人教版语文七年级上册全册导学案

《在山的那一边》导学案

班级：姓名：上课时间：月日检查人签字：

【知识链接】1作者简介：王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年在武汉大学中文系读书。1982年毕业，

分配到湖北郎阳师专任教。1985年借调到北京，在《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，

在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。

2相关背景：《在山的那边》是诗人在二十多年前1979年写下的一首诗，那时诗人还是一个边远山区来到大学校园不久的大

学生。《在山的那边》起源于作者的童年经历，与自童年起就一直伴随他的挫折经历以及在这种挫折中他的日渐深沉的感悟和

信念有关。诗中对“海”的向往，实际上是历经“文革”的青年一代对人生信念的向往与追求，是接受了理想主义教育而理

想在现实世界中又幻灭了的一代人对人生的最高境界的追求。

【自主学习】1.朗读课文，圈点生字词，借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音。

现（）想嬖（）成嗔（）腾一解（）间

2.解释下列词语。痴想：喧腾：

信念：诱惑：

3.用普通话大声朗读课文，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感的把握。

【合作探究】

4这首诗第二节中的“山”和“海”分别指什么？

5这首诗表达了诗人怎样的感情？

6“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？

7怎样理解“是的！人们啊，请相信一在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终于攀上这样

一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这几句话？

【精读精练】阅读这首诗的第一节，完成下列问题。

8、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？

9、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了•个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达

效果。

10、诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？请简析。

【拓展提升】请同学们借鉴本文的写法，采用诗歌的形式，借助一种具体的形象来表达内心的感情，若能

够用上本诗所学的修辞手法就更好了。如果你觉得有难度，不妨以“我终于见到了大海”写一首诗。

【学后记】：

二走一步，再走一步

【学习目标】

知识与技能：

a）结合语境理解重点词、句的深刻含义。

b）理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。

过程与方法：

1、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。

2、自主式、合作式、探究式地学习方式。

情感、态度与价值观：

1、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。

2、学会在自己的人生路匕面对大的困难时，要化整为零各个突破。

【学习重点】

1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。

2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。

【学习难点】

1、朗读技巧的训练。

2、领会文章中阐述的人生哲理。

【知识链接】

写作背景

本文是美国作家莫顿•亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与

五个小伙伴起爬悬崖时，好不容易爬匕一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境

地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，

成为自己人生中的宝贵财富

散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合,

迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的

重要特点是“形散而神不散”。“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确,

主题鲜明而集中。

第一课时

【自主学习】

1、自读课文，标出段序，勾画出字词。

2、给下列加点的字注音

耸（）立峭（）壁凸（）嶙峋（）

纳

迂

H罕

(z>\

.x7..）小心翼（）翼屡（）次

3、解释下列词语

耸立：

迂回：

屡次：

应付：

凝视：

纳罕：

小心翼翼：

4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）

错误！未找到引用源。.故事发生在美国哪个城市？

错误！未找到引用源。.故事发生在什么时间？

错误！未找到引用源。.爬悬崖的一共儿个孩子？有名字的有哪两个?

④.那座悬崖有多高？岩石架有多高？

【合作探究】

5从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

6在人生道路匕面对困难，“走了这一步,再走下一步”，把巨大的困难分成“一步•步走”是什么意思?

7为什么不要想着距离有多远？

8读了这篇文章，你感悟到了什么？

第二课时

【自主学习】

（-）巩固上节课所学内容

1出下列加点字注音正确的一项（）

A、训诫(jie)学立(sbng)迂回（xU）

B、哮泣(zhui)纳罕(hdn)嶙峋（Un）

C、塔立(yi)暧次（1团）目眩(xudn)

D、萧莘(se)头理（1U）小心翼曩（yi）

下列词语书写正确的一项是（）

A、嶙峋头晕目炫颤抖

B、啜泣心惊肉跳屡次

C、山涯小心翼翼晕倒

D、峭壁恢心丧气恐惧

3、下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（）

A、那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。

B、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

C、虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。

（二）有感情的朗读课。

【合作探究】

1有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题

（1）出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？

⑵父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？

⑶“你能办得到的。”“这似乎能办得到的。”“我能办得到的。”朗读这

三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化?

(4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？

2多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：

(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？

你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？

(2)我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法

和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？

【精读精练】

一、课文阅读(阅读课文第14-23自然段，回答下列问题)

1、文中能概括这一部分内容的一个句是：。

2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。请分别用一个词语概括“我”不

同阶段的心理变化。

爬上悬崖爬下悬崖

3、从故事中，你可以感受到“父亲”是•个什么样的人？请你用一个句子进行表述。

4、在下边两种情况下，你将分别说些什么、做些什么？说出来与同学交流一下。

(1)假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

(2)假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

【主题阅读】

离黄金只有三英尺

【美】拿破仑•希尔

失败的一个最为普遍的原因是，当人们被暂时挫折所压倒时就轻易地放弃。每个人在某个时候或某种

场合常会犯这种错误。

达贝的一位大叔在那些淘金热的时日里也得了“黄金病”，想到西部去采掘黄金发财。他弄到一块矿区

土地，带着锹和镐去工作。

几星期辛勤劳动以后，他得到了报偿，找到了一块闪亮的矿石。他需要机器把矿石挖到地面上来。他

悄悄地掩蔽好矿苗，返回老家马里兰州威廉姆堡，把这个发现告诉他的亲戚和少数邻居。他们凑了钱，购

置了所需的机器，并把它装运到矿区。达贝和他的大叔也重返矿山工作。

第一车矿石开采出来了，运到一个冶炼厂.返回来的信息证明，他们找到了科罗拉多州含金量最丰富

的矿藏。只要再有几车矿石就能还清债务。似乎垂手就可赚大钱。

越往下钻采，达贝和他大叔的希望愈为增长，然而，发生了意外.金矿的矿脉不见了。他们的希望就

像天上的彩虹一样消失了。幻想扑灭了，这笔横财不翼而飞。他们继续采掘，孤注一掷，想重新找到矿脉,

但一切都是徒劳。最后，他们终于撒手不干。

他们把机器卖给一个收破烂的人，只换得几百美元，而后丧气地回老家。收破烂的人请了一位矿业工

程师到矿里看了一下，再做了一点计算。工程师说，上次失败的原因是不了解“断层线”的缘故。计算结

果表明，矿脉就在达贝停止钻采的地方再过去3英尺。果然，就在那里重新找到了金矿！

收破烂的人从这个金矿赚了几百万美元，只是因为他想到了，在放弃以前应该找专家商议。

1、文章的第一句话即全文的起到的作用。

2、根据文章内容解释一下“黄金病”的含义。

3、文章点题句在第一段中。这句话是,

4、收破烂的人从这个金矿中赚了几百万美元原因是：o

5、请用一个成语概括达贝叔侄即将采到黄金却失去的情形。

6、故事采用了的手法揭示生活哲理。

【拓展提升】

你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？

【美文欣赏】

迷路

那年我六岁。离我家仅一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被废弃的采石场，双亲从来不准我去那儿，

其实那儿风景十分迷人。

一个夏季的下午，我随着一群小伙伴偷偷上那儿去了。就在我们穿越了一条孤寂的小路后，他们却把

我一个人留在原地，然后奔向“更危险的地带”了。

等他们走后，我惊慌失措地发现，我再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。像只无头的苍蝇，我到

处乱钻，衣襟上挂满了芒刺.太阳已经落山，而此时此刻，家里一定开始吃晚餐了，双亲正盼着我回家……

想着想着，我不由得背靠着一棵树，伤心地呜呜大哭起来……

突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去.一条小路边的树桩上坐着一位吹笛

人，手里还正削着什么.走进细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？

“你好，小家伙,”卡廷说，“看天气多美，你是出来散步的吧？”

我怯生生地点点头，答道：“我要回家了

“请耐心等上几分钟,”卡廷说，“瞧，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧!”

卡廷边削边不时把尚未成形的柳笛放在嘴里试吹一下。没过多久，一只柳笛便递到我手中。我俩在一

阵阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……

当时，我心中只充满感激，而今天，当我自己也成了祖父时，却突然领悟到他用心之良苦！那天当他听到

我的哭声时，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便让我

能发现他，并跟着他走出困境！卡廷先生以乡下人的纯朴，保护了一个小男孩强烈的自尊。

【教（学）后记】

三短文两篇

【学习目标】

知识与技能

1、有感情的朗读课文，理解文章主旨。

2、学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力

过程与方法

在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。

情感、态度与价值观

通过对这两课的学习明白：不管生命短暂与否，都要积极面对、好好地活；要把自己能做的事情做得

更仔细、更精致、更加一丝不苟。

【重点难点】

重点

1、读懂课文，体会文章的寓意。

2、借鉴文章的“先抑后扬”和“直接切入”的方法。

难点

1、透过文章故事，理解文章故事的寓意，从中受到启发和教育。

2、从整体结构上把握文章的布局。

【知识链接】

作者简介

小思，原名卢玮銮，另有笔名明川祖籍广东香禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学新

亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中

国文学。1981年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获得硕士学位。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版

的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七

好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评委并参与各种文学活

动。

席慕容简介：

席慕容，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦・席连勃（蒙语即大江河之意）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，

1943年出生于四川重庆，后随父母由香港迁至台湾。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心

中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审

美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要著作有诗集《七里香》《无怨的青春》，散文集《有一首歌》

《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

蝉

小思

【导入新课】

“垂区委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”这是虞世南的诗《蝉》，它的意思是，蝉声

远传，一般人往往以为是借助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。这种

独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播。今天我们就来

学习一篇与蝉有关的课文。

【自主学习】

1、自读课文，标出段序，勾画出生字词

2、给下列加点字注音

收取联嚣恕

3、了解关于作者的知识

【合作探究】

1、课文里有一句话，是全文文眼，找出来说说自己的理解。

2、读课文结尾，体会本文结尾的好处。

3、小组研讨，概括课文中心思想。

贝壳

【自主学习】

1、自读课文，标出段序，勾画出生字词。

2、给下列加点字注音，并解释词语。

里（）微一丝不窜（）

3、读了这篇课文，你有什么样的感受？受到了什么启发？

【合作探究】

1、小组讨论，文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不

苟呢！”一句在表情达意上的作用。

2、怎样理解文中“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”这句话中，“固执”“简单”是什么意思？

3、对比阅读两篇课文，说说它们的相似和不同之处。

【精读精练】

在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或

浅的小点.如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝

壳来做钱币。在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！

在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘

洗下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一

个脆弱而卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢！

比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的

能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？

请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。

1.为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?（限15字之内回答）（2分）

因为贝壳___________________________________________________

2.文章第三段的思考是由什么引发的?（20字以内回答）（2分）答：

_______________________________________________________________3.作者借贝壳表达了什么样的思

想?（不超过25字）（2分）答：4.下列

有关文意的理解，不正确的一项是（2分）（）

A.坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。

B.短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，贝壳的世界里也充满着辩证法。

C.“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，这是贝壳里的生命给作者

的启示。

D.“请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧”，表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更

好的作品的愿望。

【主题阅读】

海边荒石

高立群

有一年夏天，在青岛崂山附近一处无名的海滩，我第一次被石头的美丽所震慑：它们密密麻麻铺满海

滩，浸润在阳光下微微动荡的海水里，一直延伸到大海深处。

水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩，有的莹绿如玉，有的深红似霞，有的暗黄如湿金，有的粉白

如冰雪。它们多的数不清，坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩，简直像一座散发着灵异之光的宝藏，拦截了

我眺望大海的目光。

我深深地被诱惑了，赤足涉入清澈的水中，左一块右一块，犹如贪婪的盗墓者，我挑着捡着。手里捧

不下了，我就把第一批收获排放在岸边，转身又去掏摸。我决心要带一批石头回去，它们的美勾起了我的

占有欲。

那些海水中的石头，几乎每一块都要独特的形状和花纹，点点滴滴，丝丝缕缕。俯身其中，令人沉醉。

不知过了多久，我捧着又一批宝贝回到岸上，眼前的景象令我大吃一惊。我手中的美石劈劈啪啪落下

去，险些砸痛自己的脚.

那些“首批中选”的石头呢？它们怎么都消失了？我只迷惑了两秒钟，就发现它们依然不动呆在原处，

只是，岸上的石头不再美丽.我看见一些普通的石头别扭地排成整齐的一列，灰头灰脑，怪模怪样。有的

带点灰乎乎的红或者绿，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它们就是令我一见倾心的宝贝。呆视

之间，我脑中竟跳出那样一个字眼：死亡。

比起海中的美态，这些石头分明全死了。死去的原因,只是来了我-----个倾慕者，对之爱不释手，

想把它们带回家去，占为己有。就是这点小小的贪婪，无可厚非的欲望，令它们离开长久熟稔而亲密的海

水，孤独地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已让它们与大海之间此呼彼应，难舍难分。面对倾心或

喜爱的东西，我们多么容易犯傻。

我把石头放回海中，在海滩盘桓良久，我竟想到一个时空远隔的人——“昆虫之父”法布尔。这是一

个在清贫中与虫交谈的人，在晚年得到一小片废墟。“一块偏僻的不毛之地，被太阳烤得滚烫。但却是刺菊

科植物和膜翅目昆虫的好去处法布尔把它称作“钟情宝地、与那些昆虫学家不同的是，别人剖开虫的

肚子，把它们制成标本，他却是活着研究它们，“在蓝天之下，听着蜂鸣音乐从事观察，法布尔把这块宝

地命名为“荒石园”，听来凄冷，但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情，每块石头、每只虫子，都有

自己的地方，自然自在，荒得其所。

比照我们习惯的一些方式，这才是真正令人起敬的爱。

1、第七段说，“离开了海水，这些石头分明全死了”，结合文章内容，说说这里的“死了”的意思。

2、文章说，“面对倾心或喜爱的东西，我们多么容易犯傻这句话表现了“我”什么样的心情？这种心情

是怎样产生的？

3、这篇文章的主旨（中心思想）是什么?试做简要概括。

4、作者说，浸润在海水里的石头像“散发着灵异之光的宝藏”，离开了海水的石头“怪模怪样”“灰不溜秋”,

这是一种什么写法？文章这样写的作用是什么？

【拓展提升】

1、生活中很多事物，都能给我们有益的启示，倾听下面的“物语”，你一定会受到启发，你也试着写儿

句“物语”吧！

示例：

流星——在生命最后时刻，我也要闪闪发光。

气球——我的信念是不断追求新的高度。

我的仿写：____________________________________________________________

_____________________________________________________________2、只要我们善于观察，勤于

思考，我们就会从身边很多细小的事物中悟出深刻的道理。《蝉》和《贝壳》都是由具体而细微的物引

出抽象深刻的哲理。你能仿照文章这种写法，也写个细小的事物，并从中悟出一定的道理吗？试试看！

【教（学）后记】

四紫藤萝瀑布

宗璞

【学习目标】

1.有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【学习重点】

通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。

【学习难点】揣摩词语和重

点语句的表现力，加深对人生的理解。

【知识链接】

1作者简介：

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清

华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。1994年出版的《宗璞散文选集》（百

花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意长，隽永如水。其小说，语言明丽而含蓄,

流畅而有余韵，颇具特色。

2相关背景:

宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982

年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花

儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。

【精心导入】

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种

各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出

淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、

玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人

眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好

人性的追求。让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

【自主学习】

1.写出下列词中加点字的读音。

伫立（）依,（）伊J（）

限酒（）忍俊不辇（）仙露瑰浆（）

2.本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。

（1）整体形状——

体会：

（2）局部形状——

体会：

（3）整体颜色——

体会：

（4）局部颜色——

体会：

（5）香气----

体会：

（6）神情——

体会：

3.本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？

【合作探究】

1、如何理解文中的“生死谜、手足情”？

2、如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这句话？

3、第一自然段，为什么要独立成段？

4、第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？

【精读精练】

①这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十

多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃

地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了.园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了

果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。

②过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,

不断地流着，流着，流向人的心底。

③花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那

里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，

组成了万花灿烂的流动的瀑布。

④在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1.第①段首句有什么作用？结尾句又该怎样理解？

2.仔细揣摩第②段的含义。

3.找出点明全文主旨的句子。

4.结合全文意思品味最后一段的含义。

【主题阅读】

春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。

初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天

夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。

我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下

书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽,冷雨敲窗，小溪的脚

步也是迟缓沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关怀的心

意？略少时候，我俩是深相契连的。

天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边

的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得

一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘

古弥新的故事：春回大地。

什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎

样的欢乐迎接我哩！

1.把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？

2.“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？

3.请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声”句的理解。

4小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？

5.“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？

6.作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？

【拓展提升】

1请同学们回去后搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。

2有生活就有需要。在特定情况下，人们会有某种迫切的欲望和要求。如：产生误解最需要沟通，学习

最需要掌握方法，建设现代化最需要创新人才……我们对某种“最需要”可能有体验和见闻，可能有见解

和认识。请你围绕“最需要”这个话题，自选角度，写一篇200字左右的文章。

提示：①可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

【教（学）后记】

五童趣

沈复

【学习目标】

1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2.反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。

3.把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。

4.唤起学生正确的审美意识。

【学习重点】

1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2.反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容。

3.把握文言词语解释的最常见方法，积累一点文言词汇。

【学习难点】

1、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述文章内容

2、唤起学生正确的审美意识。

【知识链接】

1、作者简介：

沈复，字三白，清代元和（今江苏省苏州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不详。善画能

文，至今未发现有关她生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加科举考试，

曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷，妻死后，他去

四川出任幕僚。晚年学道，直到老死。

《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中

山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。不过前四卷，记叙家居及游历生活，文

笔细腻，不做粉饰，名莹纯净，感情真挚，堪称中国文学中颇具新鲜意味的创作。

2、相关背景

嘉庆十三年（1808年）五月间，沈复随翰林院编修齐鳏出使琉球，参加册封琉球国王的盛典，十月间

归国。在此期间，写作了《浮生六记》。《浮生六记》是自传体的散文。原有六记：《闺房记乐》《闲情记趣》

《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，今存前四记。作者以纯朴的文笔，记叙自己大半生的

经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切动人。书中描述了他和妻子陈芸志趣投合，伉俪情深，愿意过种

布衣蔬食而从事艺术的生活，由于封建礼教的压迫与贫困生活的煎熬，终至理想破灭，经历了生离死别的

惨痛。作者继宋代李清照《金石录后续》及明代归有光《项脊轩志》之后，在《浮生六记》中以较长的篇

幅记述了夫妇间的家庭生活，在中国古代文学作品中实属稀见。书中对山水园林、饮食起居均有独到的评

述。据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。

3、学习文言文的意义和方法：

（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源

于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不

难学，我们要有学好的信心。

（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、语汇

依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

（3）学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言

文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为•体，见“言”而知“意”；

三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

【自主学习】

1、下列加点中，读音有误的一项是（）

A、童稚（zhi）藐小（miao）拟作（ni）

B、项为之理（jiang）喋⑴）惜然（yl）

C^土砾（11）壑（he）癞虾蟆（m6）

【）、用然大物（pdng）艘（bian）素怅（zhang）

2、下列句子含有通假字的一项是（）

A、故时有物外之趣B、昂首观之，项为之强

C、花台小草丛杂处D、神游其中，怡然自得

3、对“定神细视，以从草为林”翻译正确的一项是（）

A、聚精会神地认真观察，把草丛看做树林。

B、细细地观察，似为从草是树林。

C、视看它，认为杂草丛生像树林一样。

I）、静下心来细看，好像是杂乱的草丛中长出了森林。

4、下面对文中加点的虚词理解错误的一项是（）

A、故时有物外之趣（助词，相当于“的”）

B、昂首观考，项为之强（两“之”都为代词，且指代对象相同）

C、舌一吐而二虫尽为所吞（介词，当“被”讲）

I）、以从草为林（动词，当作，看待）

5、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。

示例：能/张目•对日昂首/观之，项/为之•强

使之/冲烟/而飞鸣作/青云•白鹤/观

（说明：表示明显的停顿，“•”表示极短的停顿）

6.文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其纹

理；昂（抬）首（头）观之。请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。

①项()为之强②作（)青云白鹤观)

③果()如鹤唳云端④以从草为(）林（)

⑤为()之怡然称快⑥兴（)正浓

⑦方()出神⑧驱（)别院

7.尝试着用自己的话叙述文章内容，把你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

【合作探究】

1、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。

（范读、领读、自由读、分组读、齐读）

正音：（1）项为（）之强（2）鹤唳（)女—■麻ALU

（3）怡（）然称快（4）凹者为（）壑（)

（5）土砾（）凸者（6）二虫尽为（）所吞

2、疏通文意，能用自己的话叙述文章内容。

（逐段疏通，学生提问不理解的词语义，学生解答，师帮助,生在书上或讲学稿上做好记录，以便积累。）

3、（1）你能梳理出文章的结构吗？试用简洁的话表述。

（2）文章主要叙述了哪两件事？试用简洁的语言概括。能统摄这两件事的词语（主旨）是什么？

4、为什么说这两件事都有“物外之趣”（或者说，作者是如何获得“物外之趣”的）？你认为要怎样才能

成为•个富有情趣的人？沈复从小即有如此闲情，以至后来成为文学家，你从中得到什么启示？

5文中写了儿时哪几件“物外之趣”？这些趣事说明了什么？

【精读精练】

1、用“/”标出下列句子朗读停顿处。

(1)果如鹤唳云端

(2)私拟作群鹤舞于空中

日

(3)卬首观之，项为之强

(4)徐喷以烟

2、蚊声本来细小,可文中为什么写成“夏蚊如雷”？

3、用两个四字短语概括第2段描绘的两幅图画。

4、第3段中哪一句与开头的“见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣”相呼应？

5、第3、4自然段中作者写了哪几件“物外之趣”？这种“物怎么得来的？

【主题阅读】

世雄为儿童味与群辈游戏，桃画地为城郭，令诸儿为攻守之势，有不从令者，世雄辄楼之，诸儿畏

惮，莫不齐整。其父见而奇之，谓人曰：“此儿当兴吾家矣J年十七，从周武帝平齐，以功拜帅都督。

1、解释文中加点字的意思。

W()聊()4()选()

2、指出下列句中“之”的意思及用法。

(1)令诸儿为攻守之势

(2)世雄辄挞々

(3)其父见而奇之

3、文中讲述了一个什么样的故事？表现了主人公世雄怎样的才干？

4、文中反映儿童丰富想象力与创造力的句子是，从侧面烘托世雄才干的句子是

C

【拓展提升】

1平常的事物或景象，经过想象和联想，往往会变得美丽而奇特，从而获得超出这一事物或景象本身的

乐趣。你小时候有过这样的体验或经历吗？请用简洁的话叙述出来。

2课文最后段的记趣极富有情节变化。你看，二虫相斗，虾蟆吞虫，鞭驱虾蟆，尽皆历历在目。请以上

面三个短语做小标题，将此段的内容进行具体、细致的扩写。

3在你的童年生活中，一定也有过许多的“物外之趣”，诸如“过家家”、“骑竹马”、“看蚂蚁搬家”……

请你发挥联想和想像，运用夸张和比喻的手法，写一些自己的“童年趣事”。

【美文欣赏】

购买上帝的男孩

一个小男孩捏着1美元硬币，沿街一家一家商店地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”店主要么说没有，

要么嫌他在捣乱，不由分说就把他撵出了店门。

天快黑时，第二十九家商店的店主热情的接待了男孩。老板是个六是多岁的老头，满头银发，慈眉善

目.他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”男孩流着泪告诉老头，他叫邦迪，父母很早就

去世了，他是被叔叔帕特鲁普抚养大的。叔叔是个建筑工人，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。

医生说，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是种非常奇妙的东西，我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤

就会好。

老头眼圈也湿润了，问：“你有多少钱？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元老头接

过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料说：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了这瓶‘上帝'，就没事了。”

邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：“叔叔，我把

上帝买回来了，你很快就会好起来!”

几天后，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组来到医院，对帕特鲁普进行会诊。他们采用世界

上最先进的医疗技术，终于治好了帕特鲁普的伤。

帕特鲁普出院时，看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓昏过去。可院方告诉他，有个老头帮他把

钱付清了。那老头是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店

打发时光。那个医疗小组就是老头花重金聘来的。

帕特鲁普激动不已，他立即和邦迪去感谢老头。可老头已经把杂货店卖掉，出国旅游去了。

后来，帕特鲁普接到一封信，是那老头写来的，信中说：年轻人，您能有邦迪这个侄儿实在是太幸运

了。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永远记住，真正

的上帝，是人们的爱心！

［教（学）后记］

第一单元复习课

【目标】

1.复习第一单元内容；（重点）

2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图（重点）

3.掌握一些阅读方法，提高阅读能力。（难点）

【过程】

一、内容要点：

第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文；有现代文，有文

言文；有中国作品，有外国作品。

《在山的那边》，“山”与“海”的形象富有象征意义。这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和

信念，启示人们：要实现远大理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，奔向理想。

《走一步，再走一步》，通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。在人生道路上，艰难险

阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，要学会分解困难，从而战胜困难。

《短文两篇》中的《蝉》，是一篇短小的哲理散文，先抑后扬，表达了对生命的感悟。它启示我们，不

管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。《贝壳》也是由•个小小的“物”引发出

作者对生命的感悟。它启示我们，要把自己能做的事情做得仔细、精致，一丝不苟。

《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。

《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。

“综合性学习”中的活动，以介绍自我为中心，旨在更进一步了解自己，展现自我风采与个性

二、基础知识：

1.听写

啜泣宽恕收敛伫立嶙峋痴想

2.解释

忍俊不禁一丝不苟小心翼翼

3.填表

序号文题作者国别或朝代

1《在山的那边》

2《走一步，再走一步》

3《蝉》

4《贝壳》

5《紫藤萝瀑布》

6《童趣》

4.积累

吟咏花木的诗句：

—含“花”的诗句:

雪花：（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）

桃花：（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。）

杏花：（借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）

荷花：（接天莲叶无穷碧，映II荷花别样红。）

桂花：（人闲桂花落，夜静春山空。）

菊花：（待到重阳II,还来就菊花。）

梅花：（墙角数枝梅，凌寒独自开。）

——含“树”的诗句：

树木丛生，百草丰茂。（曹操：《观沧海》）

绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然：《过故人庄》）

鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛：《题李凝幽居》）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章：《咏柳》）

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颍：《黄鹤楼》）

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡：《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。（杨万里：《小池》）

—花木象征义

莲——纯洁高尚牡丹——富有高贵

银杏——古老文明松柏——坚强伟大

芝兰——正气清远百合——团结友好

紫荆——兄弟和睦竹子——正直虚心

杨柳枝——依依不舍并蒂莲——夫妻恩爱

梅花---坚贞不屈万年青——友谊长存

吉祥草——鸿运祥瑞寿星草一延年益寿

桂花一高尚不俗红豆——相思

橄榄枝——和平黄月季——胜利

含羞草——知耻天桃——淑女

铁树----庄严菊花——高洁

三、阅读训练：

（一）阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的问题。

时间吩一秒地过去……这是我永远忘不了的经历。

1.请概括选文叙述的事件。（父亲鼓励（指导、引导、教）我一步一步爬下悬崖）

2.当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找儿个关键词语来

证明白己的看法。

（没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”儿个词语都能表现这一点。“似乎”，表现了“我''

对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。）

3.从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么？

（“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产

生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。）

4.文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。

（例如：他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产

生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。）

5.在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感

觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法？

（例如：字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。）

（二）阅读下面《紫藤萝瀑布》片断，回答文后的问题。

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放……我不觉加快了脚步。

1.联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？（那里满装生命的酒酿。）

2.如何理解“香气似乎……轻轻地笼罩着我”这一句话的含义及其作用？

（这淡淡的浅紫色的芳香，带着点淡淡的哀愁，亦不乏宁静，作者由这梦幻的芳香引入回忆。）

3.为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？

（写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。）

4.谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。

（作者通过看花，感受到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“花和人都会遇到……生命的长河是

无止境的”“加快脚步”表示抓紧时间，珍惜生命。）

（三）阅读下面《童趣》，回答文后的问题。

余忆童稚时……驱之别院。

1.“拔山倒树而来"一句中的'‘山"指（土砾），“树”指（丛草）.

2.“神游其中，怡然自得”，“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写（心理活动）的句子，这些句子

在文中的作用是（突出“物外之趣”）。

3.从选文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么？

（1）观察力强，（2）观察细致。（有好奇心，有想像力。）

4.把选文分成两部分，（①）段为第一部分，内容是（总说：“时有物外之趣”），（②〜④）段为第二部

分，内容是（具体描述物外之趣）。

5.指出下面句子运用了什么修辞方法？

A.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（比喻、夸张）

B.使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。（比喻）

四、学生自主复习

1.读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。

2.复习课后作业和同步训练。

3.结合自己手中的辅导资料、课外书，自主复习。

第一单元过关检测试题

（检测时间：90分钟检测总分：100分）

班级姓名分数

酒nidng（）笼zhdo（）tiao（）逗鹤li（)云端miao()视

2.根据词义填上相应的词语。（5分）

（1）形容树枝弯曲高达。（)

（2）形容蜜蜂蝴蝶很多。（)

（3）头脑晕眩，眼睛昏花。