高职学生创新创业教育研究与实践课题申报论证报告

育研究从最初较为抽象的概念的探索逐步过渡到具体的经高职院校是专科(大专)层次的普通高等学校。高职教迎接市场的挑战。创业教育的核心是提高高职学生的创业能力、择业能力和适应能力，创业教育的关键是培养学生的创新能力。(1)国外创新创业教育研究由于美国是创业教育起步最早也是至今发展最为成熟的国家，特别是百森商学院的创业教育在全世界是最具特色，因此，国内学者多倾向于与美国创业教育进行比较研究。一些学者从教育理念、课程设计、教学过程、师资队伍等方面对百森创业教育进行了介绍。如张健，姜彦福等人的《美国创业学术研究及其对我们的启示》,张帆等人的《美国大学创业教育发展及其对中国的启示》等。近20年来，创业成为美国等西方国家经济增长的重要引擎，因此创业教育在国外取得了蓬勃发展，美国、德国、英国、日本等主要发达国家的大学生创业教育都已发展到比较成熟的阶段，特别是20世纪40年代已经出现创业教育萌芽的美国，相关理论研究和实践研究都比较深入。(2)国内创新创业教育研究现状我国创业教育起步较晚，但随着高校扩招后大学生就业难趋势的明显，学术界对创业教育的关注日益增强，涉及教育学、经济学、心理学、社会学、管理学等多个领域。学者们从不同学科角度对创业教育进行研究和论述，其中以从教育学和经济学角度进行研究的为最多。是以个案研究为主，即研究某一学校创业教育的实施情况，二是以研究职业院校创业教育情况为主。这是因为，个案研究有助于对微观实践经验的总结和提升，而因为创业教育与市场需求的结合非常紧密，突出体现了职业院校的培养目(二)课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。(1)创业教育理论创业教育就是以培养及开发创业者基本创业素质和能力为目的，通过就业或创业相关课程体系的整体构建、创业教学内容和方法的改革、开展第二课堂以及开设创业课程、进行校企合作、资金资助、提供咨询等方式，培养高职院校学生创业实践活动所必须具备的知识、能力、态度、创新意识与精神的教育。(2)职业生涯规划理论职业生涯规划是指针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。换句话说，职业生涯规划要求根据自身的兴趣、特点，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的事业。职业定位是决定职业生涯成败的最关键的一步，同时也是职业生涯规划的起点。(3)教育管理学理论教育管理学是以管理学的某些理论为理论依据，运用管理学的基本法则解决教育中的问题。要有序的开展高职院校的创业教育工作就需要完整和规范的管理。运用教育管理学理论来指引高职院校的创业教育管理工作，才能为高职教育的突破和质量的提升提供理论保证。通过深入了解目前我国高职学生创业教育现状，发现现行体制下创业教育存在的问题和不足，并给出有效改进方法和建议。通过问卷调查，了解高职院校学生创业状况及在创业过程中所遇到的困难，并针对这些困难给他们进行正确的引导，鼓励高职院校大学生创业，并给以正确的引改善局部地区就业困难的现状，给即将面临就业的高职学生带来一些指导借鉴作用，为我国高职院校创业教育开展和管理工作提供可供参考的建议。本课题针对高职学生就业创业面临的巨大压力，结合政府、高职院校、社会的相关政策和举措，主要探讨高职院校促进高职学生就业创业的途径和机制。在全面深入剖析我校就业创业教育基本作法的同时，对湖北省及其他相关高职院(1)各高职院校促进创业教育的研究及对高职学生创业(2)高职院校现有政策扶持下，对高职学生创业教育落(3)基于对高职学生创业教育带动就业提升的新模式与从以就业浪潮带动创业的传统模式转变到以创业教育在分析构建高职学生创业教育体系的必要性和可行性查找相关文献一>找出问题存在的方向一>设计问卷一>探测性调研一>修改问卷一>征询人力资源管理方面专家一>问卷确定一>收集人才市场和高职院校创新创业教育信息(1)计划准备阶段(xx年9月至xx年11月)这阶段主要工作是选择有代表性的高校作为调研比较(2)调查问卷、个案采访阶段(xx年11月至xx年9月)(3)调研初步总结阶段(xx年10月至xx年2月)生就业创业实践中存在的问题。把经验和问题进行分析整(4)总结撰文阶段(xx年3月至8月)一、研究计划教育研究项目，又称教育研究项目，是如何开展研究的具体思路，它初步规定了研究的具体内容和步骤。项目研究方案能够保证整个项目研究工作有条不紊地进行，研究方案的水平是一个项目质量和研究人员研究水平的重要体现。这是科研管理部门是否批准立项的关键，也是科研管理部门开展项目中期审查鉴定的重要依据。教育研究项目种类繁多，研究方法和研究方案各不相同，但结构相似。写研究项目基本有以下几个方面。(一)研究的目的和意义作为项目计划，首先要阐述项目研究的背景和要达到的研究目的，回答“为什么要进行研究”的问题。在方案中，研究项目的背景通常用“提出项目”或“项目背景”来说明，主要介绍研究项目的目的和意义，即为什么要研究，有什么价值。这一般可以从实际需要出发进行探讨，指出现实中存在这个问题，需要研究和解决，以及这个课题的研究有什么实际效果，进而写出这个课题的理论和学术价值。这些都要写得更具体、更有针对性，不要乱喊口号。(二)国内外研究现状、水平和发展趋势有必要说明在课题范围内是否有研究，研究了哪些方面。取得了哪些成果?这些成就所表达的观点是否一致?如果有区别，它们的区别是什么?缺点是什么，发展方向是什值，另一方面也说明研究者对本研究是否有很好的把握，是定要对某个问题的研究现状有一个清晰的认识。(三)研究的理论基础我们老师现在做的课题研究，基本上都是应用研究和开发研究，这就要求我们的研究必须要有一些基本的理论基础，才能保证研究的科学性。比如要对活动课进行实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论作为研究性实验的理论基础。开展教育模式创新的实验研究，必须以教学理论和教育实验理论为理论基础。(四)研究对象和范围教育研究总是指向某些对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及其行为和特征。因为人，人的行为和特征是极其复杂的，所以必须明确定义，以免不同的人从不同的角度理解造成混乱。研究内容是研究方案的主体，回答了哪些问题，研究了问题的哪些方面。它进一步将该课题提出的研究问题细化为几个小问题。研究内容的多寡与学科的大小有关内容越多。但是很多老师在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体。所写的研究内容非常笼统模糊，将研究的目的和意义作为研究内容，对整个研究非常不利。所以要学会(五)研究方法研究方法主要指教育研究方法，回答如何学习的问题。教育研究的方法有很多，包括文献研究、调查研究、实验研究、比较研究、行动研究、经验总结等等，但我们可以把它们分为两类。一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料，而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。(六)研究的步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，(七)研究的预期成果形式教学软件(包括音像制品，计算机软件)等。研究周期较长(八)课题组成员及其分工(九)经费预算与设备条件要求经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括：1、资料费：购买、检索或复印文献资料；2、印刷费：印刷问卷调查材料