小学数学公开课听课心得体会

小学数学公开课听课心得体会课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。下面我为大家收集整理了“小学数学公开课听课心得体会”，欢送阅读与借鉴！

小学数学公开课听课心得体会1

今日上午我校组织老师到试验小学听公开课课。使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。所以，我跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：赵曼教师上三年级《级的改变规律》，赵教师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合三年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是赵教师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。

赵教师依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以缔造学生“心求通而未得”的心态。古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”赵教师提出疑问，设置悬念，启迪他们踊跃思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入踊跃状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之，赵老师注意从学生的生活实际启程，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。

小学数学公开课听课心得体会2

上午我参与了在试验小学举办的数学公开课活动。通过这几节课的学习，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。深切感受到课堂教学是一门艺术，下面我把个人听课的一点体会汇报如下：

一、通过情景创设激发学生学习爱好

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。例如：李教师上的二年级《1010以内数的相识》，李教师在课件里呈现了其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是李教师在学生主动探究的过程中，让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以缔造学生“心求通而未得”的心态。

二、创设问题，激发学生探究爱好

古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”李教师提出疑问，设置悬念，启迪他们踊跃思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入踊跃状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。提醒学问的新冲突，让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

总之，李老师注意从学生的生活实际启程，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。

小学数学公开课听课心得体会3

这两天观看了全国小学数学优质课的相关视频，任课教师讲的非常精彩，让我感到收获很大。不仅领会了几位老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到小学数学课堂的敏捷多变。下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。

一、扎实的教学功底，敏捷的驾驭课堂

我感受最深的是选手们根本功都很扎实，组织调控课堂的实力都很强，理论水平较高。每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求把戏，华而不实。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经历。

二、重情境的创设，奇妙的引入新课

细心创设教学情境，采纳不同的方式创设情境教学，结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，学生在较为亲切自然的情境学习，爱好很浓。如第一节《小数的意义》，老师通过自我介绍，如：身高1.75米，体重64.5公斤，视力：4.2，4.6.表达了小数和整数的区分及小数的意义;情境有效激发了学生的学习爱好，使枯燥的数学学问变得鲜活起来，有利于激发学生的思索，既有效也具有合理性。在教学复式折线统计图时，教师以学校要举办一分钟跳绳竞赛，我们五年级选哪个教师参与竞赛?这一问题切入，情境的创设既激起学生学习的爱好，又使数学与生活严密的联系起来。

三、关注学生的情感，重学问的形成过程

几位教师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍困难的问题,都让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.并且教师不断鼓舞学生踊跃尝试,主动去探究问题，让每个学生都有参加思索和发表看法的时机,让每个学生都成为数学学习的主子。如：在学行四边形面积的计算公式时，教师先让学生提出猜测，然后分组进展验证，最终汇报沟通，学生采纳各种方式验证了猜测，得出了最终的计算公式。对于学生的难点问题，对于学生的难点问题，教师耐性的去启发引导，突出老师是主导，学生是主体教学理念。

四、教学课件制作奇妙，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。在学习23×12时，教师奇妙的借助方格图，让学生通过各种方法理解了23×12的算理，突破了难点。既形象又生动，吸引着学生的留意力。充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚固驾驭。

五、例题设计精致，激发学生爱好

例如：在学习《分数的意义》时，师生在学习完本节的学问点后，通过一个小嬉戏，仿照0.5的介绍方式，让学生题别的小数：0.80，0.425等做自我介绍，让学生在欢乐的气氛中稳固了本节课的学问。在学习两位数乘两位数时，整个练习过程设计，由易到难，螺旋上升，学生热忱高涨。尤其是火眼金睛辩对错：让学生发觉问题，并让学生说说错在哪些地方，改正错误，加深了对难点的理解。

五、注意学习小组的作用，发挥集体的力气

探讨沟通的主体是学习小组。合作沟通是数学重要的学习方式，通过小组的合作，探讨，沟通，发觉规律，得到结论。教师对学生汇报进展汇总或评价订正，提高了学生自主学习的踊跃性。

六、教学语言富有感染力

课堂评价刚好，关注了学生的情感。在这听的这几节课中，每一位老师都能对学生的来答复做出踊跃的评价，尤其是学行四边形面积这一问题的解决策略，教师亲切随和的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们踊跃向上的鼓舞，使整节课都充溢着活力。

通过这次学习，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富好玩