物质的溶解性

2022~2022学年度全区电子备课内容课题物质的溶解性课型新授第二课时教学目标知识与技能（1）了解溶解度的涵义；（2）了解溶解度曲线的意义，会绘制和使用溶解度曲线，并能根据曲线变化情况知道物质溶解随随温度变化的情况；过程和方法（1）学生在“复习---问题---讨论---探索”的教学过程中，获取知识，运用知识。（2）学生进行交流讨论、绘制曲线等过程中培养自我观察、总结等能力。情感态度与价值观（1）从物质的溶解决定于物质的本性和外界条件的事实，充分理解内因和外因的关系，对学生进行辩证唯物主义教育。重点建立溶解度的概念。会查看、绘制和使用溶解度曲线。难点正确理解和应用固体物质溶解度的概念。教学环节教师调控学生活动设计意图提出复习内容引入新课溶解度的概念溶解度曲线的表示（1）含义（2）随温度变化情况（3）应用学生谈感想教师小结什么叫溶解性？什么叫饱和溶液什么叫不饱和溶液？如何描述物质溶解性的大小呢？引导启发学生提示：饱和溶液在什么条件下才有确定的意义。归纳学生的汇报结果，给出溶解度的概念。追问：你能理解这样规定的意义吗？能寻找到四个关键的要素吗？设置疑问：同一种物质在水中的溶解度随温度的变化而变化。怎样表示这种变化关系最直观、形象，又便于应用呢？引导学生讲解曲线上点、交叉点的意义。提示：随着温度如何变化？归纳总结学生的讨论结果师生共同分析归纳你有什么收获？将本节课重点展示出来知识再现回忆回答交流与讨论分小组讨论思考、回答问题各组汇报讨论方案思考回答学生回答完成教材P166“活动与探究”，画出硝酸钾的溶解度曲线。观察教材P167图6-16、图6-17中曲线都有哪些特点。小组交流讨论各组汇报结果完成教材P168“观察与思考”，归纳溶解度曲线的应用。谈收获学生进行相应的知识点的整理工作。复习上节课所学知识，引入新课。溶解性是一个比较模糊的概念，难于直接测定，我们能否用一个可测定的物理量来表示一个很难测定的物质性质呢？阅读教材溶解度定义，寻找四个要素：条件、标准、状态、单位更加深概念印象。在绘制过程中体会，曲线上每一点的意义。（还应该注意曲线的含义，是否能有明显的折点呢？）多数同学都能发现规律性，以及其中特殊的。使每位学生都能找到成功点。使不同层次的学生都在交流中有收获。练习（1）20℃，氯酸钾的溶解度是ｇA.20℃时，100ｇ氯酸钾饱和溶液中含氯酸钾ｇB.20℃时，氯酸钾在水中溶解ｇｇ水最多溶解ｇ氯酸钾。D.20℃时，100ｇ水中溶解ｇ（2）20℃时，50ｇ水里最多溶解5ｇ甲物质，60℃时，100ｇ水里最多溶解10A.甲>乙B.甲<乙C.甲=乙D.无法比较（3）某温度下，食盐的溶解度是36ｇ。在该温度时，将40ｇ食盐放入100ｇ水中，所得食盐饱和溶液的质量是（）ｇｇｇｇ下图是a、b、c三种物质的溶解度曲线，试回答：a、b两种物质的溶解度相等时的温度是℃。物质c的溶解度随温度的升高而。在t3℃是。随堂检测题1、溶解度曲线上的某一点的含义是（）A某温度下，某物质的质量B某物质的溶解度C100ｇ水中溶解某物质的质量D某温度下，在100ｇ水中最多可溶解该物质的质量2、下列操作中，不能使80℃A加入水B降低温度C恒温蒸发水分D加入硝酸钾3、A、B两种物质的溶解度均随温度的升高而增大。20℃时，A的溶解度为25ｇ；60℃时，B的溶解度也为25ｇ，则比B小比B大与B相等D无法判断作业判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”，并说明理由。1、某硝酸钾溶液在20℃时是饱和的，当其他条件不变，温度升高到1002、稀溶液一定是不饱和溶液。（）3、在一定温度下，同一种溶质其饱和溶液的溶质质量分数比不饱和溶液的大。（）4、饱和石灰水溶液放置较长时间后（若水没有减少）