容悲言，恐伤不肖子之心也。生平未尝一语詈仆婢，而能使爱畏，不敢设欺诳。卒之后，内御者老幼悲啼，过于子姓，不可曲止焉。男苞泣血述。〔注释〕①呴濡：喻慰藉，救助。1．写出以下加点词在句中的意思。⑴以直节忤其地权贵人⑵仅敝絮一衾⑶淹留竟日⑷兄及姊适冯氏者复中道夭2．以下各组中加点词用法和意义相同的一项为哪一项A．为名诸生必为讲说 B．无几微见于颜面假设于我C．皆身执之恐伤不肖子之心也 D．有覆而无荐而先君子喜交游3．把以下句子解释成现代汉语。⑴而先君子性严毅，丝粟不治，客退，必诘责不少宽假。⑵每作，昼夜语不休，然皆幼所闻古嘉言懿行，及侍父母时事，无涉鄙倍者。4．“而母恬然〞表现出先母________、________的品质。5．方苞为清代桐城派领袖，主张文之工致，不在辞繁言冗，而在于“情辞动人心目〞，请结合文章举例说明。11、阅读下文，完成各题：甲文：〔王〕勃六岁解属文，构思无滞，词情英迈，与兄勔、勮，才藻相类。父友杜易简常称之曰：“此王氏三珠树①也。〞沛王贤闻其名，召为沛府修撰，甚爱重之。诸王斗鸡，互有胜负，勃戏为?檄英王鸡文?。高宗览之，怒曰：“据此，是交构之渐！〞即日斥勃，不令入府。久之，补虢州参军。勃恃才傲物，为同僚所嫉。有官奴曹达犯罪，勃匿之，又惧事泄，乃杀达以塞口。事发，当诛，会赦除名。时勃父福畤为雍州司户参军，坐勃左迁交趾令。上元二年，勃往交趾省父。渡南海，堕水而卒，时年二十八。初，吏部侍郎裴行俭有知人之鉴。李敬玄尤重杨炯、卢照邻、骆宾王与勃等四人，必当显贵。行俭曰：“士之致远，先器识而后文艺。勃等虽有文才，而急躁浅露，岂享爵禄之器耶！杨子沉静，应至令长，余得令终为幸。〞果如其言。乙文：〔勃〕父福畤坐是左迁交趾令。勃往省觐，途过南昌，时都督阎公新修滕王阁成，九月九日大会宾客，宿命其婿作序以夸客。因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，欣然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，话益奇，乃瞿然曰：“天才也！〞请遂成文，极欢罢。勃属文，初不精思，先磨墨数升，那么酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿。勃与杨炯、卢照邻、骆宾王皆以文章齐名，天下称“王、杨、卢、骆〞，号“四杰〞。炯尝曰：“吾愧在卢前，耻居王后。〞议者谓然。〔选自?新唐书·文艺上?、?唐才子传?〕〔注〕①三珠树，传说中的仙树，后喻指俊才。1．写出以下加点词在句中的意思。(1)勃六岁解属文〔______________〕(2)会赦除名〔______________〕(3)乃瞿然曰〔______________〕(4)勃属文，初不精思〔______________〕2．以下各组中加点词的用法和意义相同的一项为哪一项〔〕A．是交构之渐/项伯乃夜驰之沛公军 B．宿命其婿作序以夸客/垣墙周庭，以当南日C．而急躁浅露/早缫而绪 D．召为沛府修撰/如今人方为刀俎，我为鱼肉3．用现代汉语解释以下句子。(1)时勃父福畤为雍州司户参军，坐勃左迁交趾令。(2)因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，欣然不辞。4．阅读两篇短文，概括王勃这一人物的特点。5．乙文中都督阎公开始时为什么“怒〞，到后来又为什么又“极欢罢〞?12、根据下面材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(诗歌除外)。有人问郭橐驼种树的诀窍，他答复说：“我只是让树木顺其天性自然开展罢了。栽种时像抚育子女一样细心，使它根须舒展，培土均匀；栽好后不动不虑，不妨害它的生长。别的种树人却不然，栽种时树根卷曲，培土不是过分就是缺乏；栽好后又深爱勤忧，旦视暮抚，甚至抓破树皮查验其死活，摇动树干观察其着土松紧。这不是让树木一天天背离其天性吗？其实，生活中许多事情都包含这个道理，值得我们深思。

参考答案1、D【解析】

此题考查语言连贯性。我们要注意句子中代词、关联词的连接作用，在内容上注意逻辑关系：时间、空间、事理——转折、递进、并列、条件、假设、总分、因果等，主语一致与否。语段介绍了中国学校教育的相关情况。解答此题首先比拟四个选项，确定首句不是①就是⑥，横线前的主语是“哪一种性格〞，因此，下文应承接上文表示选择关系的，故首句为⑥，排除AC；②解释“‘手软’可以成就一个作家，‘手狠’也可以成就一个作家〞的原因，故⑥②相连，据此排除B。应选D。【点睛】做排序题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子，通过抓住表达句子之间联系的词语〔如：复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词，前后照应的词语等〕将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小组。然后再通过小组间的顺序〔时间、空间、逻辑顺序〕将各小组组合成一个大组，最终确定句子的正确语序。这其间要注意打乱的句子与原有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性。当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定答案。2、D【解析】

此题考查考生语言表达连贯的能力。解答此类试题，考生首先阅读文段，整体把握文段的中心意思，理清文段各句之间的逻辑关系；其次，确定首句。观察所抽出的几个句子，能不能根据文段意思确定首句；然后观察抽出的几个句子，找出几个能够确定必须在一起的句子，也就是常说的“先小块〞；最后，将所排列的“小块〞连在一起，也就是常说的“再大块〞。另外还要注意首、尾句与语段的逻辑关系。该语段主要讲戏曲这种艺术形式，通过观察，⑤句中的“虽然〞与③句中的“但〞构成转折关系，可以确定③、⑤必一块，且③在⑤后；①、④都是紧承文段首句“戏曲〞来说的，根据①句中的“也是〞和④句中的“是〞，可以断定①在④后；看文段最后一句中的“写话剧的方式学习中国传统小说的白描手段〞，里面显示了②句中的“小说〞一词，为了句意的通顺，②应该在最后，这样才能保证文段最后出现“小说〞一词不突兀，显得句意连贯。据此，正确的排列顺序为④①⑤③②，最后，考生可以将排好的句子放入语段中再阅读一次，判定是否通顺、连贯。应选D。【点睛】作答语言表达连贯类题目可以从以下三方面切入：(1)抓中心。一个句群，句序的安排，必然围绕中心问题，因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。分析句子(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)的性质和作用，是抓准中心的重要手段。(2)抓思路。从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)或相属(总分)的关系，从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、比照、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连的句子，找到“句链〞。(3)抓标志。语言标志常常表现为关联词语的照应，如表并列、转折、条件、假设、递进、因果等逻辑关系的词语的使用。比方“换句话说〞“与此同时〞“与此相反〞“反过来说〞等，表示相反或相对关系；“首先〞“其次〞“再次〞“最后〞等，表示主次轻重的顺序；“先前〞与“后来〞，“过去〞“现在〞与“将来〞，表示时间的先后；“总之〞“综上所述〞“由此看来〞，表示得出结论；“诸如此类〞，表示综合；“所谓〞表示有所解释；“例如〞表示举例等。3、1．①骆毛自述。小说开篇借骆毛之口自陈“偷周德高家没有偷到，偏偏遭你们逮住了〞，说明事起偷窃被抓。②作者补叙。小说次段作者补充“绅粮周德高退了他的佃，是完全应该的，放佃、退佃，人家完全有自由，他却不应该报复——去偷周家的东西〞，说明因被退佃而行窃，兼有报复和生活所迫的因素。2．①内容上，为骆毛之死营造了一种沉闷、阴冷、幽寂的气氛，隐含了作者对骆毛的不幸遭遇的同情，以及对冷酷野蛮的边地风俗的否认。②结构上，由骆毛受刑的动态场景，自然地切换到母亲等待骆毛回家的静态场景，表达重心也从骆毛转移到母亲，表达节奏由急而缓，起伏有致。③主旨上，沉闷、阴冷、幽寂的气氛与上文大家的喧嚷相对，表现出围观群众的麻木。3．①鲁莽冲动。被周德高退了佃，骆毛不是采取积极理性的行动去应对，而是以犯法的方式去报复，不但没有获得正面的效果，反而被处以“水葬〞。②愚昧无知。骆毛以偷窃的方式报复周德高而被抓，只怪自己“背了万年时〞，缺乏对自身悲剧的深层认识；被处“水葬〞而逞好汉威风，死而不知为何。③富有孝心。骆毛不惧豪强，不怕死亡，但一想到自己一死，母亲将无依无靠，不禁“被踌躇和忧虑占据着〞，说明骆毛对母亲发自内心的深沉的爱。4．①从骆毛的角度看，骆毛的悲剧性在于有对抗的精神和勇气，却对对抗手段和对抗对象缺乏准确深层的认知；有面对死刑的勇气，却见不到死亡的深层根源。②从村民的角度看，村民的悲剧性在于将他人的不幸当作无聊生活的调剂品，对人的生命冷酷麻木，对野蛮习俗集体默认，却不知自己的命运与骆毛是一体的。③从母亲的角度看，母亲的悲剧性在于母亲对骆毛怀有伟大的母性之爱，她孤独持久地等待儿子回家，却不知道骆毛已被“水葬〞，也没人告诉她这一噩耗。【解析】

1．此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先要根据题干要求，到文本中寻找相应的内容，筛选的时候要细致、准确，并且把文本的相关内容概括为可以使用的答案，然后分点作答即可。此题，要求分析作者是如何交代骆毛被处“水葬〞的缘由的，换句话说骆毛被处“水葬〞的缘由是什么？作者是用什么方式呈现给读者的？作者一开头，采用先声夺人的方式“老子算是背了万年时，偷周德高家没有偷到，偏偏遭你们逮住了，真气死人！〞可见，事情的起因是偷窃被抓，这是以骆毛自述的方式来写的。从原文可知：骆毛被退佃后，一气之下，便去偷一脸横肉的那个大绅粮——周德高家的东西，结果什么也没有偷到，反被周家的家丁逮住了。“绅粮周德高退了他的佃，是完全应该的，放佃、退佃，人家完全有自由，他却不应该报复——去偷周家的东西〞，可见，是因被退佃而行窃，兼有报复和生活所迫的因素。这是作者的补充，属于补叙。2．此题考查环境描写的表达效果。此类问题应该首先看环境描写局部具体写了什么内容，根据具体内容分析对交代了什么内容，渲染了什么气氛，对人物塑造、情节、主旨的作用等等。此题，先看上文“那几个虎狼似的家丁搬了一块大石头捆在骆毛身上，从桥头往下一推，他狠心地把眼睛一闭，就沉落下去了，大家喧嚷起来〞，事情是骆毛被沉，这里有三类人物：骆毛、家丁和群众。再看这段环境描写。“天空依旧恢复了沉闷的铅色〞“梧桐村显得格外的冷落〞等营造了一种沉闷、阴冷、幽寂的气氛，隐含作者了对骆毛的同情和对这种野蛮风俗的否认。“沉闷〞“冷落〞“鸟噪〞等照应上文的“大家喧嚷起来〞，表达了他们的麻木无情。再看下文，“竹笆门拉开后，一个老妇人拄着拐杖走出来。她微微地喘着气，一手牢牢地把住门边，摩挲着老眼，不转睛地向着远处凝望，好似在等待着什么〞。这是母亲等待骆毛回家的场景。划线局部的环境描写，尤其是“村后远远的一间茅草房，孤独地立在半山坡上〞起到了情节上的过渡作用。3．此题考查鉴赏评价文学作品的形象的能力。分析人物形象，往往首先判断人物的身份、地位，再根据文中人物的具体言行综合分析。理解人物形象可以通过对人物的正面描写和侧面衬托两个角度进行概括。此题，“因为他在梧桐村不守本分，做了贼。绅粮周德高退了他的佃，是完全应该的，放佃、退佃，人家完全有自由，他却不应该报复〞，被周德高退了佃，骆毛不是采取积极理性的行动去应对，而是以犯法的方式去报复，可见其鲁莽冲动。“老子算是背了万年时，偷周德高家没有偷到，偏偏遭你们逮住了，真气死人〞“再过几十年，我不又是一条好汉吗〞，表达了他愚昧无知。“我的妈来了没有〞“叫他不由得想起他的母亲，他觉得心头有点发软，不怕死的心情，登时冷了一半〞“我死了以后，我的妈怎么办呢〞，表达了他富有孝心。4．此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的根本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题可以从“骆毛、村民、母亲三个角度〞探究小说的悲剧性。从骆毛来看，虽然嫉恶如仇、敢于对抗，但对抗的方式就是偷一点雇主家的东西，嘴巴上大骂周家，手脚做一点对抗，但因为自己的单纯，却反遭算计，被活活水葬。其悲剧的根源还是小农经济的束缚和农民的阶级局限性，没文化，只靠单枪匹马是不可能改变自己被欺压的命运的。他的悲剧是阿Q式的悲剧；从“姑娘搀着母亲，奶奶牵着小孙女，媳妇背着娃娃，站在路旁，有的抬起头，叹息着；有的皱起眉毛；有的露着苦脸，口都不敢开。有些老太婆们呢呢喃喃地念起佛来了。中间有几位年老的庄稼汉大踏步地紧跟着行列走。跼蹐不安的群众，完全不管汗的味道，总是在肉阵中前前后后地挤进挤出，你撞着我的肩膀，我踩着你的脚跟，连一分钟也没有安静过〞等看出村民们，都是一些好事者，是麻木不仁的看客，他们同样是“哀其不幸，怒其不争〞的对象。而骆母，风烛残年，怜爱儿子。她不知道儿子在干什么，只是一味的担忧和牵挂。她身上有着旧社会下层女性的特点：贫穷、可怜、善良、衰弱和软弱。【点睛】环境描写的作用，可从以下几个方面去考虑：①简单的交代故事发生的时间、地点；②环境描写在小说的开头，其作用一般是奠定全篇的感情基调，或渲染特定的气氛；③环境描写置于人物描写之中，其作用一般是揭示人物心境，表现人物的性格；④环境描写置于小说的情节之中，其作用是渲染气氛，推动故事情节的开展；⑤环境描写作为小说的背景，其作用是暗示社会环境，揭示社会本质特征。答题误区：①不结合小说进行具体分析，生搬硬套环境描写的作用；②答题时不分要点，或遗漏要点。4、A【解析】

此题考查学生语言表达得体的能力。语言表达的“得体〞，是指能够恰当地使用语言，符合语境和语体的要求。“语境〞有“内部语境〞和“外部语境〞。“内部语境〞主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境〞那么指言语交际时的各种情境条件，比方说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。A项，“惠顾〞是敬词，是商家对顾客感谢的话语，不能用于顾客自己前往餐厅就餐的表述用语。应选A。5、1．D2．①实写太守新建的华美画堂，虚写歌女想象着此后不能再与太守同游于此的落寞。②实写此时飞絮落花的暮春景象，虚写歌女想象明年春游时不能再见太守的无奈与伤心。【解析】1．此题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字的根底上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错误。D项，“亦言君王不见，词人自伤身世〞错误。依据“漫道帝城天样远，天易见，见君难〞，帝城虽然有如天远，可见天容易，见贤太守难。这是歌女言其永别，委婉表达自己留恋之情；词人借歌女传情，亦是传惜别之情。应选D。2．此题考查鉴赏诗歌艺术手法和思想感情的能力。解答此题，考生要先透过题干把握考点，然后再结合诗歌标题、作者、注解、意象、抒情关键词等，在理解全诗内容根底上进一步把握关键诗句的虚实结合的艺术手法和表现的思想感情。“画堂新构近孤山。曲栏干，为谁安？〞，实写眼前色彩斑斓的画堂，精巧玲珑的曲栏干，想象太守离别后，画堂栏干将为谁安置？虚实结合，写出太守离别后自己的落寞；“飞絮落花，春色属明年。欲棹小舟寻旧事，无处问〞，作者实写眼前花絮飘落的景象，想象与春色相逢只有待来年，且想象明年春日驾着小舟寻觅旧迹，怕也往事渺茫无处寻访。虚实结合，写出明年无法与太守同游春景的感伤。【点睛】鉴赏诗歌的艺术手法技巧的题，首先要指出运用何种技巧，然后结合具体内容分析是如何运用该技巧的，最后指出运用该技巧的作用：表达了什么情感，或者有什么表达效果。答题时注意，一定不能只注意艺术技巧，而忘记结合具体内容进行分析。6、①郴江幸自绕郴山②侵晓窥檐语③望西都，意踌躇④幽咽泉流冰下难⑤君子喻于义⑥自知者明⑦得之心而寓之酒也⑧无欲那么刚【解析】

试题分析：此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力以及文化常识掌握情况。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此根底上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写。注意重点字的写法。如：“郴〞“檐〞“踌躇〞“阙〞“幽咽〞“喻〞“欲〞等。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。7、1．D2．A3．C【解析】1．此题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对。A项，“有的学者认为这个问题本身并不具有客观性和科学性〞表述不准确，原文指出“有学者就命题本身的客观性、科学性进行研究〞，并不等于否认该命题的客观性和科学性。B项，“从不注重区分主体和客体〞说法错误，原文是“中国人在观察外部世界时，不能把主体和客体区分开来〞，强调的是“不能〞而非“从不注重〞。C项，“依靠直觉体悟不能获取有用的科学知识〞不恰当，从文中看，“只是靠直觉体悟，不可能到达理论高度且形成科学体系〞，并非不能获取有用的科学知识。应选D。2．此题考查分析论点、论据和论证思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项“文章基于科学思维的视角〞说法错误，本文的题目是：?李约瑟难题新探一一基于中国传统农耕文明思维方式的视角?，可见，文章主要基于中国传统农耕文明思维方式的视角。应选A。3．此题考查分析概括作者在文中的观点态度并适当推断的能力。解答此类题目，要针对题干内容筛选文中信息，并在此根底上进行推断，推断要立足文本，不可随意生发。C项“我国古代也能形成具有世界领先水平的力学、天文学〞说法不准确，由原文可知“严密的逻辑思维习惯〞是科学知识到达理论高度且形成科学体系的重要条件，但不能得出“有严密的逻辑思维习惯〞，我国古代就“也能形成具有世界领先水平的力学、天文学〞的结论。应选C。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差异。8、1．C2．C3．①让数亿人口摆脱贫困：中国农村绝对贫困人口减少，贫困发生率降低，区域性整体贫困明显缓解。②为世界减贫提供了丰富的可借鉴模式：国家为扶贫提供政策保障，建立完善的贫困治理机制，在具体实践中因地制宜，采用多元扶贫方式。【解析】1．此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“以下对材料二的理解和分析，不正确的一项〞，要求选出“不正确的一项〞，然后浏览选项，到材料二中找出相关的内容，进行比对，做出判断。C项，“成正比〞是错误的。由材料二图二可知，年龄在70-80岁贫困户的数量为不到200户，而80以上的贫困户的数量为40多户，所以贫困户的数量和年龄不成正比。应选C。2．此题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确〞或“错误〞“一项〞或“两项〞的要求，如此题“以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项〞，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。C项，“北欧和西欧福利国家的贫困治理模式优于美国模式〞是错误的。由原文“欧洲模式虽然从制度上最大程度地发挥了兜底作用，但背负巨大的福利负担，形成了福利陷阱〞可知，虽然北欧和西欧能最大程度上从制度上发挥兜底作用，但也存在这自己的问题，所以北欧和西欧与美国的模式相比各有利弊，不能说哪种模式更好。应选C。3．此题考查学生重要信息的概括能力。解答此题，要求考生认真审题，提干要求“我国的扶贫实践取得了哪些巨大的成绩？请简要概括，并结合材料说明〞，然后筛选材料中的有关内容，然后对筛选的内容进行分析归纳。由材料一“精准扶贫工作取得了一系列成绩：截至2021年底，中国农村绝对贫困人口减少到1660万人，贫困发生率降至1.7%。筌国832个贫困县有436个摘帽，全国12.8万个贫困村有10.2万个脱贫，区域性整体贫困明显缓解，联合国秘书长古特雷斯公开表示：中国在对待扶贫事业上所做出的努力是值得肯定的，它让数亿人口摆脱贫困，这样的成绩不是开玩笑的〞可知，中国在精准扶贫中让数亿人口摆脱贫困，比方：农村绝对贫困人口减少，贫困发生率降低，区域性整体贫困明显缓解。由材料三“在精准扶贫实践的过程中，各地因地因人因需，采用多元化扶贫方式，形成了大量可借鉴的模式〞可知，中国的精准扶贫为世界减贫提供了丰富的可借鉴模式，各地因地因人因需，采用多元化扶贫方式。由材料一“在扶贫政策方面，创新使用政府行政主导、干部驻村等方式；在贫困治理机制方面，打破部门壁垒，建立考核评估体系〞可知，中国的精准扶贫在政策和贫困治理机制方面都为别的国家提供了借鉴的模式。9、1．B2．首先是对死一无所知的阶段，奶奶说“等不到哪会儿？〞“我〞对这句话无法理解，说明“我〞对死还没有任何认识，表现的是“我〞的年幼和纯真；其次是对死极其害怕的阶段，“我〞找不到奶奶，以为奶奶死了，哭了一整天，奶奶吓唬我的最好方法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！〞都表达了“我〞对死亡的害怕，表现的是“我〞对奶奶无限的依恋；〕最后是对死的释然，奶奶给“我〞讲故事，说人死后会变成星星，照亮别人的道路，使“我〞觉得夏夜庭院的一切变得美好起来，表现的是“我〞对人的价值的思考，升华了文章的主题。3．奶奶淳朴、善良而乐于奉献，奶奶哄“我〞入睡，给“我〞讲故事，为“我〞赶蚊子，不需要儿孙任何的回报，认为人死了应该变成星星照亮夜行人的道路，都表达了奶奶的淳朴、善良和乐于奉献的精神；作者在塑造奶奶这个人物形象时，主要是通过对话描写来创造各种温馨的情景，从侧面衬托奶奶淳朴、善良和乐于奉献的精神【解析】1．此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此根底上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比拟，以确定正误。B项，“这引起了‘我’对他们的讨厌〞错误。结合“用小眼睛瞪那些说话的人，心想：‘玩你们那讨厌样儿吧。’翻译成孩于还不能掌握的语言，意思大概是：‘这话用你们说吗？’〞分析，表现的是“我〞的聪明和淘气，并没有对他们的讨厌之情。应选B。点睛：这道题综合性比拟强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：〔1〕快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。〔2〕认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。〔3〕吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。〔4〕细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。〔5〕对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。2．此题主要考查文本内容理解与分析，归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“‘我’对死的认识和感情，经历了一个变化的过程。请结合文章内容作简单分析〞，需要通读文章，整体把握文章内容大意，在此根底上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括答复以下问题。结合“奶奶紧紧地把我楼在怀里，笑着说：‘等不到那会儿！’那神情仿佛己经很满足了〞分析，首先是对死一无所知的阶段，奶奶说“等不到哪会儿？〞“我〞不理解，表现的是“我〞的年幼和纯真。结合“那你就再也找不着奶奶了〞“那是世界给我的第一个可怕的印象。一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我趴着窗台喊她〞“我整整哭了一个下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出人意料地回来了〞“再不听话，奶奶就死了！〞等分析可知，其次是对死极其害怕的阶段，“我〞找不到奶奶哭了一整天，奶奶吓唬我的最好方法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！〞都表达了“我〞对死亡的害怕。结合“地上死一个人，天上就又多了一颗星〞“人死了，就变成一颗星〞“给走夜道儿的人照亮儿〞“每一个活过的人，都能给后人的路上添一丝光亮。也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的蜡烛〞等分析，最后是对死的释然，奶奶给“我〞讲故事，说人死后会变成星星，照亮别人的道路，表现的是“我〞对人的价值的思考，升华了文章的主题。3．此题主要考查鉴赏作品的文学形象及分析作品的表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“奶奶是一个怎样的人，作者是如何塑造奶奶这个人物形象的？请结合文章简单分析〞，此题为两问，一个是概括奶奶的形象特征，结合文本内容分析塑造人物的手法等。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。结合“‘噢唤，睡觉吧，猴子来了我打它’那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是盆里的水反射出来的。光影也那么飘飘的、缓缓的，变成和平的梦境。我在奶奶的怀里安稳地睡熟〞“奶奶用大芭蕉扇给我赶蚊子〞“奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就少了一颗星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星〞“奶奶紧紧地把我楼在怀里，笑着说：‘等不到那会儿！’那神情仿佛己经很满足了〞“给走夜道儿的人照亮儿〞等分析，奶奶哄“我〞入睡，给“我〞讲故事，为“我〞赶蚊子，不需要儿孙任何的回报，认为人死了应该变成星星照亮夜行人的道路，都表达了奶奶的淳朴、善良和乐于奉献的精神。结合“笑着说：‘等不到那会儿！’〞“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆〞“小脚丫踩上去，软软的，真好受！〞“哟，那还不把我踩死？〞“那你就再也找不着奶奶了〞等分析可知，主要运用对话形式，写奶奶给“我〞讲关于人死后变成星星的故事，塑造“我〞给奶奶踩背的情景，从侧面衬托奶奶淳朴、善良和乐于奉献的精神。10、1．违背、抵触；破旧的；停留；出嫁2．D3．〔1〕而先父性情严厉刚毅，饭菜有一点没有做好，等客人走了以后，一定会严厉斥责，没有稍许的宽容。〔先君子、治、宽假〕〔2〕每次病情发作，母亲日日夜夜说话不停，但是说的都是小时候听闻到的古时候美好的言行，以及她侍奉父母时候的事情，没有涉及粗俗悖逆的话语。4．隐忍坚毅5．母子之情：〔1〕次姊少桀傲，母呴濡久而悔悟勉为孝敬。〔2〕既弥留，苞及小妹在侧，无戚容悲言，恐伤不肖子之心也。夫妻之情：母益笃谨，无几微见于颜面。及先君子将终，恻然曰：“与假设共事五十年。假设于我，毫发无愧也。〞主仆之情：〔1〕生平未尝一语詈仆婢，而能使爱畏，不敢设欺诳。〔2〕卒之后，内御者老幼悲啼，过于子姓，不可曲止焉。【解析】1．此题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题型时要根据平时的课内外积累，然后可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。〔1〕“以直节忤其地权贵人〞，意思是：因为品节刚直而触犯了绍兴的权贵。忤，解释为违背、抵触。〔2〕“仅敝絮一衾〞，意思是：仅有一条破棉絮。敝，解释为破旧的。〔3〕“淹留竟日〞，意思是：逗留一整天。淹，解释为停留。〔4〕“兄及姊适冯氏者复中道夭〞，意思是：兄长和嫁给冯氏的姐姐又中年亡故。适，解释为出嫁。2．此题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如此题“以下各组中加点词用法和意义相同的一项〞，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。A项，“为名诸生〞，翻译为是有名的诸生，“为〞为动词，翻译为是。“必为讲说〞，翻译为必定给我母亲讲解，“为〞为介词，翻译为替、给。B项，“无几微见于颜面〞翻译为脸上没有表现出一点不满意的迹象，“于〞，为介词，翻译为在。“假设于我〞，翻译为你对我，“于〞为介词，翻译为对。C项，“皆身执之〞，翻译为母亲都亲自去干那些事〞为代词，翻译为那些事。“恐伤不肖子之心也〞，翻译为唯恐让我这没用的儿子伤心啊，“之〞，为结构助词，翻译为的。D项，“有覆而无荐〞，翻译为有了盖却没有垫的，“而〞连词，表转折，翻译为却。“而先君子喜交游〞，翻译为而我父亲喜欢交朋友，“而〞连词，表转折，翻译为却。应选D。3．此题考查文言文翻译的能力。解答此类题型时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留〞“删〞“调〞“换〞“补〞的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的标准，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。第一句话的得分点为：先君子，指去世的父亲；治，安定太平，这里指做得；宽假，宽容。第二句的得分点为：休，停止；懿，美好的；倍，通“悖〞，悖逆。4．此题考查概括人物形象的能力。解答此类题型时首先要在理解文意的根底上把握直接描写人物言行的句子，或通过情节把握人物形象，或者通过对其他人物的描写来侧面衬托人物的形象。此题中“而母恬然〞表现的人物的品质，解答时要联系上下文，上文说到母亲卧病在床一年多，辗转反侧，十分痛苦，见到的人都心生恻隐，但是母亲却表现的“恬然〞，所以表现了母亲的坚毅、隐忍的性格。5．此题考查筛选并概括信息的能力。解答此类题目时首先要明确题干的要求，如此题“方苞为清代桐城派领袖，主张文之工致，不在辞繁言冗，而在于‘情辞动人心目’结合文章举例说明〞，然后确定题干信息，在文本中筛选能够打动人的事件或场面，然后进行概括。本文是作者方苞为自己已过世的母亲写的一篇文章，主要表现的是母亲的品质，而动人心目的地方那么是母亲的所作所为。这篇文章写母亲主要是从母子、夫妻、主仆三个角度来写的。写母子时，可以抓住“次姊少桀傲，母呴濡久而悔悟勉为孝敬〞“既弥留，苞及小妹在侧，无戚容悲言，恐伤不肖子之心也〞的语句。写夫妻时，可抓住“母益笃谨，无几微见于颜面〞“及先君子将终，恻然曰：‘与假设共事五十年。假设于我，毫发无愧也’〞的语句。写主仆时，“生平未尝一语詈仆婢，而能使爱畏，不敢设欺诳〞“卒之后，内御者老幼悲啼，过于子姓，不可曲止焉〞的语句。要分类作答，调理清楚。【点睛】理解文章的内容，是做文言文题的根底。要读懂原文，注意重要字词的翻译、理解。注意一词多义、古今异义等文言现象。同时要结合上下文的语境。另外，像比拟生僻的文章，翻译起来比拟拗口，我们可以借助下面的题干去理解文章内容，揣摩作者的写作意图，由点及面，慢慢读懂文言文段。参考译文：我的母亲姓吴，先祖是福建莆田人，后来搬到京城。外祖父名讳“勉〞，是有名的诸生，被成均〔官府办的最高学府〕推荐，先后主管同州、光州两个州，又任绍兴府同知，主管府衙之事。因为品节刚直而触犯了绍兴的权贵，被罢了官，在江淮一带居无定所。在我同族的长辈涂山的家，见到了我父亲写的诗，因此把女儿嫁给了我父亲。我母亲生性十分恬淡平和，待人非常诚恳，一生没有粗暴的言语和急躁的神色。我五六岁时，外祖父常常说：“我家宗室衰微，这女孩子竟然不是男孩。〞读到经史中记叙的有关女子的事迹，外祖父必定给我母亲讲解。等到嫁给了我父亲，说到没来得及伺候婆婆，或者谈到自己已经故去的母亲王氏，就哽咽着眼泪也快流下来了。我父亲的前妻姚氏留下两个女儿，我的二姐从小桀骜不驯，我母亲苦心奉劝了很久很久她才悔悟，从此她尽心尽力地孝敬长辈。我父亲中年时格外贫穷，母亲生下了我兄弟和姐妹一共六个人。一个婢女年纪已老不能胜任缝纫、洗涤、清扫、煮饭、打水等活，母亲都亲自去干。正是冬天时，母亲睡的床上仅有一条破棉絮，有了盖就没有垫的。一个月里，母亲一天只吃一顿饭的情况经常发生。而我父亲喜欢交朋友，江东地区年高望重者没有一天不来往的，来了一定准备好菜肴，客人会逗留一整天。母亲曾经背上发了疽疮，还强撑着烧菜煮饭招待父亲的客人，十多年里，没有片刻休息的时间。而我父亲性情严峻，饭菜有一点不满意，客人走了，父亲必定会严加斥责，没有一丝稍许的宽恕。而母亲待客更加谨慎，脸上没有表现出一点不满意的迹象。等我父亲临终时，悲伤地说：“你和我一起生活了五十年。你对我，没有一点可以愧疚的。〞母亲生性孝顺慈祥，而外祖父和我舅舅都客死他乡，接着我的弟弟在早年夭折，兄长和嫁给冯氏的姐姐又中年亡故。母亲心里默默地悲哀，于是变成了心病〔即精神疾病〕。六十岁后，患此病将近二十年。每次发作，昼夜不停地说话，然而说的都是小时候所听到的古人美好的言语和行为，以及侍奉父母的往事，没有涉及粗俗有悖于情理的话语。后来卧病在床一年多，辗转反侧，十分痛苦，见到的人都心生恻隐，而母亲却处之安然。有时轻声呻吟，但从没有呼天喊地叫爹叫娘的。已经弥留时期，我和小妹在她身边，母亲还是没有悲戚的神情和伤心的话语，唯恐让我这没用的儿子伤心啊。母亲生平没有一句责骂仆人婢女的话，却能使他们懂得爱和怕，不敢说欺骗的话。母亲辞世之后，侍女们不分老幼都悲哀啼哭，超过了她的子女。母亲的一生不能一一说尽啊！男儿苞泣血记录。11、1．〔1〕懂得、理解、明白〔2〕恰巧、正好〔3〕吃惊〔的样子〕〔4〕撰写2．B3．〔1〕当时王勃父亲王福畤担任雍州司户参军，受王勃的牵连被贬为交趾县令。〔2〕于是〔都督阎公〕拿出纸笔邀请所有的宾客〔写文章〕，没有人敢担当此任务。但到了王勃，〔他〕快乐地没有推辞。4．才华出众〔文思敏捷〕、恃才傲物、急躁浅露。答对两点即可。5．因为开始的时候都督阎公是想让自己的女婿在宾客面前显示才华，一举成名，没想到王勃不谦让，故而“怒〞；但后来看他到王勃的文章写的很精彩，因而非常快乐。【解析】1．此题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如此题“写出以下加点词在句中的意思〞，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。(1)勃六岁解属文，懂得、理解、明白，译为“他六岁就懂得写文章〞；(2)会赦除名，恰逢，译为“但恰逢皇帝大赦天下而被除去罪名〞；(3)乃瞿然曰，吃惊，译为“阎公于是吃惊地说〞；(4)勃属文，初不精思，撰写，译为“王勃写文章，初并不精心思考〞。2．此题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如此题“以下各组中加点词的用法和意义相同的一项〞，这是考查虚词的用法，然后根据虚词在句中的位置和虚词前后词语的词性来分析用法。A项，助词，的；动词，到，往。B项，连词，表目的，来；相同。C项，连词，却；代词，“而〞通“尔〞。D项，动词，担任；动词，是。应选B。3．此题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。第一句中，为，担任；坐，株连受罚；左迁，被贬；坐勃左迁交趾令，为被动句，译为“受王勃的牵连被贬为交趾县令〞。第二句中，因，于是；遍请，邀请所有的宾客；当，担当；辞，推辞。4．此题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。“构思无滞，词情英迈，与兄勔、勮，才藻相类〞，“援笔成篇，不易一字，时人谓勃为腹稿〞属于正面评价，可以概括为才华出众〔文思敏捷〕；“勃恃才傲物，为同僚所嫉〞王勃自恃有才华而对别人很傲慢，被同僚所嫉恨，可概括为“恃才傲物〞；“行俭曰：‘士之致远，先器识而后文艺。勃等虽有文才，而急躁浅露，岂享爵禄之器耶’〞，属于侧面评价，可概括为“急躁浅露〞。5．此题考查对情感、态度、价值观的把握能力。首先要准确解读“怒〞“极欢罢〞的意思，应该是“生气〞“非常快乐〞的意思。然后结合文本分析情感倾向，注意整体理解。结合文章“宿命其婿作序以夸客。因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，欣然不辞〞，开始的时候都督阎公是想让自己的女婿在宾客面前显示才华，一举成名，没想到王勃不谦让，故而“怒〞；“一再报，话益奇，乃瞿然曰：“天才也！〞请遂成文，极欢罢〞，但后来看他到王勃的文章写的很精彩，因而非常快乐。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最根本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换〞，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词〞；对特殊的地名、人名等要“保存〞；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略〞其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略〞。译文：【甲】王勃字子安，绛州龙门人。他六岁就懂得写文章，构思毫无凝滞，文章感情豪迈奔放，与兄王勔、王勮的才华相当。他父亲的朋友杜易简常常称赞他们说：“这是王家的三棵珠树啊。〞沛王李贤听说了他的名声，召他为沛府修撰，十分保护看重他。当时各位王侯斗鸡，互有胜负，王勃开玩笑地写了?檄英王鸡文?。高宗看了文章后，发怒说：“根据这文章，这是相互构陷〔陷害〕之兆头。〞〔即认为王勃的文章使诸王矛盾。〕当天就斥责了王勃，不让他进入王府。过了很久，补职为虢州参军。

王勃自恃有才华而对别人很傲慢，被同僚所嫉恨。有个官奴叫曹达的犯了罪，王勃把他藏匿起来，又害怕事情泄露，便杀了曹达来堵塞消息的来源。后来事情被披露，王勃被判死罪，但恰逢皇帝大赦天下而被除去罪名。当时王勃父亲王福是雍州司户参军，因为王勃而被降职为交址令。上元二年，王勃前往交址探望父亲。渡南海，他堕水而亡，时年二十八。

当初，吏部侍郎裴行俭有鉴识人才的能力。李敬玄尤其看重杨炯、卢照邻、骆宾王与勃四人，〔认为他们〕必当显赫富贵。裴行俭说：“士人想走的长远，应以器量见识为先而以文才为后。王勃等虽有文才，却急躁浅露，哪里有享受官爵俸禄之器量呢！杨炯性格沉着文静，职位应该会到达长官之首，其余的能善终就是幸运。〞后来果然像他说的那样。

【乙】父亲王福畤因这件事而降职为交址令。王勃前往探望，路过南昌，当时都督阎公刚修建成滕王阁，九月九日大会宾客，预先让他的女婿作序文，以便在宾客前夸耀。于是他拿出纸笔邀请所有的宾客，没有人敢担当此任务。但到了王勃，他欣然不推辞。都督很恼怒，起身借口更衣离开，只是派遣小吏窥察了王勃的文章就来报告。小吏〔看后〕一再报告，文章语言越来越奇特，阎公于是吃惊地说：“天才啊！〞请求他完成〔遂成：完成〕全文，宾客极尽欢兴才停止。王勃写文章，初并不精心思考，先磨墨数升，就酣畅饮酒，拉起被子蒙脸躺下，到了酒醒时，拿起笔就能成篇，不更改一个字，当时的人称王勃为“腹稿〞。

王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王都凭文章齐名，天下称“王、杨、卢、骆〞，号称“四杰〞。杨炯曾说：“我惭愧排在卢前，而对排在王后面感到羞耻。〞当时的评议者也认为是这样。12、顺应自然郭橐驼的种树诀窍并不神秘独特，只是让树木顺其天性自然开展。栽种时细心培土，栽好后不动不虑。凡事皆如植树。如果做到了郭橐驼这样的顺应自然与天性，万事往往就能水到渠成。对待人生，需要一颗顺应自然的平静的心。走适合的路，做适合的事，不勉强追求那些实在遥不可及的目标，也不轻易低估自己看轻自己。走在追梦的道路上的我们，应该充分认识到自己当前的位置与高度，看清自己的实力与潜质，顺应自己的开展方向。只有保持着这样的理性态度，方能获得真正的成功。佛说：“人之所以痛苦，往往在于追求错误的东西。〞如果违背了自身的天性，给自己设定过高的目标，那么这种勉强的奋斗只会是你人生中一个沉重的包袱，它带给你的只是令你喘不过气的压迫和不必要的烦恼。阿诺德•施瓦辛格那么是一个把天性与事业完美结合的典范。施瓦辛格原是一个拍动作片的演员，在影坛颇有建树和影响力。然而在演艺道路中他逐渐地发现了自己在政治方面的潜能，他便顺应自己的这份天赋充分发挥能力，在政治生涯中迈出了坚实的一步。他