四年级上册《火烧云》原文

四年级上册《火烧云》原文四班级上册《火烧云》原文火烧云

晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

一会儿，天空消失一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。

突然又来了一条大狗。那条狗非常凶狠，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必需低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

《火烧云》教学设计

《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言美丽。教学中，老师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使同学在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——留意积累材料。

一、抓住重点，创设氛围，感受美。

《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。教学时，老师可先从整体入手，设计这样的问题：

1.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？

2.课文哪几个自然段是讲这种感受的？

然后让同学边听老师范读课文，边看挂图思索。之后让同学谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。这样同学就能把握课文的重点部分，初步领会到火烧云变化奇异的景象美。

二、反复品读，突出重点，观赏美。

老师在同学初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让同学在朗读中赏析描写火烧云漂亮景象的重点词句，体会课文描写的意境美。

1.指导同学观赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。老师可引导同学解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种变化？让同学抓住重点词句来体会感受。

2.重点指导同学观赏火烧云上来时的颜色美。①指导同学品读其次、三自然段，结合挂图体会“极多”和四个“一会儿”都是讲颜色多、文化快的。然后引导同学抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”②老师指导同学有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真实地感受火烧云颜色变化美。

3.启发同学观赏火烧云千姿百态的外形美。指导同学品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领悟“一会儿”、“突然又”、“接着又”等词语的用法，明白这都是讲火烧云的外形多、变化快的。然后品读第四自然段：“一会儿，天空消失一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在查找马的尾巴，那匹马变模糊了。”老师要重点指导同学理解这是写火烧云变化快、开头多，突出了火烧云千姿百态的外形美。接头指导同学学习第五自然段，让他们想想哪些词句表明火烧云的外形多、变化快。最终让同学自学第六自然段。

4.归纳全文，激发同学喜爱大自然的情趣。引导同学理解课文最终一个自然段：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”使同学明白这既是描写火烧云颜色、外形变化之美，又是表达对漂亮景色的喜爱之情。通过反复朗读，使同学的心情与的心情相融合，以此激发他们喜爱大自然的情趣。

三、训练说写，落实重点，制造美。

这篇课文字里行间流露出对火烧云这一自然景色的喜爱。老师可指导同学反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、外形之美。通过落实说、写训练，使同学在说、写训练中制造美。

1.先引导同学读课后“思索·练习”第3题的句子，然后让同学结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就形成了信息的多向沟通与反馈，使同学对火烧云颜色、外形美的熟悉更加深刻。

2.指导同学用“……一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……”的句式，把曾观察过的漂亮景色写下来，然后同桌沟通。

3.引导同学思索回答：为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使同学懂得只有像那样，喜爱生活，喜爱大自然，在生活中做有心人，擅长观看，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色美丽的好文章来。

三班级下册语文火烧云优质课教案三班级下册语文火烧云优质课教案

作为一名教职工，编写教案是必不行少的，通过教案预备可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的三班级下册语文火烧云优质课教案，欢迎大家共享。

【教学目标】

学问与技能:

1.熟悉7个生字，把握1个多音字，会写12个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。

3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。

过程与方法:

1.领悟的表达方法，积累表示颜色的词语。

2.在朗读中领悟描写事物动态变化的表达方式。

情感态度与价值观:

1.理解课文内容，体会赞美自然景象的情感。

2.有感情地朗读课文，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学重点】

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形变化的。

【教学难点】

体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学预备】

多媒体课件

【课时支配】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.读写本课生字词。

2.整体感知课文，理清的思路，粗知课文大意。

3.品读课文第1自然段，感受景色的漂亮，体会人们欢快的心境。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.出示火烧云图。

2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)

3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习闻名女作家萧红的《火烧云》吧。

4.出示课文题目，齐读课文题目。

设计意图:

利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发同学的学习爱好。

二、检查预习，自主识字。

1.指名读课文，同学评价朗读状况。

2.在小组内汇报沟通预习状况。

3.课件出示会认字。

(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。

(2)同学读生字，说说自己记生字的方法。

4.课件出示“我会写”。

必需胡子绚烂骑马分秒凶狠接着

寺庙威猛冷静

(1)同学读生字，组词，说句子。

(2)老师提示书写“必”“威”“武”。

(3)同学写字。

设计意图:

同学运用多种方法识字，老师指导同学书写生字，引导同学理解词语，为阅读课文做好铺垫。

三、初读课文，理清脉络。

1.老师范读课文，同学留意生字的读音。

2.这是一篇特别美丽的写景之作，给我们勾画了一幅绚丽多彩的火烧云图。课件出示火烧云图。

(1)什么是火烧云呢?

(2)课文是根据什么挨次叙述的呢?(先写火烧云上来后地面上发生的变化，接着写火烧云的颜色变化，然后写火烧云的外形变化)

3.同学默读课文，根据内容给课文划分段落。

4.指名分段朗读课文。

设计意图:

通过范读，指导同学正确、流利地朗读课文，用问题引导同学整体感知课文，使同学对火烧云有肯定的熟悉，理清课文的叙述挨次。

四、细读第1自然段，理解内容。

1.指名读第1自然段。

2.思索:

(1)什么是霞光?

(2)晚饭过后，火烧云上来了，消失了怎样的景象?

课件出示题目，同学完成填空。

霞光照得小孩子的脸红红的.。大白狗变成了。红公鸡变成了。黑母鸡变成了。两头小白猪变成了。喂猪的老头儿的胡子变成了。(红的金的紫檀色的小金猪金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都变了，你还能想象出有哪些变化吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，变成了”的句式说一说。

4.用自己喜爱的方式读读这个自然段，读后谈谈自己的体会。

设计意图:

品读课文第1自然段，运用练习引导同学理解内容，体会火烧云上来后大地上消失的漂亮景色，感受火烧云给人们带来的欢快。

五、课堂小结。

火烧云上来了，大地覆盖在严厉光明的霞光中，万物都转变了自己原有的颜色，让人产生一种置身于颜色斑斓的童话世界的感觉。那么，火烧云的颜色、外形又有什么变化呢?下节课我们连续学习课文。

其次课时

【课时目标】

1.品读描写火烧云颜色、外形变化的语句，积累表示颜色的词语，想象火烧云的奇异景象。

2.理解课文内容，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学过程】

一、复习导入。

1.出示本课生字、词语，指名同学认读。

2.分段朗读课文，师生进行评价。

3.依据课文内容填空。

闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图。课文先写，接着写，然后写。(火烧云上来后地面上发生的变化火烧云的颜色变化火烧云的外形变化)

板书:颜色外形

设计意图:

通过复习上节课的内容，帮同学理清课文的叙述挨次，引出新授课的内容。

二、品读表现颜色变化的句子，感受美妙。

1.是怎样描写火烧云的颜色变化的呢?找出相关语句读一读，把自己的体会写出来。

2.争论沟通感受。

(1)天上的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

①你觉得这句话中哪个字用得好?为什么?(“烧”字用得好。“烧”在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的面积大)

②这句话运用了比方的修辞手法，把火烧云的颜色和形态呈现在我们面前。

(2)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

①画出表示颜色的词语。板书:红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄

茄子紫

②这段话运用什么修辞手法写出了火烧云的颜色变化?(排比)

③朗读这段话，谈谈自己的体会。(火烧云的颜色变化极多，“这地方”成了五彩缤纷、颜色斑斓的世界，真让人感到奇异)

3.小结:火烧云颜色的变化渲染了红霞飘舞、令人目不暇接的奇异景观。让我们再来读读这段话，读出你对火烧云的赞美之情。

设计意图:

抓住重点词语，引导同学品词析句，体会课文生动的语言，感悟文章表达的思想感情。

三、品读表现外形变化的句子，感受美妙。

1.默读课文第4~7自然段。

2.出示阅读提示。

(1)课文给我们勾画出了哪些动态的画面?用简练的语言概括出来。

(2)火烧云的外形变化有什么特点?

(3)火烧云下去时的情景是怎样的?

3.汇报沟通。

(1)跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子。板书:马狗狮子

(2)火烧云的外形变化既多又快。

①一会儿，天空消失一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。(把火烧云的外形想象成一匹马，写出了火烧云的姿势。从“一会儿、两三秒钟”这些词语可以看出火烧云的外形变化快)

②突然又来了一条大狗。那条狗非常凶狠，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。(大狗凶狠，