《声声慢》(湘教版高一必修教案设计)共3篇

《声声慢》(湘教版高一必修教案设计)共3篇《声声慢》(湘教版高一必修教案设计)1《声声慢》(湘教版高一必修教案设计)

《声声慢》是清代诗人李清照的代表作，被称为古典词曲的经典之作。其曲调缓慢婉转，音韵优美动人，词句清新简洁又饱含情感。同时，它也是中国古代文学艺术中表现妇女内心感情的珍品之一。在高中阶段，学习李清照的《声声慢》也是必修内容之一。在课堂教学中如何更好地教授此词曲，最大限度地引导学生领会其内涵，更好地理解和欣赏李清照的作品呢？下面是本人根据教学经验，设计的一份教案，供大家参考。

一、知识目标

1.了解《声声慢》的作者、创作背景和意义；

2.理解《声声慢》的意境和文化内涵；

3.掌握《声声慢》的词曲特点，包括音韵、词句、曲调等；

4.培养学生欣赏中国古代文学艺术的能力，并培养其独立思考和创造力。

二、教学内容

1.《声声慢》的作者与创作背景

李清照是中国宋代一位女性诗人，她的作品以爱情、家庭、自然等为主要主题，文学成就显著，有“南宋第一女词人”的美誉。《声声慢》是她在丈夫病逝之后写下的一首悼亡词曲。作品以柔美、委婉的语言抒发了词人对丈夫的爱和不舍之情，同时也表达了对生命短暂、时光流转的思考。

2.《声声慢》的文化内涵

《声声慢》中的“情怯怯、意犹犹、恍惚中”、“顾盼连阡陌，留恋处、兰舟催发”的词句，表现了史诗般的爱情，也体现出李清照独特的女性情感和自我认知。词曲中充满了人生苦短、时光匆匆等意义深远的文化内涵，充分反映了中国传统文化中的思想和情感。

3.《声声慢》的词曲特点

《声声慢》的词曲特点独具一格，如和声和板式的变换、音韵多变、字句简短而有力、曲调缓慢而婉转等。这些都是李清照细腻感性的艺术表达，在古典民乐艺术中占有很高的地位。

三、教学方法

1.感知体验法

通过学生的身临其境，让学生感受《声声慢》的音乐和美学内涵，让学生加深记忆，通过学习而体会传统文化，更好地了解和认识《声声慢》。

2.演绎法

学生通过模仿和演唱，模拟《声声慢》创作时的情境和度过的悲伤时刻，全身心参与到对经典文学艺术的理解和欣赏中，更好地领会其意义和价值。

3.阅读分析法

用学生的语言，对《声声慢》的内容、文化内涵、词曲特点进行分析讨论。学生通过审视、对照、解释、理解等活动，更好地理解和掌握《声声慢》的内涵和词曲特点，并培养学生的独立思考和创造力。

四、教学过程

1.学习李清照的生平和创作背景，培养学生欣赏中国古代文学艺术的能力，深入了解传统文化中的思想和情感；

2.逐句逐篇学习《声声慢》，让学生读懂词句中的意境和情感；

3.通过对比、解释和发问等方式，让学生掌握《声声慢》的词曲特点；

4.在课堂上进行表演活动，让学生模拟《声声慢》创作时的情境，培养其艺术表达能力；

5.教师与学生一起欣赏演唱如夏韶声等著名人士所演唱的《声声慢》，加深学生对此作品的理解和领悟。

五、课后作业

1.听一下自己能找到的《声声慢》片段录音，显著标出其中的节奏变化和音律，分享与课堂上的同学；

2.从《声声慢》的文化内涵方面，探究中西方古典音乐艺术所指的古典是什么；

3.写一篇“我对《声声慢》的感知和解读”，满载自己与传统艺术邂逅的一些感慨和思考。

六、教学评估

1.教师在课堂上不断地对学生进行听取、发问、解释、引导讲解等，检查学生的学习与掌握情况，调整教学步骤或重点;

2.组织学生进本课程设计旨在通过学习《声声慢》，让学生更好地理解和掌握中国古典文学艺术的内涵和词曲特点，培养学生的独立思考和创造力。通过了解李清照的生平和创作背景，让学生深入了解传统文化中的思想和情感。课堂上，学生逐句逐篇学习《声声慢》，并通过对比、解释和发问等方式，掌握其词曲特点。同时，进行表演活动，培养其艺术表达能力，并欣赏演唱如夏韶声等著名人士所演唱的《声声慢》，加深学生对此作品的理解和领悟。课后作业包括听取《声声慢》片段录音，从文化内涵方面探究中西方古典音乐艺术所指的古典，以及写一篇“我对《声声慢》的感知和解读”，满载自己与传统艺术邂逅的一些感慨和思考。教师通过不断地对学生进行听取、发问、解释、引导讲解等，检查学生的学习与掌握情况，调整教学步骤或重点，以达到教学评估的目的《声声慢》(湘教版高一必修教案设计)2《声声慢》(湘教版高一必修教案设计)

前言：

《声声慢》是宋代词人李清照所写的一首抒发了自己对逝去美好时光的感慨和思念的词。这首词词句优美动人，出自文章的感人之处，教学中可使学生感受其表达的思想情感和艺术魅力。

一、教材分析：

1.文本分析

《声声慢》是一首对逝去美好时光的感慨和思念之词。全词情感丰富，词句优美，充满艺术感染力。它表达出了作者内心的感慨和怅惜，同时充满了对已经逝去的青春时光的思念。这首词不仅是中国古代文学经典之一，更代表了人类共同情感与文化内涵，具有很高的艺术价值和生活价值。

2.教学目标

1)让学生感受李清照的情感和思想，领会艺术魅力和表现手法；

2)激发学生的写作兴趣和灵感；

3)帮助学生提高阅读理解和表达能力；

4)培养学生的审美能力，提高文学素养。

3.教学重点和难点

1)学生理解词的意义并在整体的语境中品读文本；

2）学生理解词的意义，感受作品反映的历史背景和人文性质；

3）学生理解古代汉语语言特点，领会艺术魅力和表现技巧；

4）学生运用掌握的语言知识，进行文学作品的分析和创作。

二、教学设计：

1.教学方法

1)讲授法：通过讲解古代汉语的特点，融会贯通文学和语言素养。

2)探究法：指导学生阅读、理解和分析文本，领会文学作品所表达的思想情感，通过个别情景模拟和群体讨论对学生进行引导。

3)实践法：通过阅读和写作实践，培养学生的写作能力和文学素养，兴趣探究法：通过学生的兴趣爱好和学科特点，进行探究式学习，激发学生的兴趣。

2.教学流程

1）热身环节:讨论对自己的生活中一些过犹不及的典型事件，引导学生探究“情之所至，其用无不良，其为之者不可有不为”的情感表达。

2）阅读学习环节

[1]朗读和理解阅读：全班齐读《声声慢》一遍，然后再请两位学生朗读，其它学生请跟读一遍；引导学生完成词的翻译，了解李清照所表达的情感。

[2]分析整理词语意思：通过讲解或讨论，帮助学生建立词语意思的概念，理解并挖掘词语的多种意义。

[3]反复朗读内心体悟：请学生进行自己的朗读，体悟自己的情感，理解《声声慢》词句的艺术魅力。

[4]灵活运用词汇：请学生自己想象，灵活运用所学的语言知识编写诗人及散文作品。

3)作品欣赏环节和总结

[1]学生欣赏和交流自己的作品

[2]老师进行总结，检查教学质量和效果，学生进行作品分析

[3]总结教学内容和学生表现

三.小结

《声声慢》不仅是一首具有中国特色的文学佳作，更是表达着人们思念过去的美好风景，寄托着词者的感情和思想，是人类情感和文化交融的记录。通过对这首词的教学学习，能够帮助学生深刻领悟其情感表达和思想内涵，提高学生的文学欣赏和创作能力，同时也教育学生珍惜当下的美好时光，感恩社会、亲人和自己的生命通过对《声声慢》的教学，学生不仅能够深入了解中国古典诗词的优美艺术，还能够探究情感表达的力量。在阅读、分析和体悟这首词中，学生能够培养自己的审美意识和情感认知，提升自己的表达能力和文学素养，同时也能够认识到珍惜每一次与亲人、朋友相处的时光的重要性。在教学中，可以通过多种方式深入挖掘《声声慢》的内涵，如朗读、分析、讨论、创作等，让学生获得全面的学习和体验。通过这样的教学，不仅能够开拓学生的思维视野和文化基础，还能够激发学生的创造力和学习热情，从而提高教育质量和效果《声声慢》(湘教版高一必修教案设计)3《声声慢》是中国古典文学中的一首流传广泛的词曲作品，由元代词人李清照所作。该作品以婉约清新的语言、优美动听的曲调以及别具一格的表现手法，反映了作者内心深处的感情和思想，成为了中国文学史上的经典之一。本文将从教学角度出发，设计一份《声声慢》的湘教版高一必修教案，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首词曲的魅力。

一、教学目标

1.了解《声声慢》的作者、背景、文学特色等知识点；

2.熟悉《声声慢》的文本，掌握其语言表达和艺术特色；

3.探究《声声慢》所表现的情感和思想情感，培养学生的文学鉴赏能力；

4.提高学生的写作和表达能力，锻炼学生的语言思维能力。

二、教学内容

1.词曲名篇欣赏：《声声慢》

2.授课方法：讲解、分析、欣赏、互动等多种方式结合；

3.展示媒体：多媒体教学课件、投影仪、多媒体音响系统、电子白板等。

三、教学过程设计

【导入】

开门见山，让学生听一下《声声慢》的音乐，感受一下它优美的曲调，做到音乐导入，同时带领学生进入课题。

【讲解作者和背景】

教师简单介绍《声声慢》的作者李清照及其时代背景，并让学生描述并理解词人的心情所恰当时代的背景。教师通过文字和图片等多种方式，让学生了解清朝社会的特点、文学风气和词曲艺术，培养学生对文学作品的敏感性和文化背景理解能力，同时引导他们通过历史了解文学，了解历史的内涵。

【解读词曲内容】

教师带领学生一起读词、听曲，并且解读诗句的意思、引导学生领会并理解每一句词所表现的情感、意义和艺术特色。尤其是在学习《声声慢》这篇名篇时，教师还要针对该词曲的文化内涵、所表达的情感和思想等多方面对词作进行透彻的分析，让学生领会其中的精髓，具备较高的文学鉴赏能力。

【思考讨论】

分组讨论，以情感、艺术特点和词句用法等角度，通过小组讨论反复领解《声声慢》的感情、意象和思想内涵。让学生站在作者的角度认真感受每个词句背后的含义，理解其愁绪所在，帮助学生更好地领会文学作品的情感价值，同时培养学生的分析和表达能力。

【写作训练】

通过小组探究和课堂上的思考讨论，教师引导学生展开写作活动，让学生举例说明对象、景物所引发的学习体验、情感变化，让他们通过写作感受文学的魅力所在。要求学生结合自身经历，突出情感体验，以总结、反思等方式书写文学体验和心得。

【拓展延伸】

教师还可以通过课余阅读、展示赛博得、进一步学习更多的《声声慢》的版本、词人等相关信息，并结合现代文学文化以及与当代文学、生活、实践相结合，引领学生积极探究更多的文学类型、文本、元素和步骤。

四、教学效果分析

通过以上教学实践活动，相信学生们已经真正地感受到了《声声慢》的艺术魅力和文化价值，建立了自己的文学价值观念和系统的学习体系。同时，他们也基本掌握了《声声慢》的