新人教版一年级数学下册说课标说教材

新人教版一年级数学下册说课标说教材第1页/共21页说建议

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一年级下册数学课程目标内容标准第2页/共21页情感态度问题解决数学思考知识与技能学段目标经历从日常生活中抽象出数的过程，理解100以内数的意义及常见的量；掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算；经理从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；认识物体的位置；经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中发展数感和空间观念;能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息;在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想;会独立思考问题，表达自己的想法。在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决;了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法;体验与他人合作交流解决问题的过程;尝试回顾解决问题的过程。对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动;在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难;了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系;能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。第3页/共21页说建议

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课程目标内容标准一年级下册数学第4页/共21页内容标准数与代数图形与几何统计与概率综合与实践数的认识数的运算常见的量探索规律能辨认长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形等简单图形通过观察、操作，初步认识长方形、正方形的特征会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆能对简单几何体和图形进行分类能根据给定的标准或自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系经历简单的数据收集和整理过程，了解调查收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容在现实情境中理解100以内数的意义，能认读写100以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义。理解符号<、=、>的含义，能用符号和词语描述100以内数的大小。能结合具体情境比较两个一位数的大小。能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流能熟练的口算100以内的加减法。经历与他人交流各自算法的过程。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释

在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。能结合生活实际，解决与常见的量有关有关的简单问题

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课程目标内容标准内容结构编写特点编排体例一年级下册数学第6页/共21页数与代数综合与实践图形与几何统计与概率第7页/共21页说建议

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课程目标内容标准内容结构编写特点编写体例一年级下册数学第8页/共21页以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生思维数学学习提供丰富的知识。以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。注意体现自主探索，合作交流的学习方式数与计算的教学重视发展学生的数感，体现知识的形成过程及算法的多样化。编写特点注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富资源第9页/共21页说建议

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课程目标内容标准内容结构编写特点编写体例一年级下册数学第10页/共21页一年级数学（下）编排体例例题情境图整理和复习做一做练习题提供情境活动抽象出数学问题巩固知识，获得成功体验知识重组，提升经验第11页/共21页说建议

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一年级下册数学课程目标内容标准内容结构编写特点编写体例评价建议课程资源开发与利用教学建议第12页/共21页激活生活经验激发学习兴趣教学建议教师可恰当运用自制课件或教参上的多媒体光盘，把静态的情境图以动态形式呈现，创设教学情境，激活学生生活经验，激发学生学习兴趣。第13页/共21页激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流教学时，我们可以结合教材精心设计有意义的问题情境或数学活动激励每一个学生在动手实践中独立思考鼓励学生发表自己的意见并与同伴合作交流。教学建议第14页/共21页激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流1、要讲究练习的形式。2、要突出难点，讲究实效。3、多进行口头练习。组织好练习，加强计算能力的培养教学建议第15页/共21页激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流组织好练习，加强计算能力的培养经历“创造”小括号的过程教学建议第16页/共21页激活生活经验激发学习兴趣引导学生独立思考与合作交流组织好练习，加强计算能力的培养经历“创造”小括号的过程鼓励学生用自己喜欢的方式，如情景模拟、摆学具或画图等，将实际问题抽象为数学模型，再结合图尝试用概括的语言表征数学问题，说明选择算法的依据；教师在引导过程中，多样方法关注个性化，唯一方法追求多样化，锻炼学生用完整的话来表达。教学建议注重思维能力的训练第17页/共21页书面测试评价建议围绕目标抓住关键突出重点成长记录各项作业课堂观察评价主体多元化评价方式多样化生自评生互评教师评家长评第18页/共21页捕捉生成资源提炼生活资源巧用网络资源挖掘文本资源资源开发与利用建议