高中地理-区域地理 第十六章 北美 美国教学设计学情分析教材分析课后反思

北美美国教学设计第十六章北美美国教学目标：1．内容要求：指导学生在地图上识记北美的位置、范围、地形。读北美的气候类型分布图，掌握主要的气候类型，重点分析气候成因。能够运用地图，说出美国的位置与领土组成。从自然地理条件，引导学生分析美国的农业区位因素，农业生产特点和主要的农业带。美国的三大工业区与主要工业城市，分析工业区位因素。2．方法要求：指导学生进一步掌握、熟练区域地理分析思路，能够运用资料，图表等对一个区域的自然地理特征和人文地理特征进行分析，归纳和总结。3．情感态度价值观：分析美国工农业发展状况，与我国进行对比，从中找到借鉴意义。教学步骤：新课导入：通过北美地区优美的自然风光图片，导入新课：一、北美概况：课前学习情况反馈：在北美图上填注：60°W、80°W、100°W、120°W、140°W，北回归线、40°N，北极圈，美国、加拿大、格陵兰岛，北冰洋、太平洋、大西洋、巴芬湾、哈德孙湾、丹麦海峡、墨西哥湾、白令海峡、佛罗里达半岛、拉布拉多半岛。落基山、中央大平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山五大湖的名称（苏必利尔湖、密歇根胡、休伦湖、伊利湖、安大略湖），密西西比河、圣劳伦斯河学法指导：区域研究方法——区域要素研究，主要包括：位置、范围，地形，河湖，气候，资源，人口，经济等板书：一、北美概况：位置、范围：对应填图1、2（找学生到讲台，根据图片，指出北美的位置、范围，重要的经纬线，主要的地理事物等）教师点评：总结北美的相对位置、经纬度位置特点，大致的范围等。地形：对应填图3河湖：对应填图4（找学生到讲台，依据图片，填图：北美主要的地形区，主要河流，湖泊等）教师点评：地形特征：西部：中部：东部：地形、湖泊的成因分析：气候：（——扩展：影响气候的因素有哪些？北美的气候特点？气候类型？观看视频：美国的严寒天气，完成合作探究一、1题2题）视频观看点拨：注意视频中的关键词：（1）极地漩涡（2）寒流南下，影响东部属于常见现象（3）加利福尼亚州气温降到0℃以下（4）对民众生活，社会产生不利影响观看视频要求：结合美国的地形特征，分析不同地形区对气候分别产生哪些影响？成果展示：资源：居民和经济：过度：自然地理环境影响人类活动——>美国（重点讲述美国经济）板书：二、美国：1、概况：——>填图（简单回顾美国概况）在图上指认美国的地理位置，地形，河流等信息（1）思考：影响农业区位选择的因素有哪些？（2）合作探究二：1、分析美国农业发展的区位条件：2、农业：（3）美国的农业带分析：（4）美国农业特点：（5）农业生产的不足：自主探究：分析美国商品谷物农业的区位因素传统工业：（1）美国工业发展条件（探究二、2）新兴工业：3、工业①东北部地区：（2）三大工业区比较：②南部地区③西部地区（3）工业中心：反思回顾，整理笔记（3分钟）：当堂检测（5分钟）：课后作业：课后思考：北美地形特点对其水系的分布有何影响？北美铁路大多东西走向，原因是什么？本节课板书设计：高二区域地理学情分析高二地理学习、复习必须以地理教材、《普通初中地理课程标准》为依据，引导学生学习生活中的地理，关注社会、关注生活，学习对终身发展有用的地理，构建地理主干知识框架和网络。要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系；知识与能力的关系。自然地理是基础，地理问题的研究是在一定的区域范围内展开的；地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观；社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值；地理能力的核心是图表、文字信息的分析应用能力。教学中应合理而有效地安排好各个环节，突出地理学科的综合性、区域性优势，加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。本部分内容，主要涉及到区域地理复习，区域地理，作为高中地理的基础，在初中系统学习过，但是，经过几年的间断，很多学生，对于之前所学，都已经遗忘，故基础薄弱。一、本校学生学情分析：进入高二，学生进行了文理分科，对于文科生来说，高考文科综合考试中，对区域地理的考察，是将区域作为载体，综合考察自然、人文地理特征。故对于区域地理的学习，应该是一个重点。本校高二分科后的文科生的地理基础，普遍还是比较薄弱，大多数学生，对于区域定位、自然地理基础掌握普遍不好，故在高二下学期开展区域地理教学，意义重大。二、教情分析：按照上级要求，本学期开展区域地理学习，学习的内容包括世界地理，中国地理两部分，世界地理共十九章，中国地理共十一章，故本学期的教学内容很多，教学任务比较重，本学期时间比较短，只有4个月多一点时间，扣除高考中考占用时间，正常学习时间只有3个月多点，按照一周3节课算，基本上是一节课学习一章的内容。在这么短的时间内，如何提高学习效果，教学效益，也是我们面临的一个重要的问题。故，如何精心备课，提高课堂效益，如何提高学生的学习兴趣，学习效率，都是值得深入研究的。三、学习安排和应考策略：对于整个区域地理的学习，大致分为二个环节：第一个环节的学习重点主要是围绕夯实基础、整理和回顾各章节重要知识点，形成知识体系。课本的基本知识点的熟悉掌握是必须必要的，但是仅仅有这个环节，还是不够的。因为，考试不是简单的对课本知识的重复再现。其中，解题的方法和解题的思路也在很大程度上决定着学生在会考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。针对地理考试题的特点（有图考图，无图考图，“无图不成题”是地理会考试卷的重要特点）。我们这阶段安排了以下两个环节：1、疏理体系环节。打破几册课本之间、章与章之间、节与节之间的界限，以地图为中心，整合相关地理知识，形成知识系统的体系化。既帮助学生形成空间观念、提高空间思维能力(地理思维能力)，也便于学生专题掌握知识，并在考试答题中组织、使用知识点。

2、讲练结合环节。主要分各种题型的讲练(读图、填图、绘图训练，材料分析题训练,开放性题目训练),各种专题的讲练(精选部分高考试题，组成几套专题练习)。通过讲练，帮助学生总结和归纳有规律性的知识，教给学生解题思路和方法，解决某一类问题的切入点、方法，规范表达的方法，分析地图的方法及提取有效信息的方法。同时布置量小而精的作业帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识，并从中发现不足和漏洞，及时调整教学，补缺补漏。通过这个环节的复习，学生们基本做到课本知识点熟悉，应考方法掌握。在策略上，复习时立足课本，把准大方向，做到有的放矢。在具体方法上，要求所有学生要将考试中出现的知识点在书本上明确标注出。第二个环节主要是综合练习，模拟考试，能力的整体提升。

本学期打算模考2~4次，让学生对考试题型有一定的熟悉，增加其信心。最后是再强调一些考试注意事项、答题的规范性、技巧性内容，疏导学生心理，正确对待考试。根据上一年过关性考试，难度不会很大，只要学生跟着老师的复习思路走，一般是不会很困难的。

除了模考之外，每周还进行阶段性的总结综合性练习，主要是针对一周的学习内容做一个总结。通过总结性练习，找出阶段性学习中的不足，下一步教学过程中予以纠正。整个学习新课、复习进度非常紧张，每天我们都要思考如何高效的复习、有效的复习，及时调整和安排教学内容，及时关注学生的掌握情况和情绪动向。时间飞快，在这有限的时间里，我们要尽力去帮助每一个需要帮助的学生，让他们能够学有所成，学有收获。

效果分析课堂教学是教学活动的关键环节，课堂教学活动的设计与实施，学生学习状态的优劣等应该是评价教学效果的一些重要依据，本节课主要讲述北美的基本概况以及美国的农业和工业，采取多媒体和讲述的方式进行授课，根据课堂实录，结合学生的学习状态，本节课主要有以下特点：1.教学设计针对性强本节课所学的内容，就是区域地理部分的北美美国，设计本节课的思路，是按照区域分析的一般思路进行的，先从位置着手，然后分析区域的地形特征，河流、湖泊，再分析气候，气候是一个重点，故在授课过程中，重点探究气候的成因特征。针对学生学习气候的薄弱环节，花费大量时间予以讨论分析，得出结论。2.能有效提高课堂效率通过多媒体等教学手段的应用，我认为能够激发学生的学习兴趣，多媒体可以实时展现一些地理景观，图文资料等，吸引学生注意力，并能直观引导学生去思考一些地理规律。学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，对知识的渴求也有了显著的提高，从而有效地提高了课堂教学效率。3.能有效地促进知识的应用与能力的迁移学生学习了新的内容后，通过当堂检测以及能力提升训练等把获得的新知识加以巩固、加深，达到预期的教学目的。在练习这一环节中，教师根据学生之间的差异，从学生的知识掌握的程度，难以结合的设计习题，满足不同学生的需求，进而巩固所学知识。4.有利于提高学生学习的积极性在授课前，下发预习学案，及时掌握学生的基础，了解学生学习过程中的疑问，针对疑问，在课堂教学过程中重点讲述，能够照顾到所有学生，使学生的学习积极性提高，也做到了有的放矢。第十六章北美美国教材分析教材中关于北美、美国的内容，按照区域地理的一般分析思路，主要给出了自然地理特征和人文地理特征两大部分内容。自然地理特征，主要包括位置、范围，地形，河流湖泊，气候以及资源等，人文地理特征主要讲述的美国的农业和工业。本节课的基础知识，课前作为课前预习案的形式印发给学生，作为对本节课的基础知识复习巩固。自然地理特征是形成本区特有的人文地理特征的基础，美国的农业和工业发达，离不开优越的自然条件。通过对自然条件的分析，最终得出人文地理特征。本节课教学目标：1．内容要求：指导学生在地图上识记北美的位置、范围、地形。读北美的气候类型分布图，掌握主要的气候类型，重点分析气候成因。能够运用地图，说出美国的位置与领土组成。从自然地理条件，引导学生分析美国的农业区位因素，农业生产特点和主要的农业带。美国的三大工业区与主要工业城市，分析工业区位因素。2．方法要求：指导学生进一步掌握、熟练区域地理分析思路，能够运用资料，图表等对一个区域的自然地理特征和人文地理特征进行分析，归纳和总结。3．情感态度价值观：分析美国工农业发展状况，与我国进行对比，从中找到借鉴意义。本节课重点：北美的自然地理特征，美国的农业特点，农业形成的区位因素，美国的工业。本节课难点：地形对气候形成的影响，自然地理特征对农业发展产生的影响教材结构：第一节北美概况第二节美国第三节加拿大主要知识体系如下：（注：本部分内容在课前，通过预习学案形式印发给学生，做课前预习）基础知识：一、北美地区概况：1、位置、范围：（1）位置：海陆位置：北美位于洲北部，北临洋，西临洋，东临洋；南至。经纬度位置：，。大部分位于西半球，北回归线以北。相对位置：美洲部，西北隔海峡，与亚洲相望。（2）范围：包括、和岛三部分，以（语言）为主。填图：A：B：C：D：E：F：G：H：2、地形：——南北纵列的三大地形区地势特点：。西部区；主要有，山脉，属于山系。形成年代晚，海拔高。成因：，多火山、地震。中部区；平原。海拔低，地势平坦。南部主要由密西西比河冲积而成，其中，美国平原面积占国土面积的一半以上，耕地占全世界耕地的10%。东部、区；高原，山脉。海拔相对较低，在1000米以下。成因：形成的。山地高原比较古老。3、河湖河流：主要有世界第四长河——河，纵贯中部平原，航运便利。河，与大西洋相通，是本区内陆通向海洋的重要水运航道。湖泊：五大湖名称：湖、湖、湖、湖、湖。成因：作用形成的，是世界上最大的水湖群。4、气候北美地区气候特点：；。填图：主要气候类型：①②③④⑤⑥⑦5、资源：、、、、等矿产资源丰富。森林草原面积广大。加拿大森林覆盖率88%，美国1/3国土被森林覆盖。渔业资源丰富，渔场是世界著名渔场。6、居民和经济外来移民大汇集，英裔和法裔较多，（语言）为主。原住居民和是黄种人，是1万年前，从西伯利亚踏上白令海峡的冰桥，来到美洲。北美以人种为主，城市化水平高，经济发达，人口自然增长率较低。二、美国：1、概况：国土面积：963万平方千米，居世界第三位。（前四位依次为俄罗斯、加拿大、美国、中国）国土组成：除本土48个州，1个特区外，还有2个海外州：、。纬度位置：绝大部分在（温度带），夏威夷岛在（海洋）中。本土三面濒临海洋：东临，西临，南临。三面环海，沿海多良港，冬季不冻，海运便利。资源矿产：矿产资源丰富，森林、草原面积广大。人口：总数3.15亿（2013年），其中，白人占80%以上，有色人种主要是黑人。人口分布不均，一半以上人口分布在沿海平原和五大湖区。2、美国的经济：（1）农业：农业区位条件：自然条件：气候___________________，地形________________，土壤______________，水源__________________________。社会经济条件：技术________________________，交通________________________。农业特点：①_____________________________(农产品：小麦、玉米、大豆、棉花、烟草、乳肉等出口最多的国家)；②_____________________________，产量大，农业人口少（不到全国3%）。③______________________________，形成专业化农业地域：美国的农业带：农业带分布区位优势（自然条件）乳畜带（）地区①气候冷湿，适宜牧草生长②土地贫瘠，不宜发展，③城市和人口集中，。玉米带中央平原中北部①地势、土壤深厚②气候雨量适中③利于、轮作小麦区中央平原中部（小麦）北部（小麦）①地势平坦、土壤肥沃②③水源充足棉花带35°N以南①热量充足，长②春夏季降水，秋季降水③由于土壤肥力下降，植棉业已衰落，现为畜牧业为主的多种作物区畜牧和灌溉农业区西部的高原、盆地①干旱少雨②面积广阔③多天然牧场不足：热带农产品咖啡、可可、香蕉、天然橡胶等需要进口。（2）三大工业区与主要工业城市：特点：①现代化程度高，是输出工业产品数量最多、产值最大的国家②是世界进口小汽车、钢铁、石油、纺织品最多的国家、并进口大于出口③由于西欧、日本的兴起，地位在下降④是世界最大的资源消耗和废物排放国地区东北部地区（开发最早）南部地区西部地区发展条件墨西哥湾沿岸资源丰富①西部山区的金属、加利福利亚南部的石油②水能、森林丰富工业部门钢铁、汽车、化学石油、航天、飞机、电子宇航、飞机、电子工业中心纽约：最大工商业中心和港口，联合国总部所在地：芝加哥，中部最大城市：匹兹堡（钢铁）休斯顿：石油化工、宇航中心，亚特兰大；达拉斯旧金山：华人最多，硅谷：微电子工业，洛杉矶：西部最大城市，有好莱坞影城预习反馈：1.世界上最大的淡水湖群及其成因是（）A.中国长江中下游湖泊——河流改道B.北美洲的五大湖——冰川的刨蚀作用C.芬兰境内的湖泊群——冰川的作用D.贝加尔湖——断裂下陷2.加拿大的小麦带分布于中部平原的南部，其主要原因是（）①平原土层深厚肥沃②南部地区热量条件较好③南部人口密集④该地区矿产丰富A.①②B.②③C.③④D.①④下图为“某大陆北纬48º沿线地区的年降水量变化示意图”，据此回答3～5题。3.该大陆为（）A.欧洲大陆B.南美大陆C.北美大陆D.澳大利亚大陆4.甲地气候类型为（）A.温带海洋性气候B.亚热带季风气候C.热带雨林气候D.亚寒带针叶林气候5.影响a地降水的主要风向是（）A.东南风B.东北风C.西南风D.西北风预习存疑：学习反思：北美美国当堂检测命制人：王茂审核人：林慧日期：2015年3月221．读下面两幅图，回答问题。（1）上面右图中，表示左图中甲地气候类型特点的是图（选择填空）。（2）北京的气温年较差为31.2℃，华盛顿（38.8ºN）的气温年较差为25.3℃，北京的年较差大于华盛顿的主要原因是北京（选择填空）。A.受海洋影响大B.受暖流影响大C.受地形因素影响大D.受季风环流影响大（3）图中A、B、C三支洋流的水温由高到低的排列顺序是。其中B洋流对沿岸气候的影响是。2．读“美国农业带分布图”，回答下列问题。（1）按图中序号填农业带名称：①；②；③；④；（2）图中反映美国农业的特点之一是化，这种农业生产方式的主要好处是。（3）④和⑥农业带名称相同，其农作物的主要区别是。（4）③农业带的气候类型与我国下列哪个商品棉基地较类似？（）A.冀中南、鲁西北、豫北平原B.南疆C.江汉平原D.黄淮平原北美美国当堂检测答案命制人：王茂审核人：林慧日期：2015年3月221.（1）B（2）D（3）C>A>B增温增湿2.（1）①乳畜带②玉米带③棉花带④小麦带（2）地区专业化便于充分利用自然条件，大规模使用农业机械，提高农业生产率。（3）④为春小麦⑥为冬小麦（4）C北美美国教学反思本节课成功之处：本节课从北美的自然地理概况入手，介绍了北美的地理位置、地形、气候等几方面内容，其中重点叙述了北美地形影响下的独特气候特征。因此，将“北美地形及其对气候的影响”作为本节的教学重点。对于重点的讲述，首先通过视频引入，然后让学生合作探究，最后展示探究成果。由于分析北美地形的形成及其对气候的影响有一定的难度，这种对问题的分析，需要较强的逻辑思维能力和判断能力，而本班的学生缺乏的就是这种能力。因此将“北美地形对气候的影响”确定为本节教学难点。

本节课前，通过印发课前预习学案，学生进行了课前预习，对于基础知识有了初步认识，总体把握。二是基于学生的反馈，找到学生学习的不足，上课过程中重点强调，由于部分学生在填写学案的过程中很少动脑，所以本节课学案的设计，主要是探究和能力扩展提升，以简答题的形式进行，尝试给学生问题和一定的思考时间，让学生形成自己的思维和见解，对于区域地理分析能力的培养，起到了一定的作用。采取当堂检测的形式，对当堂所学内容进行巩固和迁移训练，做到学以致用，当堂消化，对于提升学生的应试能力，也大有裨益。本节课主要不足：1．教态不够自然，语言还需锤炼。改进措施：平日的上课，做到认真备课，认真思考每一句话，做到言简意赅，态度自然。2．学生的参与度不高，一方面是我的引导指向不够精准，另一方面是对全班同学的关注度不够，比如学生上黑板指图，其它学生无事可做，所以兼顾性不强。改进：既然学生提前已作好预习，就在课前布置好任务，让不同的学生上黑板展示答案，上课边讲解边指出学生的问题，这样既可以关注学生的共性问题，也可以调动学生的积极性；3．细节上还需再把握，如“北美”和“北美洲”的区别，重要的经纬线，学生未讲解出来的，教师一定要及时补充；也可以让学生补充，提高学生自主学习意识。4．另外，讲述地形特征的时候，由于学生对如何描述地形特征还有欠缺，所以应该进行必要的方法指导，要求学生按照地形的分布——主要地形区——总结该区域地形特征的步骤来思考；5．在“气候的类型、分布、成因和特点”这个环节上，由于北美的气候类型多样，不同气候，成因不同，特征不同，由于时间紧，不能一一列举，故应该让学生课后总结出来，形成书面作业，这样效果会更好一些。6.

“地形对气候的影响”环节，采取视频呈现的方式，提高了学生的学习兴趣，但是学生的地理敏感度还远远不够。故在观看视频前，应该提醒学生注意，不应该观看后才提出。7．关于美国的农业，在探究农业发展条件后，应该简短叙述美国农业发展的不足，而在授课过程中，忽略这一点，故应该在下一节课补充。通过本次课的录制，对自己的教育教学水平的提高还是很有帮助的，以后的授课过程中还应该做的精讲精练，努力最大限度的提高课堂教学效益。《普通高中地理课程标准(实验)》在本节课的体现“区域地理学是旨在阐明一个特定区域(或地域)的自然环境及人地关系规律性的学科。它综合地探讨包括自然和人文等多种因素的相互作用下的特定区域。”国家教育部新颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》中，区域地理的有关内容占有重要地位，它与自然地理、人文地理互相联系、融合起来，整合为三个必修模块和七个选修模块，涵盖了现代地理学的基本内容，形成全新的普通高中地理课程。