养猪生产的数据管理应用

养猪生产的数据管理应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比养猪生产的数据管理应用养猪生产的数据管理应用1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比概况公司始建于1992年,年生产饲料50万吨年出栏生猪100万头;年屠宰加工生猪100万头2011年可提供纯种10万头,二元30万头。牧原食品发展规划牧原发展规划与产业链产值产业链产值(亿)出栏猪(万头)50040032526020020122017语法是词形变化规则和组词成句规则的总和，是研究词的结构、用词规则、组合词组、组词成句、句子结构等一系列规律的专门科学。语法教学是外语教学中一个很重要的组成部分，无论是从语言的本质，外语教学的特征等方面，还是从外语学习者的认识能力的培养的角度都说明了这一点。一、语法教学必不可少Littlewood（1990）指出，外语教学的一项重要任务，就是向学生传授语法知识，通过学习语法使学生在实际的语言阅读和理解过程中省去大量的时间。研究表明，人脑中的确存在着一种不同于其他任何动物的特殊语言能力。这种能力特别体现在对语音的识别、语法规则的推断和联想上。这种对语法的敏感性和认知能力是人类得以迅速掌握自然语言的重要因素。因此，对待语法在整个外语教学中的位置和作用问题，已经不是语法该不该教的问题，而是教什么和怎么教的问题。在我国外语教学界，长期以来一直存在着关于语法教学的两种错误认识，造成了语法教学的两种片面倾向。一是语法中心论。由于长期受国外传统的翻译法的影响，认为语言是知识体系，外语教学应是以语法教学为中心，长期的应试教学也助长了这种倾向，至今仍有不少教师认为英语教学的中心是教语法，掌握了语法知识就能学会英语。这就导致一些学生误以为学英语就是背语法加记单词，学会语法，记住单词，就会做考试题目。这种热衷于分析讲解语法，忽视语言能力培养的认识与做法，是违反语言教学规律的，也是造成“高分低能”的根源。另一种错误倾向是语法无用论。由于受国外直接法、听说法、视听法、交际法习惯形成学派的影响和宣传，误以为语言的本质就是习惯体系，这种认识走上了另一个极端，认为语法是造成我国外语教学质量低的根源，是“聋哑症”的病根，于是极力排斥语法教学，推行听说领先，它完全忽视了人的认知智力因素的作用。初中生在缺乏英语的语言环境中，由教师教英语，毕竟与母语习得途径截然不同。英语语言环境差，课时有限，班容量较大，英语教学设备与资料缺乏，课上学习与课后自学相结合，这就是目前学生的学习状况。在这样的条件下学习英语，必然要充分发挥学生的认知思维作用，把语言实践与语言规则结合起来。因此语法教学不但不可缺少，而且还起着很关键的作用。二、初中英语语法教学现状在现阶段，初中英语语法教学无论从教师的教，还是学生的学都存在着不少困难与问题，主要表现在以下几个方面：（1）缺乏系统性，顾此失彼。英语语法教学内容多而杂，由于英语语言演变的结果，造成英语语法体系不稳定，语法规律性相对减弱，例外较多，词形变化、词类用法、句子结构、句子成分分析等都容易使学生难以捉摸。这给教师的教学带来压力。（2）语言环境差，语感缺乏。学生生活、学习的环境中所接触的主要语言是汉语，汉语的语法倾向性自始至终都或多或少地对学生的英语学习带来负面影响，由于英语的语言大环境没有，故相对于以英语为母语的国家的学生来说，初中学生缺乏英语语感。（3）文化的局限性。由于教师与学生对英美文化的了解都不同程度地存在着片面性，再加上平时接触的语言材料又不多，所以，缺乏对语法的应用能力与归纳能力，以致于不能激活语法教学。（4）忽视实践，教条式的语法教学。主要表现在以条条框框为主线，以教师教为主，忽略学生的实践练习，特别是大班上课，练的机会更少，难以做到学以致用。（5）被考试牵着鼻子走的语法教学。主要表现在习惯于教师讲解，学生理解或笔记，搞题海战术，而忽视了语法的交际功能，忽视了语法在促进听、说、读、写能力上的指导作用，变成为了学语法而教语法的语法教学模式。三、正确把握初中英语语法教学的方向语法教学中存在的问题，极大地阻碍了语法教学的正常开展，影响了语法教学的质量。那么，如何才能正确把握好语法教学的方向呢？第一，坚持对比原则。一般来讲，学生是在基本或完全掌握了母语的情况下才开始学习外语的，因此，原有的语言知识必然会对新的语言系统的掌握产生影响。这种影响是双向的，也就是说原有的语言知识会发生两种迁移，即正迁移和负迁移。母语与目的语相近的，正迁移居多；相反，负迁移则大量出现。因此在外语语法教学中充分利用对比的方法，能够加强正迁移，减少负迁移，加速外语学习的进程，提高学习效率。研究表明，母语对外语习得过程干扰最大的情况表现在词序方面，然后是词形方面，语义系统的差异和交际原则，语篇原则之间的差异，对这些干扰和差异我们都必须引起重视，充分利用对比的方法，使学生对母语和目的语之间的差异产生敏感，从而更好地理解掌握，特别是对原先英语基础较为薄弱的初中学生，尤其应注意用对比原则，更好地加深学生的印象。第二，理论联系实际，把握实践性原则。根据英语新课标要求，初中英语语法教学必须以实践为纲，以技能为核心，把语法规则作为手段来教，作为桥梁来学。学习语法的目的，是使学生通过基本语法规则的学习，更好地指导听、说、读、写等语言实践活动，更自觉地、更有效地获得运用英语进行交际的能力。所以，学习基本语法是手段，掌握实际运用英语的基本技能才是目的。教学实践证明，理解语法规则并不难，而要熟练运用这些规则指导语言实践却并非易事。所以，教师应努力做到精讲多练、略讲多练，甚至不讲多练。在初中阶段尤应如此。语法教学中还应区分难点，如英语中特有的语法项目，如词形变化、主谓一致关系、某些时态等都是汉语中没有的，对于一些难点问题，一定要多练，在练中加以巩固落实，在实践中加以正确运用。对于一些口语中的日常会话基本用语，如“Nicetomeetyou.Howdoyoudo.”等，只要学生能模仿运用，脱口而出，在交际中自如对答就可，不必过多地从语法角度去分析与讲解，关键还在于实践。第三，讲究层次性，体现循序渐进原则。要充分考虑到初中学生的接受能力，由表及里，由浅到深，由简到繁，做到有层次地讲解与介绍，有层次地练习与实践。如初中教材中把现在进行时这一时态作为语法现象首先加以编排，然后再往其他时态逐一过渡，就充分地考虑到了这一原则。因为现在进行时是表示动作现在正在进行或发生，这对于初中学生来说是最直观、最容易理解的一种时态。第四，努力做到情景化、交际化，使语法实践练习结合具体的语言活动来进行。有了情景内容，就容易激发学生的兴趣和积极性，有信息和思想交流的活动，才能成为交际性语言活动，使语法操练做到有血有肉，更好地为培养学生的听、说、读、写能力服务。如在教形容词的比较级与最高级时，可先叫A、B两个学生站在一起，说Aistall，andBistaller.然后再叫一个C学生站在一起说，CistallerthanB，Cisthetallest（ofall）。通过这个情景，使学生理解比较级与最高级的一些要领。然后又可以反过来问学生：Whoistaller，AorB？Whoisthetallestofall，A，BorC？叫学生来积极参与和回答。这样做比空洞地讲语法规则的效果要好一些。所以，在语法教学中要尽量设置情景，借助实物、图片、表情、动作等手段，这样不仅有助于学生充分理解语法规则和用法，而且能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，做到学以致用，理论联系实际。第五，努力把语法教学与其他语言项目的教学结合起来。要尽量把语法项目，包括词法内容归纳到句法内容中去，突出句型教学，把枯燥的语法项目融入句型、对话的操练之中，突出学生的综合运用能力，否则，即使学生掌握了语法规则与项目，但也不会开口说出正确的句子来。多数句子本身就是不同语法项目的综合，所以句型教学与语法教学是密不可分的。如Therebe句型的操练中，可以牵涉到主谓一致原则，可数名词与不可数名词的区别，名词的单复数，Some与any的用法区别，时态问题等许多语法项目，这就需要教师在语法教学中突出句型教学。这也是语法教学的目的所在。从历年来农村学生与城市学生的成绩比较来看，农村中学的学生与城市学生物理成绩的差距越来越大.其原因是，首先，学生的素质差异。从考试要求来讲，现在的物理考试是对学生综合能力的考察，这显然要有较强的综合素质，但农村初中学生明显缺乏这一点。同时，就题目内容来说，大部份题源自城市生活和建设，这是城市学生非常熟悉的，因为他们视野开阔，获得信息的渠道畅通。农村学生这两处处于劣势，再加上农村大量优秀学生流向城市学校，造成优秀生源严重不足，无疑更是“雪上加霜”。其次是农村学校社会物理教学中存在的问题。如教师教育观念陈旧，知识老化，资源短缺，教师们大都安于现状，随波逐流，应试倾向突出。对于新的教学理念知之甚少，新课程改革更是流于形式。为此，如何调整现有教师的教育教学观念，成为提高农村物理学科教学质量的前提。再加上农村多数成绩好的学生从小就被送到城里读书，剩下的学生基础较差，再加上现在大多数家长忙于改变自家的经济状况，无暇关心自己孩子的学习。为此对于农村物理教学中面临的困难及对策，根据我教学生涯，按照新的课程标准和物理学科的特点，我进行了一些尝试：一、“爱”学生是关键现在多数农村学生很多是“留守”儿童，父母外出打工，跟随爷爷、奶奶、外公、外婆生活，娇生惯养，性格孤僻，缺乏家教，那么教师的爱心就是孩子心灵健康成长的源动力，这种爱能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯错误的学生重新振作起来。例如：班里有一位学生经常到校很早，有时还不回家，有一次发现他正在吃方便面，便喊他到教室外问他：“怎么吃方便面，为什么不回家吃饭？”他摇摇头。经过我仔细的询问，了解到他父母外出打工，家里就他一个人。我领他到办公室，给他倒了一杯开水，夸奖他一个人在家，很有自立能力，又引导说：“你爸妈外出打工为的啥？是不是为你和你的家庭有更好的前景？你应该珍惜这样的生活，用好成绩来报答父母。”后来我又找他谈了几次心，发现他上物理课特别认真，成绩也有明显的进步。学生是未长大的孩子，我们要把每一位学生都当作自己的孩子来对待，发自内心的去关心他们、爱护他们，使他们体会到身边并不缺少爱，这样才能使他们更健康、更茁壮的成长。二、要有先进的教学理念教学理念是一切教学活动的指南。教师的教学行为不仅仅靠教育目的制约，更要靠教学理念的指导。教学理念决定了教师具有什么样的课堂教学行为。在一张考卷定乾坤的今天，农村教师面临着各种各样的压力，所以大家都开展题海战术，只追求分数的高低，不顾能力的提高，培养的多是“高分低能”的学生。教育观念的滞后，导致人才培养目标同时代发展的需求不能完全相适应。所以我们必须深刻认识实施新课程树立新型的人才观的重要性，保证新课改在农村的顺利实施。因此给每个学生提供动手、动脑的机会，充分发挥学生的主体作用，是初中物理教学的关键。在教学中充分利用现代化的教学手段，例如：实验、多媒体教学，使教学手段新颖，教学内容形象、有趣，有利于激发学生的创新意识，使教学手段新颖，教学内容形象、有趣，有利于激发学生的创新意识。在课堂上，教师应积极创造一个宽松和谐的教学环境，使学生心情舒畅、思维活跃。教师应尊重学生，重视其个性发展，在课堂上平等的同学生讨论问题，一旦发现特长学生及时鼓励。我经常采用启发式教学。三、运用巧妙的教学方法在教学中增强校际横向交流，吸取教学教学经验，根据教学内容，联系实际，进行针对性的社会调查参与创新活动。此外，要改进课堂教学评价，开展学生间的互评与自评，提高学生分析问题、解决问题的能力。指导学生由“学会”变为“会学”。现代教育不但要教学生学会物理，而且会学物理，这就要求教师指导学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯，使学生学会如何获取新知识，如何解释各种物理问题，做到举一反三。四、正确引导，消除心理障碍要使学生树立信心，让学生由被动的学习变为主动的学习，就必须先让学生学习一些力所能及的内容，做一些力所能及的习题。因此，教师在教学过程中不能操之过急，对所学的知识不能要求学生一次到位，而应根据学生实际情况，适当放慢速度，使学生对概念的理解和掌握随着认知能力的提高螺旋式上升。例如在复习《机械能守恒定律》中，为了使学生能较好地掌握机械能守恒定律内容、成立条件及其应用。概况公司始建于1992年,年生产饲料50万吨年出栏生猪100万头;年屠宰加工生猪100万头2011年可提供纯种10万头,二元30万头。牧原食品发展规划牧原发展规划与产业链产值产业链产值(亿)出栏猪(万头)50040032526020020122017观点在养猪产业不断发展的今天,随着养猪企业规模的不断壮大,传统的管理模式和观念已经不能适应复杂的猪场管理!临床个体治疗和处理已不适应群体养猪生产的重新定义暗示多种因素作用的结果和解决问题的复杂性,同时也意味着不再是“治疗”而是管理。菅养是基础一“吃好长好”品种是关键一挖掘潜力兽医是保证一猪不发病管理出效益一效益是“管”出来的理念与实际的结合效果才是硬道理如何发现生产中的问题?如何通过记录发现问题养猪生产管