2023年-初中数学教学心得-1

第页2023初中数学教学心得初中数学教学心得

初中数学教学心得1

随着新课程标准的实施，新教材的运用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新教材表达了以人的开展为本的教学理念；向学生供给了现实、好玩、富有挑战性的学习素材；为学生供给了探究、沟通的操作平台；呈现了学问的形成与应用过程；能够最大限度地满意不同学生开展的需求。新教材是顺应时代开展的产物。然而，我们作为老师是否能够充分利用好教材，变更过去教学中存在的一些问题。比方：课堂以老师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依靠性强，厌学心情明显，学习效率低下等等。下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参加学习的几点做法。

一、敬重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习爱好。

〔1〕要使学生主动参加学习，必需使学生对学习有爱好。

爱好是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生肯定会特别主动踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比方标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样须要学生稳固、提高的学问可能自然就解决了。

〔3〕要留给学生学习的自由，必需充分敬重学生。

老师往往只依据教材内容设计教学过程，最简单无视学生学习与开展的实际状况。老师凭想象充分打算一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。假设我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近开展区，课堂上交给学生恰当的主动权，状况就大不一样了。比方线段的比拟，我们在黑板上画出两条线段，然后按教材介绍用圆规怎样比拟，用刻度尺怎样比拟，这时学生或许就会提出：用得着这么麻烦吗？不是一看就知道长短了吗？确实，在生活中，视察法或许是用的最多的，我们应当敬重学生的切合实际的观点，甚至就可以完全把主动权交给学生，让学生探讨如何比拟两条线段的长短，这时学生肯定会提出许多不同于教材而又很好用的方法，学生的方法都应当得到老师的充分确定。

二、发挥学生的主体作用，引导学生主动主动参加教学过程

由于数学教学的本质是数学思维活动的绽开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和开展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创立良好的主动参加条件，供给充分的参加时机，详细应留意以下几点：

〔1〕巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。

教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。

〔2〕运用探究式教学，使学生主动参加。

教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供给的学习材料，伴随学问的发生、形成、开展的全过程进行探究活动，老师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会觉察问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己觉察的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创立欲。只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。

〔3〕运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以簇新感，能唤起学生的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱。

三、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式

相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而无视学生之间的相互联系，无视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个相识过程，而且也是一个沟通合作的过程，为学生主动学习供给了开放的活动方式，供给了宽松和民主的环境，更有利于开展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的开展及创立实力的开展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底变更课堂教学中“老师主讲，学生主听〞的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同开展。详细应做好以下几点：

〔1〕改革课堂教学的空间形式。

在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与沟通，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增加了学生间交往的时机，有利干小组内成员的沟通和含作。

〔2〕小组学习任务的布置。

小组内的沟通与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组沟通与合作学习活动中，应把须要探讨、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行沟通和合作学习。我们不仅要指导组内沟通，而且要引导组际沟通；不仅要沟通学习结果，更要重视沟通学习方法。

〔3〕留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。

教化学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现不遗余力。不断向学生传授合作的根本枝能，使他们学会既擅长主动主动地表现自己的看法，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的看法，相互启迪，并能够综合汲取各种不同的观点，共同找寻解决问题的思路。在详细实施过程中，老师要刚好地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。

四、适当进行数学开放题教学。

数学开放题是指条件不完备，结论不确定，解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点，因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生供给了更多的沟通与合作的时机，为充分发挥学生的主体作用创立了条件；数学开放题的教学过程是学生主动构建，主动参加的过程，有利于培育学生数学意识；数学开放题的教学过程也是学生探究和创立的过程，有利于培育学生的探究开拓精神和创立实力。例如，有这样一道题目：育红学校七年级学生步行到郊外旅行。〔1〕班的学生组成前队，步行速度为4千米/时〔2〕班的学生组成排后队，速度为6千米/时，前队动身1时后，后队才动身，同时后队派一名联络员骑自行车在两队之间断地来回进行联络，他骑车的速度为12千米/时。依据上面的事实提出问题并尝试去解答。这样一个开放性的问题，没有限制学生的思维，这就给学生创设了一个自由的时空，学生在这个时空中可以按自己的方式展示想法、畅所欲言，表达了老师与学生之间不是领导者和被领导者的关系，而是同等互动的关系。这样学生恰恰也有爱好去思索，能够主动地参加到问题的探讨中来，能够主动提出各种各样的方案。比方，有的学生提出〔2〕班学生追上〔1〕班学生用去多少时间；有的提出联络员追上〔1〕班学生用去多少时间；还有的提出联络员和〔2〕班学生一起动身，联络员追上〔1〕班后马上返回，遇到〔2〕班又返回，如此来回，问〔2〕班学生追上〔1〕班上时，联络员共走了多长路，等等。当然，由于数学开放题的教学费时太多，而课堂教学受课时的限制，因此，须要适当限制问题的开放程度，必要时可先作一些铺垫。

以上是在新教材教学中对如何让学生主动参加到教学中来的几点心得与体会。

初中数学教学心得2

概率是探讨随机现象规律的科学，随机现象在日常生活中随处可见，概率为人们相识客观世界供给了重要的思维模式和解决问题的方法，同时为统计学的开展供给了理论根底。因此，统计与概率的根底学问已经成为一个将来公民的必备常识。

对于概率的探讨，在教学中多结合实例，让学生亲自经验随机现象的探究过程，亲自动手进行试验，收集试验数据，分析试验结果，并将所得结果与自己的揣测进行比拟。例如在进行频率与概率的关系教学时，我要同学们事先打算好四张不同花色的扑克牌，嬉戏规那么是两个人玩牌，将牌洗匀后，从中随意摸出两张，假设花色相同算第一个人赢，不同算其次个人赢，两个人赢的概率相同吗？假设你认为不相同，哪个概率更大些呢？它们的概率各是多大呢？起先同学们大多都说概率相同，只有少数几个同学说不同。此时我并没有对他们的结果做出推断，而是起先做嬉戏，并强调嬉戏的随机性，把全班分成十二个小组，每个小组做二十次，记录下试验结果并填入表中，依据对试验结果的统计，得到两个人赢的次数，从而得到两个人赢的频率，由统计的结果来推断自己的揣测是否正确。然后再带着学生一起分析全部的等可能结果，用列表法展示出来，这时学生们就明白了它们的概率为何不同。

所以，初中统计与概率的学习，不能让学生死记硬背，强化计算，应让学生在活动中去感知、体验，加深对概念的理解，驾驭解决问题的方法策略。

初中数学教学心得3

通过八年级数学的教学，在教学实践中我觉得老师的真正本领，主要不在于讲授学问，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。要提高教学效果，到达教学目的，必需在引导学生参加教学活动的全过程上做好文章：加强学生的参加意识；增加学生的参加时机；提高学生的参加质量；培育学生的参加实力。此外，在数学教学中应渗透法制教化的思想，增加学生的法律意识和自我保护的实力。

一、变更学生的学习状态。

在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、看法、价值观、实力等方面的开展。就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使学生的情感和爱好始终处于最正确状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

二、重视学习动机在教学过程中的鼓励作用。

通过激发学生的参加热忱，逐步强化学生的参加意识。学生学学问是为了用学问。但长期的应试教化使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，亲密联系学生的生活实际，细心创设情境，让学生在实际生活中运用数学学问，切实提高学生解决实际问题的实力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。常常这样训练，使学生深刻地相识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变"学数学"为"用数学"。

三、重视实践活动在教学过程中的启智功能。

通过视察、思索、探讨等形式诱导学生参加学问形成开展的全过程，尽可能增加学生的参加时机。在数学教学中，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地进行比拟、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参加到学问形成和开展的全过程中来。

四、重视学习环境在教学过程中的作用。

通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参加质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、主动性。老师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不精确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的主动性。

沟通沟通、求知进取、和谐开心的学习气氛为学生供给了充分开展特性的时机，老师只有擅长协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的时机。例如，在探讨课上老师细心设计好探讨题，进行有理有据的指导，学生之间进行探讨探讨。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思索又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题实力的开展，逐步提高学生参加学习活动的质量。

五、重视学习方法在教学过程中的推动作用。

通过方法指导，主动组织学生的思维活动，不断提高学生的参加实力。教化心理学的探讨成果说明，老师可以通过有目的的教学促使学生有意识地驾驭推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参加活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，老师不但要教学问，还要教学生如何“学〞。教学中老师不能无视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近开展区〞。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出肯定的方法。

六、培育学生反思是作业之后的一个重要环节。

实践说明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育实力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有作主动的意义。因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出适宜的反思。对学生来说是培育实力的一项有效的思维活动，培育学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。

七、多打算资料，仔细备课。

增加法制教化在数学教学中的应用，提高学生的法律意识。如在一次函数的教学时，通过函数的表达式及图像等学问，可渗透?环境保护法?、各年的未成年人犯罪状况的相关的学问。

初中数学教学心得4

一、没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。

二、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任学生，信任学生完全有学习的实力，把时机交给学生，俯下身子看学生的学习，同等参加学生的探讨。

三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人。一堂新课起先，老师可通过新课导入的设计、学习气氛的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新学问的爱好，让学生产生学习的意愿和动力。

总之，在学校的教化改革中，作为一名新课改的实施者，我们应主动投身于新课改的开展之中，成为新课标实施的引领者，与全体老师共同致力于新课标的探讨与探究中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革须要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得实力的提高。

初中数学教学心得5

转瞬间又是一个学期的结束，回忆本学期的工作，有胜利的喜悦，也有值得思索的地方。

本学期我支教到兵营中心学校担当九年级一个班的数学教学，在教学仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不断提高自己的业务水平。充溢自己的头脑，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，在新的教学环境中，不断探讨课堂教学，顺当完成教化教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。

一、学生状况

九年级上期是初中三年的关键时刻，学生取得好成果才是最重要的事情。但是本届九年级学生整体学习数学的实力相对较弱，且班级两极分化还很严峻。到目前经过一个学期的努力，学生根底学问有了肯定的提高，学习看法也端正了很多。今后还应当在这方面多多探讨。

二、教学工作方面

1、备好课。本学期我每一节课前都仔细了解学生状况，对教材的重点与难点把握好的根底上，刚好的补充他们的缺陷，知道应补充哪些学问，怎样才能教会他们。

2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反响，调动学生的学习主动性，课堂语言简炼，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，精讲多练。

3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、打算多媒体资源、如何支配每节课的活动。

4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。初中阶段的潜能生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好这一局部学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，做到了从友善起先，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和这一局部生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重；还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的缺乏，拉近与学生的距离。

三、期末复习工作面对全体学生

1、尽量让学生多练，加强解题过程训练。这样也可以培育学生仔细，培育学生独立思索实力，促进记忆。

2、注意学生解题中的错误分析

在复习中，学生在解题中出现错误是不行避开，我针对错误进行系统分析，通过错误来觉察教学中的缺乏，从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生驾驭学问的过程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，仔细总结，可以成为学生学问实力的重要组成局部，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生实力的培育会产生有益影响。

首先，为预防错误的发生，我了解不同层次学生对学问的驾驭状况，调查中觉察：

〔1〕审题实力差；

〔2〕分析实力差；

〔3〕缺少创新思维。

并针对以上状况进行了单独辅导，效果较好。

其次，在复习过程中，提问是种重要复习手段，对于学生错误的答复，分析其缘由进行有针对性的讲解，这样到达利用反面学问稳固正面学问。

最终，课后的讲评我抓住典型加以评述，效果很好。

四、自我提高

本学期在工作中不断积累阅历，并刚好形成了局部材料。

在本学期我严格要求自己，坚持岗位练功，在教学中，重视探讨新状况下如何教学的问题。并利用业余时间读了几本教化教学著作并做了学习笔记和读书的心得笔记，学习与借鉴对自己有用的教化学生的方法。

总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是学生从整体上相识初中数学的一个阶段，是学生成果快速伪降低、稳定、提高的一个阶段。在这个阶段，我坚持一个都不放弃，这也是我校十年来所坚持的。

初中数学教学心得6

带着几分新颖 和自信的笑容，初一新生进入初中数学课堂。然而，有50%的学生认为，"数学学科最难学".通过调查了解，数学教学普遍存在的疑心就是"我们该如何学好数学?"为什么教学观念在更新，课本在改革，教学方法在变更，而我们的孩子却依旧沉醉在数学学习的漩涡中呢?通过一些听课探讨，我觉察，在我们的课堂中仍旧存在着"教"轻"学"的教学模式。数学教学改革偏重于对教的探讨，但是对于学生是如何学的，学的活动是如何支配的，往往较少问津。

一、数学学习方法的重要性

前苏联教学论专家巴班斯基曾指出的："教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一样的效果确定的。"从国际教化改革和开展趋势来看，教会学生学习、教会学生主动主动开展是世界各国的共同目标。在人类进入信息时代的新世纪，人们将面临学问不断更新，学习成为贯穿人的一生的事情，一方面不仅要关注学生素养开展的全面完善以及特性的健康和谐开展，另一方面还要关注到学生的学习和开展，更为重要的是要让学生情愿学习，学会学习，驾驭学习的方法、技能，能够主动主动的学习。

二、数学学习的常用方法

我国要求敬重学生的学习主体地位，要真正把学生作为学习的主子翁看待;关注学生的学习过程，提倡学生主动参加，使学生在自主、合作、探究的方式中主动主动地进行学习活动;培育学生的创新精神与实践实力。特殊是对于初中一年级，要为学生学习数学学问打下良好根底，数学学习方法的学习显得更具有时代性和前瞻性。数学学习方法指导是一个由非智力因素、学习方法、学习习惯、学习实力多元组成的统一整体，因此，应以系统整体的观点进行学法指导，目的在于使学生加强学习修养，激发学习动机;指导学生驾驭科学的学习方法;指导学生学习数学的良好习惯，进而提高学习实力及效果。

(1)正确相识数学学习方法的重要性。

启发学生相识到科学的学习方法是提高学习成果的重要因素，并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。可以通过讲解并描述数学名人的故事，鼓励学生，我结合?数轴?一课的内容，在班上讲解并描述笛卡尔在病床上觉察数轴，最终开创了用数轴表示有理数的故事。让孩子懂得了获得数学学问，学习数学的方法才是关键。在班级中，我屡次召开数学学法研讨会，让学习成果优秀的同学介绍阅历，开拓黑板报专栏进行学习方法的探讨。

(2)形成良好的非智力因素

非智力因素是学习方法指导得以进行的根底。初一学生新奇心剧烈，但学习的长久性不长，假设在教学中具有主动的非智力因素根底，可以使学生学习的主动性长盛不衰。

激发学习动机，即鼓励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的主动性。比方在学习?概率初步相识?一课中，教学引入时，我依据学生喜爱玩扑克牌的爱好，和他们来讲扑克嬉戏，引发学生的爱好，使学生产生剧烈的求知欲。有的课老师还可以运用形象生动、贴近学生、幽默幽默的语言来感染学生。

熬炼学习数学的意志。心理学家认为：意志在克服困难中表现，也在经受挫折、克服困难中开展，困难是培育学生意志力的"磨刀石".我认为应当以练习为主，在初一的数学练习中，要常常给学生支配适当难度的练习题，让他们付出肯定的努力，在独立思索中解决问题，但留意难度必需适当，因为假设太难会挫伤学生的信念，太易又不能熬炼学生的意志。

养成良好的数学学习习惯。有的孩子习惯"闷"题目，盲目的以为多做题就是学好数学的方法，这个不良的学习习惯，在平常的教学中老师肯定要留意订正。

(3)指导学生驾驭科学的数学学习方法。

①合理渗透。在教学中要挖掘教材内容中的学法因素，把学法指导渗透到教学过程中。例如我在进行?完全平方公式?教学时，许多孩子老是漏掉系数2乘以首尾两项，于是我就给他们编了首顺口溜，"头平方，尾平方，头尾组合2拉走"，这样选取生动、好玩的记忆法来指导学生学习，有利于突破学问的难点。②随机点拨。无论是在授课阶段还是在学生练习阶段，老师要有剧烈的学法指导意识，抓住最正确契机，画龙点睛地点拨学习方法。

③刚好总结。在传授学问、训练技能时，老师要依据教学实际，刚好引导学生把所学的学问加以总结。我在完成一个单元的学习之后都让孩子们养成自己总结的习惯，使单元重点系统化，并找出规律性的东西。

④迁移训练。总结所学内容，进行学法的理性反思，强化并进行迁移运用，在训练中驾驭学法。

(4)开设数学学法指导课，并列入数学教学安排。

在我所任教的初一年级里，我每两周一课时给学生上数学学法的指导课。结合正反例子讲，结合数学学科的详细学问和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。

数学学习实力包括视察力、记忆力、思维力、想象力、留意力以及自学、交往、表达等实力。学习活动过程是一个须要深化探究的过程。在这一过程中，老师要挖掘教材因素，留意疏通信息渠道，擅长引导学生主动思维，使学生不断觉察问题或提出假设，检验解决问题，从而形成勇于钻研、不断探究的习惯，架设起学生由学问向实力、实力与学问相融合的桥梁。总之，初一是学生学问奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，老师指导与学生探求结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进学生驾驭正确的学习方法。为日后进一步进行数学学习打好良好的根底。

初中数学教学心得7

10月24日—28日，山东省第六批初中数学教学能手评比活动在济南五中进行，我有幸得到了这次听课的时机。在这五天的时间里，观摩了来自不同地区的36节优质课，听了数学专家的点评，让我深深的领悟到了数学课堂的魅力所在。同时也让我深刻的体会到不学习是恒久也得不到进步的，所以自己须要不断的学习和吸取他人的阅历，同时学会创立属于自己的教学方式。

这次听到的课是七至九年级的数学课，听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的敬重，这对激发学生的学习爱好，调动学生的主动性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语表达，简洁明白，语气又很亲切，拉近了和学生的距离。如菏泽市其次十中学的祁永娜老师，潍坊市寿光上口一中的赵翠珍老师在授课过程中以亲切的笑容，温柔的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反响自然很活泼很主动，让人真实体会到了“爱〞驻课堂的魔幻魅力。

在所观摩的全部课中，老师的`教学设计都特别注意培育学生的探究意识，并且老师细心设计了多样化的教学方法培育学生的探究实力。如聊城市杜郎口中学徐利老师的?位置确实定?，用多种方法进行教学。让学生身临其境自主学习新知，让学生在自主探究的过程中体验和感受到觉察的乐趣和胜利的喜悦。通过这一点我领悟到教学肯定得注意细微环节，每一个环节都须要好好打磨，才能制作出一堂高质量的课。有时看似不起眼的小改变，实质上却蕴含着教学理念的不同。就像捅破一层窗户纸一样，看这小细微环节似乎很简洁，可实那么不简单想到。只有平常多积累多琢磨新课程理念，高效好用课堂的教学要素，到打算教学案时才会厚积薄发，让人眼前一亮，由衷赞美。

学问来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目。这一点我们都是深有感受。在这些课的设计里无论是在学问展垫、学问新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都结合了生活中的实际题目。如在?比拟线段的长短??确定位置?的教学中，有许多老师都是由现实的数学问题引入，都是利用学生自主探究方法得出比拟的方法。同时这些老师的整节课的设计由起先到结束都是结合生活中的实际题目来启发和引导学生。让学生感悟到数学学问来源于生活，数学学问可以解决生活的实际问题，潜移默化中提高了学生学习数学的热忱。

我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，老师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外〞的局面，就必需须要老师有良好的教学机灵及应变实力，就这一点来说，我觉得老师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师们的那种良好的教学机灵，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变实力，让我进一步体会到老师自身素养的重要性。

短短的五天听课让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教化理念的表达，看到了今日学生的思想现状，为我今后的教学指明白方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。比照自己以前的教学模式及教学看法，我须要改良的有许多，须要学习的东西还许多，以后肯定要多学习新课改理念，仔细钻研教材，挖掘教材，提高自己的业务水平。取人之长，补己之短，争取不断成长，不断进步，成为一名高素养老师。

初中数学教学心得8

数学教学应当有意识、有安排地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的实力。结合有关的教学内容,培育学生如何进行初步的分析、综合、比拟、抽象、概括,对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题,同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学习生活中能撇开事物的详细形象,抽取事物的本质属性,从而获得新的学问。

在小学数学中进行探究性学习是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得特别适合小学数学的教学工作。

1、设计生活实际、引导学生主动探究。

这种教学设计有利于激发学生学习爱好,使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维实力,培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。

在教学中既要依据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在1起,使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生相识的特点,形成开放式的教学模式,到达预先教学的效果。

给学生充分的思维空间,做到传授学问与培育实力相结合,重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机,注意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。

在教学中提出质疑,让学生通过检验,开展和培育学生思维实力,使学生主动主动找寻问题,主动获得新的学问。

利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用,熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。

整个课堂老师应始终保持着师生同等关系,不断鼓励与赞许学生,形成互动。

2、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参与实践获得新学问。

充分挖掘教材,利用学生已有的学问阅历作为铺垫。

重视传授学问与培育实力相结合,充分发挥和利用学生的才智实力,主动调动学生主动、主动地探究问题,培育学生自主学习的习惯。

在传授学问的同时应留意了思维方法的培育,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获得学问。

教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境,遵循创立学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比拟、综合。

3、创设开放的、富有探究性的问题情境

教学中供给的问题情境应留意肯定的开放性,供给一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能使学生在解决这些问题之后增加自信念,并且大大提高学习数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学习爱好的激发有很大的作用。基于以上的相识,我认为在小学数学教学中创立各种适合教学须要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭根本的数学学问和技能、数学思想和方法,提高学生的实力,使学生得到全面的开展,真正成为数学学习的主子。

初中数学教学心得9

“复习课最难上。〞这是很多数学老师常常发出的感慨。复习课既不像新授课那样有“簇新感〞，又不像练习课那样有“胜利感〞。最重要的是，到目前为止，复习课还不像新授课有一个根本公认的课堂教学结构〔模式〕。因为有了这个课堂教学结构，就等于有了可供操作的教学程序。大家知道，结构的优劣确定功能的大小，井然有序的课堂教学结构就像阶梯一样使教者能心中有数地带着学生拾阶而上，进而更好更快地驾驭学问。经过试验探讨，目前我们采纳如下的复习课结构。

一、出示复习目标〔以下简称亮标〕〔2分左右〕

上课起先，老师干脆出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。出示的复习目标应留意如下三点：

1、目标要全面。所谓“全面〞，就是指根据数学教学大纲上的要求，有针对性地在学问、实力和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出学问方面的复习要求，把实力与思想品德丢在一边。例如，统计表和统计图的复习，除了应当驾驭的学问外，学生的视察实力和应变实力也要得到开展，同时还要留意训练学生一丝不苟的仔细看法、追求美观整齐的爱美情操和习惯等。

2、目标要精确。即针对性要强。一是目标中学问、实力、思想品德各方面的要求要精确，二是三者之间不能混淆。如统计表和统计图的复习，复习的目的是：将学过的统计表和统计图强化和分化，防止相关或相像学问的互串。学生易混的问题是：如何确定单位长度？〔共性〕为什么折线统计图中横标目的间隔要按实际年份留空？〔特性〕学生最简单遗忘的是：制图后忘掉写数据，或把标题与图表分开等等。在复习课上制定复习目标时，应留意和这些新授课后觉察的问题结合起来，以利于解决学生的实际问题。

3、目标要详细。不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培育学生良好的学习习惯〞，粗一听很详细，细一想太空泛，究竟培育学生的哪些习惯不得而知。其实一堂课只能按实际教学内容培育学生的某一方面的素养，太多会适得其反。

教学目标不仅是向学生提出的，也是对老师提出的。复习课上老师应紧紧围围着目标组织教学，就像写文章不能“跑题〞一样，复习课也不能“离标〞，而应有的放矢。

二、回忆〔8分左右〕

回忆，就是要求学生将学过的旧知不断提取而再现的过程，这是学生独立联想的有利时机，应尽最大可能让他们独立完成。假设是低年级，可让他们先看书本再回忆并说出来；中高年级也可让学生提前一天预习，这样课上会节约一些时间。当然，回忆过程也离不开老师的启发协助。我们常采纳如下策略：

1、独立地默写。

2、同桌相互说。

3、启发得结果。

如要求学生用“组词〞或“造句〞等方式回忆出学过哪些“数〞？哪些“形〞？哪些“式〞？哪些“量〞？也不失为一种较好的“联想〞式回忆的方法。

回忆过程中一般只要求学生写出或讲出“是什么〞，不追问“为什么〞或“怎么样〞，以便一挥而就地将全部旧知“拉出来〞，提高回忆的效率。因此，学生回忆时，老师不要过多地“插手〞或“插嘴〞，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个目的：把有关旧知回忆出来。例如，让学生回忆：我们已经学过了哪些“角〞？只要学生讲出锐角、直角、平角……全部的角的名称，不必追问其意义和区分，也不用管这些角的序列。

回忆既是提取旧知的过程，同时也是进一步强化记忆的过程，还是相互启发获得联想结果的过程。

假设学生的回忆不完整，这时可让其他学生或由老师补充，也可短暂放一放，之后在“梳理〞中完善。

三、梳理〔10分左右〕

梳理，就是将旧学问点按肯定标准分类。因此，梳理是复习中的重点。梳理要完成两项任务：一是将学问点联接起来〔求同〕，二是把各学问点分化开来〔求异〕。这些工作老师在备课时应充分打算好，否那么上课时会造成混乱。梳理往往同板书联系起来，使视听融为一体，增加复习效果。依据复习内容的异同，通常采纳：

1、边梳理边板书。即梳理与板书同步进行。

2、先梳理再板书。即师生先一起将旧知的异同点输出，然后出示板书。

3、先板书后梳理。这在低年级比拟适用。运用时也可在挂出板书的同时，边看板书边梳理。

梳理过程，实质上是将学问条理化、系统化的思索过程，其间应用的思索方法主要是“分类〞，即依据肯定的标准将学问分化。如四边形，依据对边关系可分成两类：两组对边分别平行的四边形〔平行四边形〕，只有一组对边平行的四边形〔梯形〕。在小学里，一般应依据学生实际学习的内容及所到达的思维程度来教学，不必拘泥于完全科学性原那么而把小学数学学问太宏观化，这就是作为“学科数学〞与作为“科学数学〞的区分之一。像四边形，严格地讲，应把两组对边都不平行〔不规那么四边形〕作为一类，小学数学不探讨它，也没有必要让学生“多此一举〞。肯定要留意：我们的分类，是将已学过的学问分类，而不是将学生还没有学过的学问分类。其实，分类标准原来就是人为的，更何况对有些分类目前专家们也争辩不休，如三角形按边分类就有两种状况：一是分成两大类——不等边三角形和等腰三角形，把等边三角形作为等腰三角形的特例；二是分成三类——不等边三角形、等腰三角形、等边三角形。这就要看给“等腰三角形〞怎么下定义了。究竟是分得细一些好，还是粗一些好，可看复习内容的多少来定，复习的内容多要粗分，反之那么细分为宜。

四、沟通〔10分左右〕

沟通是复习课的显明特质。因为新授课的主要目的是将学问点分化，把握单个学问的本质属性，一般很少也不行能同后继学问发生关联。复习课中，正好就是将所学学问前后贯穿、沟通起来，这就是所谓学问点的泛化。

沟通不同于学问之间的简洁联结，而是学问本质上的融合。因此，沟通不仅要在异中求同，而且也要在同中求异，这是学问结构转化为认知结构的重要环节。这就是前面谈到的，回忆阶段只求“是什么〞，而这里“沟通〞时还要追求“为什么〞问题。如约分与通分，它们的意义不同，但本质和操作却是同一个理论依据，即分数的根本性质的详细化。操作过程也有差异，约分一律运用“同时缩小相同倍数〞，而通分那么一般运用“同时扩大相同的倍数〞。

沟通时，既可让学生提出疑问，也可由老师出示问题让学生思索答复，还可采纳板书填空的形式，这要看详细运作状况而定。

沟通的目的也不仅仅是求同与求异，更重要的是为了敏捷地运用学问解决数学问题，进而拓展学生的思维。

五、练习〔10分左右〕

复习课中的练习与新授课或练习课中的练习都有明显不同。新授课中的练习主要是为了稳固刚学过的新知，因此其练习成分是根本习题占70％左右，侧重于学问方面；练习课中的练习那么是为了技能向实力转化，侧重于数学实力的形成；复习课上的练习侧重于学问结构转化为认知结构，因此应出示综合性较强的习题让学生练习。

值得一提的是，复习课上的练习应集中在一起〔划定一段时间〕，而不宜分散进行。这样既能集中学生留意力，又能节约复习时间。

初中数学教学心得10

教材与学情：

解直角三角形的应用是在学生娴熟驾驭了直角三角形的解法的根底上进行教学，它是把一些实际问题转化为解直角三角形的数学问题，对分析问题实力要求较高，这会使学生学习感到困难，在教学中应引起足够的重视。

信息论原理：

将直角三角形中边角关系作为已有信息，通过复习〔输入〕，使学生更巩固地驾驭〔贮存〕；再通过例题讲解，到达信息处理；通过总结归纳，使信息优化；通过变式练习，使信息强化并能敏捷运用；通过布置作业，使信息得到反响。

教学目标：

⒈认知目标：

⑴懂得常见名词〔如仰角、俯角〕的意义

⑵能正确理解题意，将实际问题转化为数学

⑶能利用已有学问，通过干脆解三角形或列方程的方法解决一些实际问题。

⒉实力目标：培育学生分析问题和解决问题的实力，培育学生思维实力的敏捷性。

⒊情感目标：使学生能理论联系实际，培育学生的对立统一的观点。

教学重点、难点：

重点：利用解直角三角形来解决一些实际问题

难点：正确理解题意，将实际问题转化为数学问题。

信息优化策略：

⑴在学生对实际问题的探究中，神经兴奋，思维活动始终处于主动状态

⑵在归纳、变换中激发学生思维的敏捷性、灵敏性和创立性。

⑶重视学法指导，以加速教学效绩信息的顺当表达。

教学媒体：

投影仪、教具〔一个锐角三角形，可变换图2－图7〕

高潮设计：

1、例1、例2图形根本相同，但解法不同；这是为什么？学生的思维处于主动探求状态中，从而激发学生学习的主动性和主动性

2、将一个锐角三角形纸片通过旋转、翻折等变换，使学生对问题本质有了更深的相识

教学过程：

一、复习引入，输入并贮存信息：

1.提问：如图，在Rt△ABC中，∠C＝90°。

⑴三边a、b、c有什么关系？

⑵两锐角∠A、∠B有怎样的关系？

⑶边与角之间有怎样的关系？

2.提问：解直角三角形应具备怎样的条件：

注：直角三角形的边角关系及解直角三角形的条件由投影给出，便于学生贮存信息

二、实例讲解，处理信息：

例1.〔投影〕在水平线上一点C，测得同顶的仰角为30°，向山沿直线前进20为到D处，再测山顶A的仰角为60°，求山高AB。

⑴引导学生将实际问题转化为数学问题。

⑵分析：求AB可以解Rt△ABD和

Rt△ABC，但两三角形中都不具备干脆条件，但由于∠ADB＝2∠C，很简单觉察AD＝CD＝20米，故可以解Rt△ABD，求得AB。

⑶解题过程，学生练习。

⑷思索：假设∠ADB＝45°，能否干脆来解一个三角形呢？请看例2。

例2.〔投影〕在水平线上一点C，测得山顶A的仰角为30°，向山沿直线前进20米到D处，再测山顶A的仰角为45°，求山高AB。

分析：

⑴在Rt△ABC和Rt△ABD中，都没有两个元素，故不能干脆解一个三角形来求出AB。

⑵考虑到AB是两直角三角形的直角边，而CD是两直角三角形的直角边，而CD均不是两个直角三角形的直角边，但CD＝BC＝BD，启以学生设AB＝X，通过列方程来解，然后板书解题过程。

解：设山高AB＝x米

在Rt△ADB中，∠B＝90°∠ADB＝45°

∵BD＝AB＝x〔米〕

在Rt△ABC中，tgC＝AB/BC

∴BC＝AB/tgC＝√3〔米〕

∵CD＝BC－BD

∴√3x－x＝20解得x＝〔10√3＋10〕米

答：山高AB是〔10√3＋10〕米

三、归纳总结，优化信息

例2的图开完全一样，如图，均∠1、∠2及CD，例1中∠2＝2∠1求AB，那么需解Rt△ABD例2中∠2≠2∠1求AB，那么利用CD=BC-BD，列方程来解。

四、变式训练，强化信息

(投影)练习1：如图，山上有铁塔CD为m米，从地上一点测得塔顶C的仰角为∝，塔底D的仰角为β，求山高BD。

练习2：如图，海岸上有A、B两点相距120米，由A、B两点观测海上一保轮船C，得∠CAB＝60°∠CBA＝75°，求轮船C到海岸AB的距离。

练习3：在塔PQ的正西方向A点测得顶端P的

仰角为30°，在塔的正南方向B点处，测得顶端P的仰角为45°且AB＝60米，求塔高PQ。

老师待学生解题完毕后，进行讲评，并利用教具揭示各题实质：

⑴将根本图形4旋转90°，即得图5；将根本图形4中的Rt△ABD翻折180°，即可得图6；将根本图形4中Rt△ABD绕AB旋转90°，即可得图7的立体图形。

⑵引导学生归纳三个练习题的等量关系：

练习1的等量关系是AB＝AB；练习2的等量关系是AD＋BD＝AB；练习3的等量关系是AQ2＋BQ2＝AB2

五、作业布置，反响信息

?几何?第三册P57第10题，P58第4题。

板书设计：

解直角三角形的应用

例1：………例2：………小结：………

求：………求：………

解：………解：………

练习1：………练习2：………练习3：………

求：………求：………求：………

解：………解：………解：………

初中数学教学心得11

一．老师应转换角色，成为学生数学活动的组织者、引导者与合作者

数学教学活动必需建立在学生的认知开展水平和已有的学问阅历根底之上。教学过程是师生交往、互动，共同开展的过展。老师要转变思想，更新教化观念，由居高临下的权威转向与学生同等对话，把学习的主动权交给学生，鼓励学生主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、鼓励者、引导者、协调者和合作者。老师在学生的学习探讨沟通过程中，只赐予学生恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经验、体验数学学问的形成和应用过程来获得学问，开展实力。

二．老师应创设贴近学生生活的情景，激发学生的学习潜能，充分调动学生学习主动性

新的教材中，很多小标题都是以疑问的方式出现的，如：“数怎么不够用了？〞“能追上小明吗？〞“妈妈为你办教化储蓄〞等等，特别好玩，富有挑战性，很适合学生的胃口。因此，老师在教学时要仔细阅读教材，理解教材意图，特殊是在创设情景时不能随随意便，或者是搞花架子，这样简单流于形式。老师在情景创设时，目的性要强，要选取有特色，能激发学生学习主动性和求知欲的素材来创设情景，这样才能到达创设情景的目的。

例如：我在讲解“有理数的乘方〞时，是这样设置教学情景的，将“有理数的乘方〞的“读一读〞中一个好玩的故事“棋盘上的学问〞支配在新课前，让学生以讲故事的方式呈现出来，这时，老师提出问题：你认为“国王的国库里有这么多米吗？〞，问题一提出，教室里真是“一石激起千层浪〞，同学们三三两两在探讨，有的说“有〞、有的说“没有〞，还有的睁着新奇的大眼睛在等待着老师的答案，这时老师抓住时机进行引导，等我们学了这一节的内容后，大家自然就明白“国王的国库里究竟有没有这么多米了〞，这样从教学一起先，就紧紧抓住学生的思维，调动起学生学习的主动性、主动性和求知欲。

三．老师应供给学生合作、探究、沟通的时间与空间，鼓励学生大胆创新与探究

在教学中，老师不仅要将学生教会，而且还要教学生会学。因此，课堂上，老师既要注意培育学生动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留肯定的空间和时间给学生思索、合作与沟通，让学生有表现自已才能的时机。

例如：在教“字母表示什么？〞这个问题时，我先布置学生每个小组在课前打算好一盒火柴，上课时老师用小黑板展示图，然后学生小组合作，用火柴棍仿照老师的图形进行拼图，并答复下列问题：

1、搭1个正方形须要4根火柴棒，搭2个正方形须要多少根火柴棒？搭3个正方形须要根火柴棒？你是用什么方法得出来的？

2、搭10个正方形须要多少根火柴棒？你是用什么方法得出来的？

3、搭100个正方形须要多少根火柴棒？你是用什么方法得出来的？

4、搭x个正方形须要多少根火柴棒？依据你的计算方法，搭200个这样的正方形须要多少根火柴棒？这样，通过学生大胆的尝试，归纳得出多种不同的方法表示搭x个正方形的代数式，效果很好，出乎老师的预料，从这一点说明，学生的潜力是可以挖掘的，关键的问题是看我们老师愿不愿去开发。

四．老师应关注学生的个体差异，使每个学生都得到充分的开展

?数学课程标准?指出：数学教化要面对全体学生。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。数学教化要促进每一个学生的开展，即要为全部学生打好共同根底，也要留意开展学生的特性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学学问、技能、实力方面和志趣上存在差异，老师在教学中要成认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，开展他们的数学才能。

同时，新教材设计了不少如“思索〞、“探究〞、“试一试〞、“想一想〞、“议一议〞等问题，老师可依据学生实际状况进行选用。对于数学成果较好的学生，老师也可另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。

初中数学教学心得12

老师，作为一种职业，担当着传播人类思想文化的重任，在人类社会开展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师?一言堂?已全盘否认，学生是学习的主体，老师是学生学习过程中的引导者，老师要成为探讨者、专家和名师。因此，和众多老师一样，自己显得为难和无奈：如年龄增长；学问更新速度加快，原有学问结构和教学理念不能适应教学须要等。因此，压力增大，精神乏累，对所从事的工作失去爱好，无成就感；对事业缺乏热忱和创新，安于现状，得过且过等。

?给老师的建议?这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。我们总在埋怨着时间的消逝如水似箭，可老天总是最公允的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。通过阅读?点击苏霍姆林斯基?这本书，使我更深刻地相识到作为一名老师，解放思想、不断学习、更新学问、与时俱进的重要性。随着时代的开展和社会的需求，如何做一名合格的老师？这将是我今后必需思索和面对的问题。因为，合格老师不是终身的，昨天的合格老师，今日不肯定合格。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才始终是一名合格的老师。

一、更新观念，终身学习

书中提到：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，而是出自内心的须要和对学问的渴求!试问，从古到今，哪位胜利者不是?读万卷书，行万里路?呢?俗话说：?活到了，学到老?，作为一名新时期的老师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的学问，才能学会创立性地运用教材，才能赢得自身的开展，这是作一个‘真正的老师’所不行缺的?精神底子?。苏霍姆林斯基也说：?一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他夜以继日地读过一二百本书。?我再反省自己：我又看了多少书呢?

学习政治理论，提高思想素养。深刻理解共产主义理论与生俱来的与时俱进的理论品质，努力提高自己的思想素养。

学习专业学问，提升专业素养。当今社会，科学技术突飞猛进，学问应用期日趋缩短，学问创新日趋显明，这就要求老师要不断吸取新信息、新学问、新理念，不断充溢自己，始终站在学问的前沿；要不断完善学问结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会?亲其师而信其道?；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发学生的学习爱好。

学习文化学问，提升综合素养。作为老师，不仅要学习专业学问，精通本专业学问，还要学习与本学科相关的人文学问，如社会、心理、信息技术等，力求学问全面。只有自己的专业学问、业务水平提高了，对教化教学工作才更加热心，看法才更加主动向上。

二、摈弃旧事，与时俱进

摈弃旧事，紧随时代步伐。时代的日新月异就是对老师的挑战，教化理念、教学方法、专业学问都必需紧随时代的步伐，须要不断地更新、拓展、充溢和提高。因此，老师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解

新思想，仔细地探讨新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能?百尺竿头，更进一步?！

爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对学生产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，帮助学生塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

专心育人，建立同等关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，须要老师的关爱和关切。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关心。因此，老师要学会缩短与学生的情感距离，要擅长觉察学生的心理改变，要设身处地为学生着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼；要建立起新型的同等的师生关系，才能拉近与学生的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

三、立足本职，做好工作

既然选择了老师这一职业，就要无怨无悔！

对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的特长，领悟教学艺术；每上一节课，都要依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，做好充分的打算，仔细完成每一个教学环节。

对学生将来负责。教化是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节出现缺陷就会影响其它环节，从而影响学生的正常成长。因此，老师要立足

当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为学生负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。

对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任，因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生，老师在教学上、情感上应赐予特别的关顾，如课堂上多提问、多巡察、多辅导，对他们取得的点滴成果刚好赐予确定和表扬，让他们树立信念，激发学习爱好；课后多找他们谈心，使他们从心底知道老师并没有把他们?看衰?。

老师，只有立足本职，将个人的开展与国家的开展、学校的开展紧密联系在一起，树立和巩固民族意识、社会意识和责随意识，个人在工作上才会有所所为；老师，只有更新观念，终身学习，与时俱进，做好本职工作，才能为教化事业做出自己的奉献！

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践阅历向我们阐述了很多宏大的真理，虽然他来自于不同的年头，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教化的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而变更或消逝。

初中数学教学心得13

初一的数学学习是整个中学数学学习阶段的根底，也是养成良好学习习惯的黄金时段。良好的学习习惯是学生学习的重要保障，独立自主学习是学生成长基石。数学思想的培育和建立为之后数学学习奠基。

本学期我在不断学习探究实践生本育人，生本教学的理念，高度重视学生，尝试把课堂归还给学生，引导学生自主探究，主动学习，合作沟通，使学生从“要我学〞变成“我要学〞，从被动的接受者变成主动的获得者。在教学工作中，我主要抓住以下几点：

1、转变教化观念。传统的教学是老师的课堂，这早已不符合时代的开展，生本教化是以学生为主导的课堂，把课堂的舞台交还给学生，须要为学生创立，更多的时机培育学生的主动性和主动性，让学生成为课堂的主子。

2、备好课。每一节课都仔细备好教材，备好课。细心设计好教学设计，参考教材分析，教科书，导学案和优秀教案，联系学生的实际进行教学设计。仔细设置好前置作业，根据“简洁、根本、开放“的原那么，联系学生的实际，细心探讨前置学习，前置学习是生本教化最关键的一环，尽量由易到难，这里面最关键的是学生要养成独立自主的学习习惯，特殊是考虑到平常不按时完成小探讨的学生的学习爱好。做到让学生先自我要接触教材，把要所学的学问，应当驾驭的学问弄通、弄懂，并能逐步会把握所学学问的重点与难点，逐步引导学生去思维，查阅资料，探求与新学问相关的东西，对新学问有学习的爱好和培育学习的主动性。

3、备好学生。努力去了解每一位学生的特点，分析每个班级的学习状况，学生与老师的相互理解与敬重，良好的师生关系是提高教学质量的重要保障。

4、重视课堂的小组合作。课堂上设置合理有效的课堂合作，营造良好的学习气氛，为学生学习供给了良好的时机。在课堂是，以学生为主，老师引导，敬重学生的个体开展，敬重学生的劳动成果，敬重学生的成果，鼓励学生，赐予学生熬炼的时机，激发学生的学习动力，培育学习主动性，熬炼小组合作实力。组建有效的小组，推动组内以优带差，带动组内进步，鼓励成果好的同学做小老师，鼓励成果不志向的同学英勇请教他人，重点是转变他们的学习看法，引起他们的学习爱好，同时在课堂上从根底学问方面对他们进行辅导，让他们学有所得，争取每天进步一点点。

5、重视作业。注意作业的质量，作业做到全批全改，局部同学的作业找时机进行面批，从面批中辅导学生，通过面批，可以有效提高学生对学习的主动性，让学生从错题中相识自己，查漏补缺。

6、重视错题。渐渐培育学生收集错题，归纳总结错题的学习习惯，在错题中查漏补缺，在题目评讲中有意识地引导学生对同类型题目进行归纳，总结解题方法，引导学生利用数学思想去解答问题。

初中数学教学心得14

"数学是一切科学之母"、"数学是思维的体操"，它是一门探讨数与形的科学，它不处不在。要驾驭技术，先要学好数学，想攀登科学的顶峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养〞，搞好探讨与教学是增加学生数学观念，形成良好的“数学素养〞的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些原来生动活泼的数学学问，由于被漂浮在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算〞、“分式、繁分式的化简〞、“解方程的技能训练〞以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题〞和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练〞中，而失去了其应有的魅力，学生或许学到了不少详细的数学学问，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有学问的“躯体〞，缺乏学问的“灵魂〞……

要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必需仔细探讨初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。如何让数学课上得更理性，更科学有效?我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在探讨上、本领显在课堂上。〞我们要在行动的“实〞上下功夫，在探讨的“深〞上想方法，开创行动扎实、探讨