试卷分析报告

::10试卷分析报告 试卷分析报告〔一期中试卷分析报告一、根本状况26点，二级学问点的掩盖率也较高，试题呈现方式多样化，主观性试题的类型丰富:开放题、探究题、应用题、操作题、信息分析题等占必需的分值比例，题型构造搭配比例根本适当，各学问点分值比例安排比较合理恰当，总体难度和难度:79、9，优秀率:47、9%，及格率:90%。其中初二班得分状况如下:题 号 13 得 分 率 98%98%92 5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%题号得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%二、考生答题状况分析填空题和选取题均为根底题，主要考察学生对八年级数学中的根本概念、根本技能和根本方法的理解和运用。从统计考生答卷状况来看，对于大局部小题考生的得分率普遍较高。某些试题涉及学问虽然根底，但背景颖，需要考生具备必需的“学习”潜力。考试结果证明，对于这样19，207题学生往往争论不全面只解答一种状况漏其次种状况导致失1分，所以填空题能得总分值的考生不多。2122置了根本作图，在对图形的操作、思考等活动中考察学生对图形与变换，平行、垂直的理解，表达了《课程标准》所提倡23的难度层次清楚，逐级递进，能够引导学生逐步深入思考。24、26解潜力，学生在解决这一系列问题的过程中，能够表现出自己在从事观看、数学表达、猜测、证明等数学活动方面的潜25资料是依据具体问题中的数量关系，建立适当的数学模型解内涵比较丰富，对分析问题和解决问题的潜力要求较高。能够说，开放与探究是本试卷的亮点。三、试卷对课程理念的表达，对科学特点的表达数学试卷呈现出很多意，重视试题的教育价值的功能，表达课程改革理念，既表达了数学学科的根本特点，又给学生制造了敏捷、综合地运用根底学问、根本技能，探究思考的空间与时机。立足于学生的进展，关注对数学核心资料的考察以《数学课程标准》为依据，试卷资料既关注了对数学核心资料、根本潜力和根本思想方法的考察，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考察。着眼于考察学生在计算、空间观念等方面的领悟程度，考察学生的根本素养与潜力，整卷的题量适度。关注对应用数学解决问题潜力的考察，重视试题的教育好处试题着重考察学生是否具有数学的眼光对待现实世界的数学应用潜力，是否具有将实际问题转化为数学模型的数完整的数学语言表达出来。留意试题的开放性和探究性，突出数学思维过程的考察7、25题为开放性问题，第23、24、2623涉及的数学学问为正方形、全等、垂直等，但不同的考生会做出不同的解答，从考生的答卷中看，绝大多数考生都能顺利完成。四、综合印象XX——-XX《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学学问与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考潜力、计算潜力和解决问题潜力等方面进展状况的评价。突出了数了对猎取数学信息潜力以及“用数学、做数学”的意识的考查;关注共性化评价;同时也留意了试题的教育价值。共性是重视几何书写及计算量的增大为我们以后的教学起了较好:1与22324与26等，三角形全等学问少考察一点，四边形学问多考察一点，试卷将更趋于完善。试卷分析报告〔二数学试卷质量分析一、试卷评阅的总体状况本学期文科类数学期末考试仍按现用全国五年制高等职业教育公共课《应用数学根底》教学，和省校下发的统一教学要求和复习指导可依据进展命题。经过阅卷后的质量分54%，平均分54、1生，这与各教学点在师生的共同努力和省校统一的教学指导和治理是分不开的。为进一步加强教学治理，总结各教学点的教学阅历不断提高教学质量，现将本学期卷面考试的质量分析，发给各教学点，望各教学点以教研活动的方式，开展争论、分析、总结教学，确保教学质量的稳步提高。1、命题的根本思想和命题原则命题章空间图形;第八章直线与二次曲线的各学问点，同时留意到我省的教学实际学和学生的生疏规律，留意与后继课程的教学相连接。以各章的应知、应会的资料为重点，立足于基础概念、根本运算、根底学问和应用潜力的考察。试卷整体2客观性试题是填空及单项选取，这局部试题条案是唯一的，得分统一。避开评分误差。主观性试题的评分原则是，以知识点、确题的根本思路和关键步骤为依据，分步评分，不重复扣分、最终累积得分。三、试卷命题质量分析以平面对量、直线与二次线为重7030%左右，根底学问掩盖面约占90%以上。试题容量填空题13题，20空，单项选择题6题，解答题三大题共8小题。两小时内解答各题容量是足够的，学问点的容量也较充分。平面对量考察根本概念，向量的两种表示方法，向量的线性运算，向量的数量积的两种表示形式，与非零向量的共线条件，两向量垂直与两向量35%左右。直线与二次曲线考察，曲线与方程关系，各种直线方程及应用，二次曲线的标准方程及一般方程的应用，方程中参数的求解，各几何35%左右。空间图形着重考察平面的根本性质、两线的位置关系、两面的位置关系、线面的位置关系、三垂线定理的应用、异面直线所成的角、线面所成的角、距离计算等问题。外表积和体积的计算，为减轻学30%。三章考察故考察的主次是清楚的，贴合高职公共课教学大纲的要求。四、学生答卷质量分析填空题:第1至3题考察向量的线性运算和位置向量的坐85%左右，其中大部份学生对书写向量遗漏箭头，局部学生将第3题的答案答成或等。符号是不清楚的，反映出部份学生对向量的线性运算并非完全把握。第4~770%左右，其它学生主要是空间概念不清，不能确定线面间、平面间的位置关系。多数对异面直线的位置关系不清楚。第8~13直线方程，点到直线的距离问题，状况尚好，答对率70%左右。第11~13题反而答错率占65%左右，主要反映出学生对各种二次曲线的标准方程混淆不清，对几何要素的位置把握不好，突出表此刻对二次曲线的几何性质把握较差，不结实。单项选取题:学生一般得分为12—18分第1题80%以上，学生对平面的根本性质中的公理及推论把握较好。第2题选对的占70%左右，学生对两向量垂直与两向量数量积之间的关系把握较好。答错较多的是第4和第6题，其次是第5题。第5题多数错选或，可见学生对一般圆方程用公式求圆心和半径不生疏，同时用配方法化圆的一般方程为圆的标准方程，求圆心和半径也把握不好。共性是433%的学生错选或不选，可见不少学生对坐标轴平移引起坐标变换的概念并不清楚，对、旧坐标的概念也不清楚。第6题不少学生错选，反映出学生对向量平行和垂直的条件混淆，打算两向量相等的条件也不明确，才会消灭如此的错误。第三题:题是考察异面直线的成的角及长方体对角的计算。对此题的解答约80%的学生能找到异面直线a1c1与bc30%~40%的学生不习惯用反正切函数表示角度，反而用反正弦或反余弦函数表示角度，教学中应引起跑20%的学生会用简捷方法“长方体的对角线的平方等于长、宽、高的平方和”。其80%的学生承受不同的方法证明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面几何与解析几何综合学问证明的“三点连线中，两线之和等于第三线则三点共线”，反映出各教学点对该问题给出了多种证明法和思路，值得提倡。第题考察依据:1题主要考察动点的轨迹方程，学生的解答，多消灭两种方法，按轨迹满足椭圆定义求解或按求轨迹方程的四大步骤求解，但解答:1题是考察由给定双曲线的条件求它的标准方程和渐近线方程，但不少学生将双曲线中的参数a，b与随圆中的参数a、b、c混为一谈，对渐逐近线方2题主要考察用向量法证明四边形是矩形的方法，但不少学生随心所意，反而用解析几何的方法去证明，严格讲这是错误的，就应引起重视。有的学生在证明中规律混乱，规律推理表达不严密，在矩形的证明中，用“垂差值的挨次不对，导致计算错误。第六题:此题是一道立体几何题，主要考察的学问点一是两平面垂直的性质，二是直线与平面所成的角。此题评阅60%的考生得总分值，这些学生是把握了考察的学问点，解题思路清楚，能快速地用两平面垂直的性质，证明δabc和δbdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函cd与平面所成的角。有的学生构造三角形思路敏捷，连接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角δdac中求出cd，最终在直角δdbc中求出dc与平面所成的角，即∠dcb。在20%的学生错答的缘由是找不准直角，把直角边当20%的学生空间概念较差，交白卷，有的认为ab与cd是在一个平面上且相交，完全按平面几何的学问来解答此题，如用全等三角形和相像三角形的学问来解，这是完全没有空间概念的主要表现。五、透过考试反响的信息对今后教学的推举透过以上考试命题，试卷质量，答卷质量，根本概况的综合分析，实行统一命题，统一考试，统一阅卷是格外必要的。将考试成绩通报各教学点，对互通信息，相互学习，取长补短，努力改善教学方法，分析和探究初中起点五年制大专教育的教学规律，也是很有必要的。共性是透过考生的答卷分析，各教学点要开展教研活动，分析教学中的薄弱环节，实行有针对性的措施，不断的提高教学质量。试卷分析报告〔三：一、原始成绩分布状况分析文学院XX级汉语言文学专业本科1班应考人数73人，实际参考人数72人，平均分为75、95、从成绩分布状况来89、550;80-903070―80段24人，这两段学生最多;60-70段14人，90分以上的没有，60分以下的4人。从总体看来，该班成绩分布合理，能够反映出学生学习的实际状况。二、存在的主要问题及优点、典型性错误的分析试题资料分析1、试题题型多样，题量适宜试题题型分为:填空题、选取题、打算题、名词解释、简答题、论述题、分析题等，依据认知潜力，分为识记、理解、应用三个层次进展命题，既重视理论学问的考察，又重视应用潜力的考察。填空题、名词解释、简答题主要考察学生对根底概念、根本理论的把握状况;论述题重在考察学生利用所学理论分析问题和解决问题的潜力;三个分析题从不同角度考察学生语言分析和应用潜力。2、试题难度适中本次考试依照考试大纲出题，既有对学生进展根本学问记忆考察的题目，又有考察学生分析潜力的题目。试题的难20%，较易的占30%，难度适中的占20%，较难的占30%。试题充分留意到语言学根本学问和语言应用分析潜力的考察，同时也留意到适宜学生水平的发挥。例如义素分析、歧义构造分析等题目，能够考出各种程度学生的真实水平，能够拉开成绩档次。3、试题题目设计较科学合理各层次题目所占分数比例大体上是:识记占30%，理解占30%，应用占40各章题量所占比例是:导言、语言的社会功能、语言是符号系统占20%，语音占15%，汉字占5%，词汇占15%，语法占25%，语言的进展、语言的接触占20%。试题设计合理，表述清楚标准，语言简洁明白，考察问题明确;参考答案以及评分标准准确、具体。总的来说，贴合试题设计的要求，没有学问性、技术性等方面的错误;同时为了协作学生的考研，留意了对学生运用学问的潜力的考察，如用国际音标拼写古诗，在很大程度上满足了学生学以致用的需求。由此可见，本套试题根本到达了要求的信度、效度，能够到达考察学生学习状况和各种潜力的目的。典型性错误分析从答卷的整体状况来看，客观题的答卷质量参差不齐，有的学生在填空题、名词解释这两种题型上得分较高，总体得分率就应在80101156其缘由，在于这局部学生学习态度不够认真，对教师寻常课不记笔记，所以失分较多。选取题、打算题，学生的得分率20%以下，说明学生对于给出答案然后进展选取或打算还是有较强潜力的。分析题，局部学生只记住了干巴的要点，而不能透过恰当的例子来说明问题，也有的学生虽然举例，但对例子不作分析，这些都说明学生分析问题的潜力和方法都有欠缺。还有少局部学生语言文字不够标准:不通顺的语句屡有消灭，错别字也是屡见等。论述题，学生答题状况也是参差不齐，例如“‘组合关系，排列了一些和资料关系不大甚至无关的例子，并没有结合语言各要素作全面的分析，由此能够看出学生们分析问题和阐释问题的潜力尚待进一步提高。三、对教学工作的意见或推举1、教学中要进一步讲清楚语言学的根本概念、根本理论。使学生透过系统地学习能准确把握语言学的根底学问，了解语言与社会的关系、语言的构造、语言的演化规律、文字的性质及其与语言的关系等方面的资料。2、在把握根本理论根底上，应着力对学生进展潜力培育与训练。首先是分析问题的潜力，透过课堂提问等，进一步训练学生的认知潜力、综合潜力和表达潜力;其次要进一步加强课程理论性和实践性的结合，做到理论教学与实践教学并重，培育学生利用语言理论阐释语言事实的潜力，并且透过语言实践提高学生的语言修养，培育学生的语言的感悟潜力和语言创潜力。3、进一步拓宽学生的学问面。在现有教材的根底上协作准时向学生推举参考文献，引导和提示学生留意课外阅读学习，留意争论性学习，渐渐培育自己的学术争论兴趣，促进分析问题、解决问题潜力的提高，从而使《语言学概论》这门课程为学生们进一步学习和深入争论其他语言课程以及日后从事语言文字工作等打下坚实的根底。试卷分析报告〔四：以质量求生存以反思促进步XX——XX校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进展了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正表达课程理念，与课程改革相适应，到达以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅仅显示了测试中学生学问掌握应用的状况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为糊涂地生疏到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：一、试卷及试卷评价：本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教育处征求意本期末测查试卷是一份细心设计有价值的试卷，资料掩盖面又留意对学生潜力的培育、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学根底学问的把握状况。以语文、数学两个学科为例：较好表达了《课程标准》的理念和目标体系。具有以下特点：1、资料丰富，构造宽阔。试卷是以《标准》所规定的教学资料为依据，留意题型的多样性，能够对学生的素养进展全面评价。同时依据整套语文教材的学问、潜力和情感进展总体构造进展设计的，比较全面地考察了学生的学习状况，在留意考察学生的根底知识和根本潜力的同时，适当考察了教学过程，能较好地反映出学生的实际学问的把握状况。2、重视积存，提高素养语文学问讲究的是积存，从试卷的编制上看，细节多，根底学问面广，试题所包含的学问点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分工程具体、合理。1、突出根底性与全面性1——6较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考察学问均能有机地涵盖在其中，突出了根底性与全面性。2、突诞生活性与教育性数学于生活，并运用于生活。试题突出数学学问在实际生活中的应用。把学问的考察溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要留意勤于思考和与人沟通的重要性，教育学生提高成绩留意学习方式的必要性。三、取得明显成效之处及阅历：1、立足根底，恰当评价学生对根底学问和根本技能的理解和把握状况。语文学科大局部学生对生字、词等根底学问把握较好，常抓不懈，一一过关，使学生结实把握。本次考试中学生根底学问的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积存；查字典，修改错别字学生都把握得比较娴熟、结实。2、关注差异，不追求学生进展的整齐划一而追求个体进展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅仅是“会”度，为学生带给自己进展思考并用他们自己的数学观点表达的时机；要求学生建构他们的反响而不是选取一个简洁的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上能多样、不拘一格。由此看出，孩子的制造思维潜力是不行估量的，我们就应多给他们带给这样的时机，激发孩子的制造潜能。从各年级的成绩统计能够看出，填空题和计算题的得分率较高，能够看出学生的计算潜力、记忆、理解潜力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的根底学问把握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有必需的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不格外标准，但学生能敏捷运用不同的方法解决问题的潜力还是值得确定的。3、题型敏捷多变，表达课改理念。试题留意学生动手、动脑潜力的培育，如动手画一画、解决问题等，学生的综合潜力得到了熬炼。这次试题即便是根底学问也比较敏捷，难度较高，局部学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践潜力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活阅历和寻常所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的表达，由此可见，在寻常教学中教师们对根底学问教得扎扎实实，训练反反复复，能留意教学的生活化，留意学问的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延长课外，因而多数学生学得比较主动、敏捷，学习潜力有了明显的提高。4、补差帮困，因材施教颇有成效全体教师本着面对全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间准时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生实行优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是由于各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在渐渐提高。四、存在的问题及缘由分析：语文学科存在的问题主要有：1、追赶进度，无视根本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少局部同学没有完全把握，导致失分。其实，学生的根底学问的把握到技能的构成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培育。如一年级的学生敏捷运用潜力较差，不能照样貌完成类似的题目，看图写话时局部学生表达潜力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要根本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生根本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解答复以下问题，都消灭较多错别字。其实，语文的潜力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要教师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。数学学科中的主要问题是：1、计算不细心，没有验算的习惯。2、学生审题不严谨。局部学生缺乏认真认真的审题习惯，拿到题目后往往想固然，凭主观意愿来解题。以二年级2小题从长到短的挨次把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，就应不是学问层面的问题；又如第5小题的断尺最长能够量米，学生没认真观看，分析题缺乏深度。3学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随便涂抹，答题方面，资料颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要教师们在日常教学中严格要求，逐步标准。五、今后的措施做法：准时整改。针对以上存在的状况，我想我们在的学期里要做好一下工作：1、抓严抓实各项常规工作。严抓各科教学打算的落实。学期开学后，我们要严抓各类打算的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作打算，要保证教学工作具有科学性、打算性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有治理。同时制定各类教学打算时，要留意和加强可操作性，保证目标明确，打算合理，治理到位。进一步完善了教学常规检查制度。在的学期，教学评价等方应对教师的常规教学进展指导性治理。在期中，我们还预备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进展质量分析，帮助教师查找问题的根源，明确下一40分钟要质量，提高单位时间效益。抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关设计合理、板书标准、习题适当、反思跟上。每一堂课，都二抓课堂。如何上好一堂课，教育处连续组织全员听课查找缺乏，帮助改善，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。三抓反响。主要抓作业和单元检测，的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每一天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到资料精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培育和提高学生的各方面的潜力为基点，作业批改做到准时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过根底关。2、加强学习，引领成长⑴业务学习做到有打算、有目标、有安排、有考勤、有记载。⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能表达个人水平的创教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。3、加强随堂听课。的学期，教育处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时觉察问题，准时加以指导、改善。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问使教师不断提高课堂教学潜力，从而追求课堂教学的有效性。4、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组细心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强群众备课，透过群众研讨，提高教师对教材的整体把握潜力。眼界打算境地，思路打算出路。本次期末考试质量分析不仅仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更教育理念，我们将连续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改善，在改善中提高，争取获得更好的成绩。试卷分析报告〔五：小学期末科学试卷分析报告每个教师的教学方法都有所不同，有的教师的教学格外搞笑，有的教师的教学枯燥无味。假设我们想要提高学生的学习成绩，我们就就应把自己的课给讲好。昨日我搜集整理了一篇小学期末科学试卷分析报告，这篇小学期末科学试卷分析报告写得很有道理，各位也能够好好地阅读借鉴一下。一、试卷分析:本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既留意了削减了死记硬背的试题，增加了对所学根底学问的实际应用。将本学期学的学问点分别穿插在这些题型当中，检测的资料比较全面，到位。从题的形式上来看，敏捷多样。如:填空，将枯燥的问答变成简洁的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，搞笑。选取题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难2、3、6、7中的八大行星，只有认真分析才能做对，充分表达了敏捷性与认真性的完善组合。还有填空也是这样，格外敏捷轻松。二、学生答卷总体状况透过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的学问点尽数把握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学潜力方面都有长足的进步，大局部的学生在近半年的学习中，无论是学问水平还是潜力的提高，都是可喜的。三、具体分析第一题，我会填空。主要从教材的根本学问点动身来考察学生的把握状况，该题有四分之一的学生出错，出错主要2其次题，我会打算。主要考察教材中易混淆的学问点，1、5、6、73必需非得有依据;第6小题:蜡烛燃烧是形态的变化，没有产生物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的潜力还有待于进一步加强。第三题我会选取。有4人出错，在第1小题:太阳系中最大的行星是，概念弄混了，其实还是上课时听讲不留意造成的。科学于生活，生活中处处有科学的影子，避开了学生的死记硬背，贴合课程的目标。个别学生失分，主要是错别字，看来这也是今后就应留意的地方。第五题，填图题。地球内部构造图，有俩人出错，一人是有错别字，另一人是写了两个地核，属于不细心所致。四、今后教学工作的思考:在重视探究教学的过程中，要抓好根底学问与技能的培育。在教学中，必需要一课一得，将课中的学问点进展强化，逐一过关。另外，还要多进展课外的拓展学习，进展相关联的引申，便于把教学教活。重视习惯和潜力的培育，培育学生认真读题、分析、理解和归纳的潜力。优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生带给运用科学学问解决实际问题的时机与方法策略。4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解力。5.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，留意每位学生的进展与进步，留意后进生的转化。6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。试卷分析报告〔六：教师假设想要提高学生的成绩的话，首先要留意自己的教学方法，然后改善自己不好的地方。寻常能够多分析一下学生的学习状况，每次考完试后能够对试卷进展分析。这天我总结整理了一篇最的七年级下册数学试卷分析报告范文，各位有需要的读者能够学习观摩一下。上个星期我们进展了期中考试，接下来我就我们学校七年级下册数学考试试题和学生的答题状况以及以后的教学方向分析如下.一、试题特点120分，70%、中2010%，主要考察了七年级下册第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程组》以及第八章易也适度，留意根底学问、根本技能的测检，比较能照实反映出学生的实际数学学问的把握状况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都能够看出出卷教师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习潜力入手，细致、敏捷地来抽测每章的数学学问。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和敏捷性。二、学生问题分析依据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存在以下几主面的问题①数学联系生活的潜力稍欠。数学学问于生活，同时也效劳于生活，但学生依据要求举生活实例潜力稍欠，如选取题第10不透，从而得分率不高.②根本计算潜力有待提高。计算潜力的强弱对数学答题19少错误.③数学思维潜力差这些问题主要表此刻填空题的第1315162123④审题潜力及解题的综合潜力不强。审题在答题中比较关键，假设对题目审得清楚，从某种程度上能够说此题已做对一半，数学不仅仅是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不仅仅要要求学生学会如何解决问题，还务必要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清楚的解题过程。三、今后的教学留意事项:透过这次考试学生的答题状况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面进展改善:1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们必需要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点资料。不能无视自认为是简洁的或是无关紧要的学问。2、教学中要重在突显学生的学习过程，培育学生的分析潜力。在寻常的教学中，作为教师应尽可能地为学生带给要让学生充分展现思维，让他们自己分析题目设计解题过程。3、多做多练，切实培育学生的计算潜力。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想缘由，这点从试卷上很清楚地反映出来了。4、关注生活，培育实践潜力加强教学资料和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培育学生解决实际生活中问题的潜力。5、关注过程，引导探究创，数学教学不仅仅要使学生获得根底学问和根本技能，而且要着力引导学生进展自主探究，培育自觉觉察学问、规律的潜力。试卷分析报告〔七：语文学科试题试卷分析报告质量，始于教育，最终教育。学校教育教学的质量，是学校追求的目标，也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量，促进小学教育更好进展，现就本学期的期末测试工作做以下总结、分析、报告。一、试题分析这次试卷是以课程标准为依据命题的。主要考察学生在重视根底学问的根底上留意语言积存，把握敏捷的学习方法和构成自主阅读的潜力。这份试题很多题目的答案是开放意在促进教师引导学生从写好字、读好书开头，真正能用好教材，教活学生。题型多样。重书写与积存。二、成功处。这次考试让我们看到，我们学校狠抓教学质量已初显成效。总分1146分，均分76、4分，优秀率26、7%，及格率93、3%。从试卷上，能够看出语文教学的一些优势。主要成绩归纳如下:1字迹工整，而且使用涂改液和改正纸的状况大大削减。2、重视了双基的教学与训练。学生卷面也很干净。根底学问局部得分率较高……全部这些都不同的程度上反映了学生们在根底学问、根本技能的学习与训练方面的进步。这也说明教师在寻常教学中留意字音、形、义教学，课文学习双基较扎实，寻常训练到位，根底学问抓的较牢。3、阅读潜力有所提高。阅读历来失分较多，但此次的阅读成绩却不错。教师在寻常的阅读教学中，留意从不同的角度帮助学生理解课文，在读中思考，在读中感悟，在读中习得。能够将语文的阅读教学与进展学生的语言结合起来，留意学生在阅读教学中情感的培育和熏陶。对于课文阅读学生能读懂资料并依据要求正确答复以下问题，能把的中心与本人实际生活体验相结合，写出了自我感受和体会。二、薄弱点。本次测试透漏的主要问题1、不会拼音、模糊拼音或能够拼音但字词写错，通常是用错字或形近、音近、同音字代替，如“凄凉”写成“清2、错别字照旧是这次试卷上的首要问题。别字的领地很广，根底、阅读、作文。每个版块都有，但本次测试表达3、学生的审题潜力有待提高。4、阅读分析:对信息的检索、收集、整理、分析、运用潜力欠缺，能够从短文中找到的答案，孩子们也惘然处之，甚至干脆空而不填。5、作文消灭的主要问题:错别字特多现象严峻;选材真实但资料不够具体。标点运用不标准:标点运用很不标准:大多学生只会运用逗号、句号;有的段落都只是逗号;有的把标点用在一行的开头。6如此种种，着实惋惜!三、措施。1、加强汉语拼音复习。有的学生在整个小学阶段都不无视了学生独立拼读音节的训练，课堂上学生在教师的提示或示范下不成问题，但一旦脱离了教师，就变得晕头转向，bdqphfn、l”不分，zcszhchsh”不分n-ng”不分，今后就应在后续性的语言实践中复习稳固汉语拼音。2、激发求知兴趣，培育良好的学习习惯。兴趣是最重要的内驱力，教师要擅长抓住学生的学习心理，努力让学生觉察兴趣的源泉，用自己的艺术魅力和优质的人文素养把语文课上的有吸引力，让学生置身与祖国语言文字美的海洋中，引导学生挖掘、攀登，探究学问的奇特，学生就能够获得求知的欢快。教学中，还应珍视学生学语文的点滴认真性，热忱保护，真诚鼓舞。好的阅读习惯，有助于阅读潜力的提高。在寻常的教学中，必需要留意习惯的培育和引导。良好习惯的培育，需要教师细心、急躁和恒心，要舍得花时间精力有意识地训练。3、留意积存，加强课外阅读指导。教师要帮助学生课外选取文质兼美的，对名句、名段要指导学生咀嚼、赏析、品尝，熟读、背诵。积存这个基石非加强沟通，增进积存。阅读速度有待提高，促进信息的扫瞄透彻、准确的理解。阅读教学中要有感情投入，以增加学生的情感体验，深入感悟。在培育阅读兴趣的同时，对文本的深层理解有待提高，即挖掘内涵，领悟其中的思想、精神。4、概括主要资料的训练要常抓不懈，并留意帮助学生理清的脉络。透过概括主要资料和理清文脉，加强学生整体把握的潜力。5、加强作文教学的争论。具体做法:、留意积存好的题材，写出真情实感的，要培育学生体验生活，用自己的语言表达真情实感，引导学生写出、写好真实的事情，抒发真情、重视“小练笔”，即写用时少，易训练。久而久之，开源活流;写片断不求全，要求能够保护和激发学生的习作兴趣。小练笔的素材很多，一局部来自课文。如:仿写、续写、补白、改写等。片断练习和习4:1成绩属于过去，在反思中我们找到了差距，在思考中我们树立了目标，在实践中我们践行着教育者的圣神职责，让教育教学质量“更上一层楼”!试卷分析报告〔八：期中测试阅卷完毕后，我们对数学试卷作了调查。透过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。一、根本状况3010090这次期中考试的考生有527人，其中100分的考生有8人，85397753517及格率98、187、6分。本次试卷分析承受了抽250、下表是各分数段人数汇总:90~9980~89705、3%，90分以上者占54%。这一结果证明我校数学教学两极分化的现象不容无视。二、学生学习状况评价1、填空题考生答题状况分析填空题均为根底题，主要考察学生数学中的根本概念的理解，以及对根本技能的应用，得分率很高。填空题主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类争论，有一小局部学生只思考了一种状况，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这类试考试结果证明，对于这样的试题，有相当一小局部学生存在潜力上的欠缺。填空题是信息题，学生需要依据表格带给的数据完成两145%，得到的答案2629-10，-812的一列数中探究规律，然后写数相对而言要比较简洁。但是第13题的错误率是59问题是上课一齐探究过的，而且纸的层数与折的次数之间的规01x2n》12、其实假设用计算器来探究，这题就很简洁。学生对于用计算器来解决问题还存在很多的缺乏。填空题考察的学问点如何表示一个两位数，错误率为31%，其中错误的缘由根本上有两个:①分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数②不明白如何表示。11，13，1473%。2、选取题考生答题状况分析选取题分别考察了乘方的概念和求代数式的值，没有学生做错，说明对于概念的根本应用和求值运算，学生把握的比较好。选取题是简洁的计算，错误率很低。选取题学问点虽然比较少，但是不是简洁的直接运用，18平方结合起来，它们的共同点是解的多样性;第19题是要会进展幂的运算，主要区分乘方中的底数;第20题主要考察互为相反数的性质以及确定值的有关性质。题目虽然简洁，但对于根底比较薄弱的学生，也存在必需的障碍。这三题的分10%，8%，9%。选取题是一道信息题，学生完成的状况还能够，这也体10%。20%。此题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长，这就要求学生有比较好的分析问题，寻求等量关系的潜力，而有一局部学生却不能从图形中很好的得出结论。选取题是一道探究规律题，和我们以往做过的不一样，一局部学生不能从题中的3个图形中看出规律，缘由在于没45%。3、计算化简题考生答题状况分析25、26、27三大题都是计算题，是最根本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考察学生的运算技能，有相当一局部学生根底把握的还是不错，但是扣26，27①-24与4搞混;③括号前面的系数没有乘以后面的每一项;④去括号时消灭了变号混乱的状况;⑤代入数值时不留意负号和乘方的书写格式。4、解答题题考生答题状况分析还是能够比较清楚这一列数排列的规律，但是要用文字语言34%，比较高，符号指数能够说清楚，但是系数就说不清了;第问需要学生去分奇数、偶数去争论，绝40%，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的思想方法。9261%，错误的缘由主要有两个，一局部学生阅读存在必需障碍，理不明白“每吨货物运费为每公里2使思路是正确的，解答也全错;一局部学生能够比较准确的估量出是4号仓库，并进展计算，没有必要的说理，即使写了，也说不清楚。题的第题错误率约63%，此题较好地表达了数学中比较重要的数形结合的思想方法，惋惜学生没有能有效观看示意图的真正好处，不明白将数与图形的面积联系起来，将所需33%。有些学生在书写指数的位置上也存在着问题。由此可见，学生的观看潜力、应用数学的意识等方面进展不均衡，查找不出事物之间的内在联系和规律。在今后的教学中要把推理潜力的培育作为一个重要数学教学目标。89%。这是一个动手操作题。动手操作既是数学活动的一种形式，也是考察学生对概念理解与操作技能把握状况的一种形式。该题要求在正确理解图的根底上，创探究，在整个阅卷过程中，笔者觉察考生证题中不乏精彩的设计方法，显示了思维的宽阔性，这说明我们的学生已经初步构成了探究意识，并具有必需的探究潜力。但也消灭了一些问题，比方连线不用直尺，这也说明白学生在寻常对自己要求不严格，没有养成良好的学习习惯，导致在考试时不必要的失分。三、结论这份数学试卷在总体上较地表达了《课程标准》的评价理念。重视了对学生学习数学学问与技能的结果和过程的评价，也关注了对学生在数学思考潜力和解决问题潜力等方面了数学与现实的联系;关注了对猎取数学信息潜力以及“用数学、做数学”的意识的考察;同时也留意了试题的教育价值。在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些的制造，消灭一些前景颖、设计奇异、富有思维含量、形式活泼的好题。20xx~20xx根本潜力和根本思想方法的考察，也关注对数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考察。既表达了数学学科的根本特点，又给学生制造了敏捷、综合地运用根底学问、根本技能，探究思考的空间与时机。对我市的初中数学教学，发挥了很好的导向作用。既分类争论的思想、数形结合的思想、探究归纳的思想都有较好的表达。试卷分析报告〔九期末考试试卷分析七年级数学试卷是一份学问掩盖面广、根底性和制造性都强的试卷。它集检测反响与训练提高于一体，对实践课标具有必需的指导好处。一、根本状况考生答卷根本状况79、894%38%;多数得分在70分-85试题的得分状况如下表:题号得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%题号181882%100%62%85%50%95%96%80%96%84%题号262798%94%89%96%61%52%86%81%42%62%学问分布其次章有理数:其中填空题第1、2、3题，共4分;选取13、821784、5、65分;计算或化简:第17、题，共8分;解答题:第26题，共6分。第四章一元一次方程:选取题第12分;简答题第192417第五章走进图形世界:选取题第12题，共2分;简答题21、2512第六章平面图形的生疏:填空题第7、8、9、10题，共6分;选取题第1415166分;解答题第202223、2722二、试卷特点1、公正性和导向性并举。17718181086201993211693222121137分。这样考察，表达了考试的公正性和导向性。2、根底性与创性兼顾。前面填空题和选取题主要考察学生对“双基”的把握，1718、19小题，是计算，主要考察学生对运算的把握，由于准确快速的24、26现实问题是源于现实生活”的理念。填空题第9小题是用地理学问结合数学学问考察学生对数学理解的潜力。这就表达了学科之间的相互渗透，使人有一种耳目一之感。全套试卷易中有难，充分到达了透过考试来评价的目的。三、考生答题错误分析1、对根底学问的运用不够娴熟。2、学生审题不清导致出错。3、某些思考和推理过程，过程过于简洁，书写不够严谨。4、对于学问的迁移不能正确把握，也就是不能正确使用所学的学问。四、考试后的一点思考透过这次考试，重视重视根底学问和根本技能的优良传根底的教育，越是科技突飞猛进，越是要重视根底，根底中所表达的思想具有根本的重要性，从中学会的方法和思想使人的潜力具有迁移性。人的创精神、实践潜力离不开过硬的根底学问。在教学中应表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，使每个同学都学到有价值的数学，每个都获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发的教育理念有充分的表达，本次考试既考察了学生对根底学问、根本技能和概念把握状况，又考察了学生运用学问解决实际生活问题的潜力，同时培育了学生的创意识和实践潜力，确实是一份好试卷。试卷分析报告〔十：多年以来，尽管咱们教师在学校英语教学上消费了不少精神