数学一年级下册教案

审

教

主备人课题单元课时赵

核

学

计数器春

人

一具

王玲100以内数的认识1勇

1、通过数一数、摆一摆、估一估

等活动，使学生在经历大量的感

性认识的基础上，抽象出数的概

念。能正确地数出100以内物体的

个数。

重点：认识计数单

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”引导点拨

法

教学教

教学难点：了解数位的直观演示

法

位“百”，初步了解数位（个位、学

目标顺序及意义。动手实践

难点

十位、百位）的意义及顺序。合作交流

3、在简单的估计和交流中，建立

初步的估计意识，培养数感。

4、培养学生动手操作能力、语言

表达能力及与同伴合作交流的能

力。

教学过程

个案补充

师生互动设计意图

一、创设情境，提出问题

在现实情境

1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些中，引起学生的认

知冲突，激发了学

了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）

生学习大数的兴

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道趣和必要性，为下

面的学习做好准

什么？备。

3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说

一说。O

（学生小组交流）

4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分

提问）

学生根据情境图可能提出的问题有：

企鹅有多少只？

贼鸥有多少只？

海豹有多少只？

海豹和贼鸥一共有多少只？……

二、操作探索，解决问题

1、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。

师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧！（学生估

计）

师：说一说，你是怎样估计的？（生答）

师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？

生：数一数就知道了啦。

（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法，然后全

班汇报。教师参与指导。）

师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作）

师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1根1根地

数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数……）

师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？

生：10根10根的数最不容易出错。

学生在动手操

、借助数小棒教学的组成。

2100作及交流的过程

中重点感受计数

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学

单位“百

生动手操作，每数10根就捆起来）

师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数10、20、

30……100,教师随机贴小棒图）

小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教

师板书：10个十是一百）

(教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒)

3、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20,你能在计数器上拨出60、90吗？

(学生拨珠)学生在练习过

程中巩固了百以

(2)怎样在计数器上拨出100呢？(多数学生用十位上的10个上数的读法以及

■计数器上的表

珠子表示100,个别学生用百位上的一个珠子表示100)

示。

(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。

(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学

生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数

的方法和结果。

2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接

着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……

练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多

人一组做练习。

3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。

4、自主练习第6题猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏

的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让

同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同

时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。

四、课堂小结

1、这一节课你有哪些收获？

2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？培养了学生的

语言表达能力。

教学反思

审

教

赵

主备人课题单元课时

核

学

春

棒

小

人

具

勇

王玲100以内数的认识2—>2

1、通过数一数、摆一摆、估一估

等活动，使学生在经历大量的感

性认识的基础上，抽象出数的概

念o能正确地数出100以内物体的

重点：认识计数单

个数。位“百”，初步了

解数位（个位、十

2、在数数的过程中，认识计数单位、百位）的意义

引导点拨

教

教学及顺序。法

教学位“百”，初步了解数位（个位、自主探究

法

币；点难点：在简单的估学

目标合作交流

十位、百位）的意义及顺序。难点计和交流中，建立

动手实践

初步的估计意识，

3、在简单的估计和交流中，建立

培养数感。

初步的估计意识，培养数感。

4、培养学生动手操作能力、语言

表达能力及与同伴合作交流的能

力。

教学过程

个案补充

师生互动设计意图

一、回顾

1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡——南极，你学

培养了学生的语

会了哪些知识？老师先考考你们。

言表达能力和归

2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数纳总结的能力。

器上拨出来。

O

3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。（请翻开书第

2页）

二、操作探索，解决问题

1、数一数有多少只海豹。

（1）师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。（组间交流）给学生自主学

习与交流的时间，

（2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？（学生独立让学生自己体会

数的组成，认识儿

数、摆）

个十就是在十位

（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能--眼看出是24根？上拨儿个珠子，儿

个一就是在个位

（4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一二上拨儿个珠子。

2、在计数器上表示24。（学生自主探究，教师适时引导，使

学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就

在个位上拨几个珠子）

3、同桌合作，进行儿十儿的拨数练习，教师巡视指导。

4、排排队：教师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，

请学生按顺序排队。

三、巩固练习，拓展应用

1、自主练习第3题数一数，填一填。弄懂题意后让学生独

立完成，集体订正时提问：你为什么这样填？完成后进行扩

充练习。

2、自主练习第4题

（1）师：同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？你

能用这些信息编一个有趣味的故事吗？

（2）师：小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回

来吧。

（3）集体订正

（4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。

3、补充练习，写一写，IB]—10|。

4、补充练习

通过有针对性

40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（）

的练习，使学生进

25、30、。、40、（）、（）、55、60一步巩固了百以

内数的组成。

10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100

54、53、52、（）、（）、（）、（）、47

四、走进生活

你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？

五、课堂小结

评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”

选一个大苹果。

教学反思

教

审赵

学

主备人课题单元课时核

春

具

一人

王玲观察贼鸥（一）3勇

1、了解数位（个位、十位、百位）

的意义及顺能正确地读、写100了解数位（个位、

以内的数。十位、百位）的意

、培养学生独立思考的良好习教学义及顺能正确地引导点拨

教学2教法

重点自主探究

目标读、写100以内的学法

惯。难点动手实践

数。

3、让学生感受到数学与现实生活

的密切联系，激发学生的学习兴

趣。

教学过程

个案补充

师生互动设计意图

一、创设情景，观察情景图

1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好

使学生积极

吗？

投入到有兴趣的

2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。学习中，为后面的

学习做好心理准

3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只备。

贼鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？

学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？O

4、提出问题

5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二

只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。

6、看样子南极的朋友还真不少，就让我们用数字把朋友的

数量记录下来好吗？

二、解决问题

1、想一想，这些数字你想怎样记？

2、把你的好办法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听

怎么样。

3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。

4、相信你会把这些数字读得非常正确。

5、小组同学交流想法，并用计数器演示。教师结合学生的

回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的

数表示的意义，加深数位意义的理解。

6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字

记录下来

7、小结：通过读数和写数，你都有什么发现？

揭示：读书和写数，都从高位起。

三、应用拓展

1、联系生活实际，找一找我们的周围什么地方用到数字？

（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。

利用知识的

先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下迁移，让学生自己

尝试解决问题，亲

来。

身经历探索过程，

2、“自主练习”第一题，先让学生独自做题，把自己写的数对所学知识理解

地更深，掌握地更

读给小组同学听，在小组内交流写法。牢，同时培养了学

生自主探究的能

3、“自主练习”第二题，先让学生整体观察这张表，有什么

力。

发现？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生

自己观察有什么发现？

小组交流。

全班汇报。教师要鼓励学生讲自己的发现，激发学生的兴趣。

课堂小结：今天你有什么收获？

教学反思

教

审

主备人课题单元课时赵

核

学

春

人

一具

王玲观察贼鸥（二）4勇

1、会比较100以内数的大小1.会比较100以内

2、结合100以内数的组成，能口数的大小

算整十数加减整十数、整十数加2、结合100以内数

一位数及相应的减法。的组成，能口算整

法

教学教引导点拨

教学

法

中）乜十数加减整十数、学自主探究

目标3、培养学生良好的表达能力和与

难点合作交流

同伴合作交流的意识。整十数加一位数

及相应的减法。

4、进一步感受数的作用，培养数

感。

教学过程

个案补充

师生互动设计意图

一、创设情景，提出问题

1、上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰

培养学生的观察

上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？

能力及看图提问

2、学生自由提问。对于学生提出的问题中，如果出现题的能力。

“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想办法数出贼鸥的总

O

数，如果有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作

统一要求。如果学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的

贼鸥多？”教师可以引导学生提问。

二、解决问题

利用知识的

1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？有什么迁移，让学生自己

办法？”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其尝试解决问题，亲

身经历探索过程，

实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？”对所学知识理解

地更深，掌握地更

2、学生独立思考。

牢，同时培养了学

3、小组交流想法。生自主探究的能

力。

4、全班交流，充分展示学生的思维过程。

生1：根据数的顺序来比较。

生2：数的组成来比

对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数

的大小的一-般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。

三、拓展应用

通过练习，使学生

1、“自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组交

对会比较100以内

流想法。

数的大小，结合

2、“自主练习”第4题。

100以内数的组

(1)同学们先用小棒摆一摆，说一说自己成，能口算整十数

是怎么摆的。注意让学生把图中的条件和问题表述清楚。

加减整十数、整十

(2)在理解图意后列式计算。数加-一位数及相

(3)让学生说一说自己是怎么样想的，鼓应的减法。有了进

励学生用不同的方法计算。一步的巩固，同时

培养了学生良好

(4)学生自主选择喜欢的方法做第5题。

的数学学习习惯。

3、“自主练习”第6题。

(1)、先让学生明白题意。

(2)、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。

(3)鼓励学生说出自己的想法。

教学反思

教

赵

审

学

主备人课题单元课时春

核

具

人

勇

王玲南极小客人我学会了吗―>5

100以内的数数、

1、复习100以内的数数、数的顺

数的顺序、比较数

序、比较数的大小。教学教法

教学自主探究

法

乱点的大小。挈

目标合作交流

2、培养学生整理已学过知识的能难点

力，增强学习的兴趣。

教学过程

个案补充

师生互动设计意图

一、创设情境

1、这儿天我们交了好多数字朋友，可是有一些数字朋友不

听话，都在我们的课本上解散了非常乱，让我们来看看都是

几好吗？O

2、提出问题

看到这幅图，你能提出什么数学问题？

学生自由提问，教师在学生提问的过程中给予及时地引导，

对问题进行筛选。

二、解决问题

1、让我们读--读，都是哪些数字朋友？

关注学困生，

学生同位之间读一读。培养学生的语言

表达能力。

2、看样子还真不少呢？到底有多少你知道吗？学生自己数

一数，小组汇报统一答案。

3、其实这些数字只要我们按照一点的顺序串起来，就会有

一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？学生连完之后，说

一说是什么？

使学生在巩固

这里面一定有你喜欢的数，不妨用你喜欢的符号表示出来，

所学知识中领悟

说一说这个数的组成，看一看在你喜欢的数中，哪个最大？至U：平时学习中数

学要联系实际生

说一说，为什么说它最大？你是怎么想的？

活并做到用心学

还可以选一个你最喜欢的的数，和小组的同学交流，比一比，习。

谁选的数最大？谁选的最小？说一说是怎么比出来的？

4、回顾整理

在这个单元中，你还学到了什么？

教师对于学生的回答，给予归类整理。引导学生在回忆的基

础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收

获？”“哪些方面比较满意”、“哪些方面还学要继续努力”、

“与小伙伴合作怎样？”应到学生客观做出评价，并把相应

的苹果涂红。

教学反思

审

教

核

主备人课题单元课时学

表

人

王玲学看钟表二1具

1、能正确认读钟面上时针和分针

认识整时和半时

所指示的整时和半时的时刻，初

是本单元教学的

步认识几时刚过和快到几时。

重点，认识“半

2、培养学生的观察能力，使学生

时”、“儿时刚过”

教学引导点拨

教学感受时间的意义。教法

中）乜和“快到几时”是动手操作

目标学法

3、使学生建立初步的时间观念，难点本单元教学的难合作交流

养成良好的作息习惯，知道珍惜

点。

时间。

4、适时对学生进行品德教育。

教学过程

个案补充

师生互动设计意图

用多媒体课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师

适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景。放大出示小激发学生的

力家的钟面，提问：“小力是什么时间到家的？你是怎样知学习兴趣，让学生

体会钟表在生活

道的？（学生回答）中的广泛应用。

师：刚才许多小朋友都知道了小力是什么时间到家的，看来

你们已经认识了钟表。下面请小朋友们拿出自己的小钟表，

观察小钟表，你会有哪些发现？把你看到的和知道的说给小

组内的同学听一听。O

（学生在小组内交流）

师：谁愿意把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家

听一听？（学生边演示边介绍）

教师：（屏幕上出现钟面。配合教师讲解闪烁）钟面上有1到

12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根

又细又长的针叫分针（分针闪烁，并出示“分针”二字），

这根又粗又短的针叫时针（同上）。

师：哪个小朋友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学培养学生的

合作意识，锻炼学

生用手势表示）生的语言表达能

力，养成良好的学

师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作）

习习惯。

师：小朋友们已经知道小力是5时到家的，下面还有儿个钟

面，你能读出每个钟面上的时刻吗？

（屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，

并让学生说一说是怎样认读的。）

教师任意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订

正。

指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位互相检查。

用游戏的方式

同位互相说时刻拨表，互相检查。

激发孩子学数学

的兴趣，体会生活

师：谁能说说怎样认识整时？（学生回答）

中处处有数学。

教师总结：分针指着12,时针指着几，就是几时。

继续课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，教师适时

配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。

分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、

小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学

生回答）

师：根据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“儿时刚

过”和''快到几时”的读法。

引导学生从

教师任意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。数学的角度去考

虑问题

同位互相说时刻拨表，互相检查。（自主练习第3题）

让学生完成教材12页的空，集体订正。

出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。

让学生观察自主练习第5题的图，会发现什么？学生回答，

教师适时小结，使学生明白一天有两个8时。

出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生

说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生初步的时间

观念，教育学生养成有规律作息的良好习惯。

课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感

受？你认为你表现的怎样？好在哪里/有什么不满意的地

方？

教学反思

审

教

主备人单元赵

核

课题课时学

钟表春

人

二具

王玲综合练习课2勇

1、能结合现实情境熟练认读钟面

上时针和分针所指示的整时、半

熟练认读钟面上

时、几时刚过和快到几时四种时

时针和分针所指

亥人

示的整时、半时、

教学引导点拨

教学2、培养学生的观察能力，使学生教法

强点儿时刚过和快到动手操作

目标经历观察、操作、归纳等学习数学法

难点合作交流

儿时四种时刻。

学的过程，体验数学活动的探索

性。

3、对学生进行孝敬老人等方面的

品德教育。

教学过程

个案补充

师生互动设计意图

一、忆一，忆

师；小朋友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些知识？

激发学生的学习

把你知道的告诉你的同位。

兴趣，让学生体会

二、创设情境，发现规律。钟表在生活中的

广泛应用。

课件演示旗杆在四个时刻（四个时刻用钟表出示）的影子，

（也可以让学生提前自己量一量）让学生观察，你会发现什O

么？并在小组内交流自己的发现。各小组选出代表，组间交

流各组发现的规律。教师适时组织学生参与评价，及时小结，

及时发放丰收园里的大苹果。

三、巩固拓展

1、实物投影出示教材14页第4题，先让学生完成教材上的空，

再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，教师要抓住机

会对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。

2、让学生独立完成教材15页第6题，做后对答案。

四、课堂小结

教学反思

教

审赵

主备人课题单元核

课时学

春

人

具

王玲农夫的一天方位三1勇

1、在具体的情境中,初步感知东、初步感知东、西、

西、南、北四个方向；在日常生南、北四个方向；

活中，能借助给定的一个方向，在日常生活中，能

引导点拨

辨认其他三个方向。教学

教学借助给定的一个教法自主探究

重点

目标方向，辨认其他三学法合作交流

2、在观察、操作活动中，建立初难点

动手操作

步的空间感和方位感。个方向。

3、感受辨认方向在生活中的作

用，体会数学美。

教学过程

个案补充

师生互动设计意图

一、游戏导入：

教师：同学们，前面你认识过哪些方位？（学生回答）我们

以游戏的形式导

用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？

入新课，激发学生

师生一起做拍手游戏。的学习兴趣。，

教师：我们再加上东、西、南、北你还会做吗？O

二、发现问题、解决问题、掌握新知。

学生做拍手游戏。

评价：你认为你的同位做得怎样？根据学生的回答引出：怎

样记住东、西、南、北？让学生借助生活经验记东、西、南、

北。（让学生多说）。（适时解决自主练习1、2、5题。）

再让学生做拍手游戏。

教师：谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？

教师：怎样判断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，

你有什么好办法吗？

教师：开动脑筋，在小组里商量一下，看哪个小组能想出好

办法？

反馈、交流。

引导学生大

教师：哪个小组想好办法？你能到前面来指一指哪边是

胆想象，畅所