第18课《紫藤萝瀑布》-部编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布——宗璞作者介绍

宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。中共党员，原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。从事小说与散文创作。代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。有著作:《三生石》《我是谁》。2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖。“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。写作背景

这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，突然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……找准字音迸溅忍俊不禁仙露琼浆盘虬卧龙枯槐伶仃伫立酒酿bèngjīnqióngqiúhuáilíngdīngzhùniàng朗读课文长句的停顿要得当朗读的节奏要缓急适当注意朗读的语气、语调注意句子的重读读准字音，注意感情整体感知1、用一句话来概括课文内容。记叙作者观赏紫藤萝花的所见、所忆、所悟2、梳理文章结构思路。赏花（1-6）忆花（7-9）悟花（10-11）赏花的习惯（7）忆花的劫难（8）颂花的生机（9）合作探究1、作者是按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？2、从哪些方面进行描写的？（找句子）3、通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？1、花瀑——花穗——花朵从整体

到

局部2、色彩、形状、动态、香气色彩形状动态香气一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。浅紫色的、梦幻一般。合作探究1、作者是按怎样的顺序对紫藤萝花进行描写的？2、从哪些方面进行描写的？（找句子）3、通过描写，突出了紫藤萝花怎样的特点？1、花瀑——花穗——花朵从整体

到

局部2、色彩、形状、动态、香气3、突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命力。赏析1、、从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。运用了比喻的修辞手法，将一树盛开的紫滕萝比作瀑布，生动形象地表现了紫藤罗花开得灿烂辉煌，写出了藤萝花旺盛的生命力，同时也隐喻了生命的绵延流长。用“流动”“欢笑”“生长”等动词描写花的颜色，化静为动，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。赏析3、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看....在和阳光互相挑逗。第一处运用比喻手法将紫花最浅淡的部分比喻成迸溅的水花，生动细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅。“挑逗”一词运用了拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了紫藤萝开得亮丽可爱，既富有动感又富有情趣。赏析4、花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。“我在开花”它们在笑“我在开花”它们嚷嚷运用拟人的修辞手，将花朵们人格化，形象地突出花儿们内心的喜悦，显得天真烂漫，童态可掬。赏析5、香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻地笼罩着我。物我交融，运用通感的修辞，使无形的香味化为有形的颜色，具体形象地表现了紫藤罗花香气的柔美、温馨，表现了作者对紫藤萝的由衷喜爱之情。同时“梦幻”一词也似乎在表明作者对眼前景象的怀疑和不确定，由此过度到对家门前那树紫藤萝遭遇的回忆。手法：写景状物按照一定的顺序运用比喻、拟人、通感等修辞手法，准确地使用动词化静为动。力求把景物写得有声有色，有形有趣适当写内心的感受作者在写这篇散文时：体会感情一、作者在赏花过程中，思想感情发生了怎样的变化?二、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？1、作者在赏花过程中，思想感情发生了怎样的变化？

“焦虑”“悲痛”(结合时代背景)“我”的“焦虑”和“悲痛”是因为“我”深受“文化大革命”的摧残，虽已过去多年，但心灵上的创伤仍无法愈合。而且，弟弟当时正牌癌症晚期，危在旦夕，面对弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。为什么要插入一段十多年前家门外一大株藤萝花的描写？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年花的不幸遭遇与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。提示：怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”？作者在回顾了花和人的命运后悟到“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者对生命有了感悟后，心情豁然开朗，所以“加快了脚步。”通观全文，看看作者对紫藤萝的感情是如何变化的?在文中找出有关句子。1、我不由得停下了脚步。2、伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。3、我浸在这繁密的花朵的光辉中，有的只是精神的宁静和生的喜悦。4、忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不见藤萝花了5、藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。我浸在这繁密的花朵的光辉中，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

痛苦→宁静，喜悦美好的生命力可以征服一切，它好比一副灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。体会感情一、作者在赏花过程中，思想感情发生了怎样的变化?二、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？本来心中的“焦虑和悲痛”，在看到繁盛的紫藤萝花后，获得了“精神的宁静的生的喜悦”，后来又联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，自己从中获得生活的勇气的动力，重新对生活充满信心。“花和人会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”由花的由衰而盛，悟到生命的美好与永恒。内容结构1、看花2、忆花3、悟花花瀑花穗花朵赏花的感受忆花的劫难颂花的生机生命长河无止境花↓人↓生命作者悲痛中徘徊于庭院，见一树藤萝花，睹物释怀，感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命的意义的散文。所以，在作者笔下，紫藤萝已经不止是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”（借物抒情）↓↓

对比手法用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是几十年来整个国家命运的写照和象征。这也为引出作者的深入思考作了铺垫。感悟在生活中每个人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程不会因每个人的不幸而改变。思考文章结尾有什么意义和作用？题目有什么作用？明确:1、“我”被紫藤萝的生命力所感染和催促，决定尽快投身到生活中去。照应开头，深化主题。（开头部分，设置悬念，出奇制胜）2、“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。拓展延伸1、赋予花木某种象征意义，并搜集花木的诗句。莲：象征纯洁、高尚。牡丹：象征宝贵。梅：象征隐逸、坚贞自守。兰:象征高尚。拓展延伸1、赋予花木以某种象征意义，并搜集花木的诗句。竹：未出土时先有节，已到凌云仍虚心。

梅：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。松：咬定青山不放松，立根原在破岩中。莲：出淤泥而不染