词二首（《渔家傲》《水调歌头》） 教案教学设计(长春版八年级下册)共3篇

词二首（《渔家傲》《水调歌头》）教案教学设计(长春版八年级下册)共3篇词二首（《渔家傲》《水调歌头》）教案教学设计(长春版八年级下册)1随着教育体系的不断完善，现代知识型社会也需要不断地更新教学方法和教学内容，针对八年级下册的语文教学，本文将以《渔家傲》和《水调歌头》为切入点，设计一节充满活力和思考的教学案例。

一、教学目标

本节课的教学目标是通过诵读古文、听音乐欣赏等多种方式，学生能够掌握《渔家傲》和《水调歌头》的词牌体和文化内涵；提高学生处理语言材料的能力，对于文学作品作出自己的阐述；能够准确说出宋词的特点和表现形式；练习口语表达和写作能力，提升学生思考能力，增强学生的文学素养。

二、教学过程

1、导入环节

本节课的导入环节可以通过播放相关音乐或朗诵一些古文，让学生进入适宜的学习氛围。同时，引出本节课要学习的内容，即《渔家傲》和《水调歌头》两首宋词。

2、学生阅读词牌体

这一环节可让学生自行阅读《渔家傲》和《水调歌头》的内容，并查找到有关词牌体的相关知识。教师可以根据学生的实际情况进行引导，对于其搜索到的内容进行必要的纠正和补充。

3、音乐欣赏

通过播放相关音乐，让学生在动听的旋律中感受词牌体的节奏感和韵律感，这样既可以让学生更好地理解语言的韵律和韵律的影响，同时也可以让学生接触到优质的音乐作品，提升他们的音乐素养。

4、文学阐释

学生通过上述的学习和观察，可以自行根据自己的理解进行一些阐述。教师可以以点评的方式矫正学生可能存在的问题并引导学生进行思考和分析。通过分析文学作品的情节和主题，让学生深入了解宋词的表现形式和特点。

5、写作练习

在文学阐释之后，学生可以进行对文学作品的写作。针对学生阅读和理解能力的差异，教师可以提供不同的写作方式和题目，包括自由写、议论文、古风小说等方式，让学生自行选择他们最擅长的方式来进行写作。这样可以激发学生的写作热情，并且让他们更好地表現自己的思考和文学素养。

6、专题讲解

最后，教师可以根据学生提出的问题和他们的学习表现，进行详细的专题介绍。例如可从宋词的心路历程、意境、修辞手法等多个方向介绍宋词的特点和表现形式，让学生对于宋词的文化内涵有一个更加深入的理解。同时，这样的专题讲解也有助于学生在语文学习上对知识点的掌握和进一步巩固。

三、教学小结

本节课以《渔家傲》和《水调歌头》两首宋词为载体，引导学生深度阅读文学作品，增强学生的文学素养并激发其写作热情。通过导入、词牌体阅读、音乐欣赏、文学阐释、写作练习和专题讲解等多种方式呈现的教学形式，不仅让学生对于宋词的理解更加深入，同时也提升学生的思考能力和语文写作能力，是一节充满活力和意义的语文教学课通过本节课的学习，学生不仅深入了解宋词的表达方式和特点，还从中汲取到了对于情感、人生、社会等方面的丰富启示。课程有效地激发了学生对文学的兴趣和热情，并通过多种方式对学生进行了语文写作的训练和修炼。本节课的设计丰富多彩，整个教学过程积极、生动，充分调动了学生的学习积极性和主动性，展现了一堂优秀的语文教学课词二首（《渔家傲》《水调歌头》）教案教学设计(长春版八年级下册)2词二首（《渔家傲》《水调歌头》）教案教学设计

一、教学目标

1.对于《渔家傲》和《水调歌头》词的背景和创作背景进行了解和了解

2.掌握《渔家傲》和《水调歌头》词的基本知识和文学特点

3.对于《渔家傲》和《水调歌头》词的语言、格律、修辞手法进行分析和思考

4.学生掌握华丽多彩的语言风格，理解和欣赏词的艺术表现力

二、教学重、难点

1、教学重点

（1）了解《渔家傲》和《水调歌头》的背景和创作背景

（2）掌握《渔家傲》和《水调歌头》的基本知识和文学特点

（3）对于《渔家傲》和《水调歌头》词的语言、格律、修辞手法进行分析和思考

（4）理解和欣赏词的艺术表现力

2、教学难点

（1）对于《渔家傲》和《水调歌头》的词的背景和创作背景进行了解和理解

（2）对于《渔家傲》和《水调歌头》的语言、格律、修辞手法进行分析和思考

（3）理解和欣赏词的艺术表现力

三、教学过程

第一节：导入

1.导入新课，让学生回忆并再次学习唐诗的基础知识，让学生提高阅读和分析能力

2.导入“词的定义和形式”作为铺垫

第二节：《渔家傲》

1.作品背景和创作背景介绍

2.作者生平介绍

3.词的基本信息和文学特点

4.词的语言、格律、修辞手法分析和思考

第三节：《水调歌头》

1.作品背景和创作背景介绍

2.作者生平介绍

3.词的基本信息和文学特点

4.词的语言、格律、修辞手法分析和思考

第四节：词的评析

1.基于《渔家傲》和《水调歌头》的语言、格律、修辞手法的分析，让学生对于词诗学的语言和表现力理解得更加深入

2.让学生阅读《渔家傲》和《水调歌头》的细节，对于词的背景进行评析和思考

第五节：总结

1.教师对于本节内容的总结

2.学生对于本节内容的总结

四、教学资源及评估方式

1、资源

1）投影仪和电脑

2）学习演讲稿和在课堂上的语言和表情

3）课堂讨论和小组讨论

2、评估方式

1）课堂讨论评估

2）学习表现的评估

3）写作评估

4）考试评估

五、课后作业

1、复习《唐诗鉴赏》课程内容

2、查找其他作家的诗词作品，分析语言、格律、修辞手法等相关知识点，并写出学习心本次课程我们学习了唐诗鉴赏中的词部分，分别以《渔家傲》和《水调歌头》为案例进行了分析和讨论。词作品是唐宋文学的重要组成部分，其特点在于短小精悍，表达直接深情，语言优美精妙，修辞手法多样。通过对两篇词作品的分析，学生们加深了自己对于语言、格律、修辞手法的认识，对于文学表现力的理解也有所加深。

在对于《渔家傲》和《水调歌头》的分析中，我们不仅了解了词作品的背景和作者生平，还结合多个具体的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，对于词的表达和情感的传递进行了深入的剖析和思考。通过使用不同的修辞手法来表达情感，词作品能够更加深入人心，传递作者的思想和情感，同时也使读者更容易产生共鸣和理解。

通过本次课程的学习，我们加深了对于唐诗鉴赏中词作品的理解，而在以后的学习和生活中，我们也要注重对于文学作品的深入剖析，从中得到更多启示和值得借鉴的经验词二首（《渔家傲》《水调歌头》）教案教学设计(长春版八年级下册)3一.教材分析

本次教学涉及的教材是长春版八年级下册语文教材，本单元探究的是宋代豪放派诗人辛弃疾的两首代表作——《渔家傲》和《水调歌头》，这两首词的主题都是反映民间苦难和抗争奋斗，构成了《宋词三百首》中的经典佳作。

二.教学目标

1.了解宋代豪放派诗人辛弃疾及其代表作《渔家傲》和《水调歌头》的背景和内容。

2.掌握区分词与诗的概念和特点，能正确阅读、理解、鉴赏这两首词。

3.能运用韵律和词牌进行二次创作，表达自己对生活和社会的感悟。

三.教学方法

1.讲授法：通过介绍辛弃疾及其作品的背景和内涵，让学生全面了解他创作的时代背景、文化底蕴及文学特点。

2.听说法：通过老师朗读、学生模仿、互相交流，使学生深入理解辛弃疾的两首代表作《渔家傲》和《水调歌头》的情境、意境、韵律等。

3.听写法：让学生学习唐宋词的基本格式和构成，通过唐宋词歌曲的欣赏和听写的训练，提高学生的韵律感受和欣赏能力。

四.教学过程

1.课前准备：

教师在课前准备好有关辛弃疾以及《渔家傲》和《水调歌头》的相关资料，让学生听、读、看有关资料，对这位文学巨匠以及他的词作有一个初步的认识和了解。同时，准备好一些唐宋词歌曲，为下面的欣赏和学习课程打下基础。

2.导入新课：

教师利用多媒体工具向学生展示辛弃疾的生平事迹、诗文内容和写作风格，引导学生关注辛弃疾和他和当时的时代背景。同时，由学生自由发言谈一谈自己读过《渔家傲》和《水调歌头》之后的感受。

3.学习课文：

分别学生分组或个别读或一起念诵两首代表作，并对比《渔家傲》和《水调歌头》在情感表达、意境描写、语言色彩等方面的异同点。

4.阅读分析：

教师现场带领学生在黑板上比较分析《渔家傲》和《水调歌头》的词句组织、韵律、节奏和情感表达等，以及在阅读这两首词的过程中受到了什么样的感受和启示。

5.创作练习：

教师设计一些练习，以“模仿唐宋词歌曲、自由发挥创作”为主要题材，让学生运用自己所学到的唐宋词学识和技能，尝试创作一首属于自己的词作，并交给老师和同学欣赏、评价和鉴赏。

6.当堂检测：

教师在教学的结尾，实施一次小型的课堂测验，检测学生是否掌握了本次学习内容，并回顾上述这些内容。

五.总结

教师引导学生对本课程的学习形成自我总结，梳理出各自学习到的知识、技能，以及表达自己的收获和感悟。同时，老师也可以结合学生的评价和反馈，判断教学的效果，并对下一次教学提出建议和改进本次教学以唐宋词的学习为主题，通过介绍辛弃疾及其代表作《渔家傲》和《水调歌头》等方式，使学生了解唐宋词的词句组织