浅谈农村中学生物STS教育

浅谈农村中学生物STS教育[内容大纲]：STS教育是适应时代挑战，指导科学教育改革的新构想，其特色是突出科学、技术与社会的互有关系，并以科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导来推行科学教育。农村中学是推行STS教育的重难点。农村中学生物STS教育因农村自己的优势、劣势特色，可在课堂授课中利用农村生物质源浸透STS教育，开辟田野课堂，张开独具特色的课外授课，张开生物研究性实验学习，张开生物进农家活动，等系列授课措施，是推行农村中学生物STS教育有效路子。[要点词]：STS教育、农村中学、生物授课、农村生物质源、田野、课堂1.STS教育归纳1.1STS教育的涵义STS是科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)的英文缩写[1]。STS教育的基本精神重申治科各科授课与本学科的科学与技术的发展亲近结合，与当前的社会生产和社会生活亲近结合，使学生不但获得各学科较扎实的基础知识，而且重视培养学生解析问题、解决问题的能力[2]。1.2STS教育与传统理科教育的差异我国的传统理科教育有很多缺点,主要表现在:(1)过于重视系统化分科知识,旧的知识框架和模式限制了各学科间的联系,限制了科学知识和生产技术、职业训练及社会需要的联系；(2)重知识轻能力,能力的培养长远停留在一般个性心理特色的各种能力的培养上,缺乏培养学生解析和解决社会实责问题的能力,也缺乏培养扩展能力和灵便变通的有创立性的能力；(3)科学价值观偏移,以致教师为升学而教,学生为升学而学,科学、技术、社会三者脱节[3]。而STS教育与传统理科教育截然相反，STS教育与当前基础教育课程改革中的课程理念更新、教师角色转变、学习方式改革、授课规范转型相联系[4]。1.3STS教育的特色综合性从科学、技术、社会等方面多视角、全面地引导学生更客观、更全面地认识现实世界，并在这个过程中实现科学涵养的培养[5]。开放性STS教育依照整个世界的变化趋势而不断更换主题，STS教育在重申科学系统自己开放的同时，还重申与其亲近有关的技术系统、社会环境、认知主体间的相互作用，它内含一种开放的授课观。互动性STS教育重申科学、技术与社会之间的互动与联系，试图将科学中的某些见解和见解与这些见解所处时代的社会和文化结构联系起来，试图将科学技术与学生的生活协调起来.在授课推行中，重申师师、师--生、生--生之间的交流、对话与合作的互动。多元性STS教育的推行会因国家教育见解、民族文化特色的不同样而有很大的差异。STS教育认同多元文化的教育方式、多元文化的，倡议从不同样的文化视角来认识和理解现实世界。人本性STS教育从目标上重申从个体的发展出发，实现个人发展与社会需求相一致。STS教育的学生中心取向重申的是在教师指导下的学生的主动积极参加、学生与教师、教材等客体相互交换而获得悉识、发展能力。发展性STS教育提出可连续发展的见解，经过科学、技术和社会之间的协调发展，建立可连续发展的社会。STS课程内容是不断发展的，科学涵养的内涵也是不断丰富和发展的；作为STS教育对象的人更是处于发展变化之中。STS教育随着科学、技术和社会不断发展而变化，是一个动向的系统[6]。随着社会的飞速发展，人们在平常生活和生产中接触到越来越多的新事物，碰到越来越多的新问题，这些问题的解决需要科学和技术，需要培养认识社会，致力于社会的科学和技术人才[7]。STS教育因其独到的特色，是适应时代挑战，指导科学教育改革的新构想。在我国的教育改革中，STS教育已越来越引起人们的关注，并将成为教育改革的主流[8]。农村中学推行生物STS教育的优、劣势我国是一个农业大国，农村中学生占全国中学生总数的70%以上，因此推行STS教育的重难点在农村中学[9]。生物作为一门基础的自然实验学科，拥有很强的技术性，实践性和应用性，极易将科学、技术、社会相互浸透，融为一体。2.1农村中学推行生物STS教育的优势现行农村中学生物教材中涉及到的知识多半是动植物、环境保护、生态及人口知识,这些知识大部分与农业生产、农民生活息息有关。因此农村中学在生物STS授课方面存在着以下优势:第一，学生感性知识丰富。农村校生直接参加生产劳动,接触动植物及大自然的机遇多,对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉,授课时合适地利用这一优势,可以收到事半功倍的收效。其次，有便利的实验和实习条件。生物作为一门基础自然学科,它是以实验为基础的。生物教材中有很多知识和技术是经过实践和实习获得的,像动植物标本的采集和制作,植物及农作物的生殖、管理,动物及家禽的习惯观察和饲养等,都需要学生亲自体验才能形成较牢固的知识和技术。再次，现行中学生物教材大大增加了演示、分组实验的数量,还增设有“看一看”、“动着手”、“做一做”等内容,这些内容中涉及的实验资料在农村很简单获得,而且有一些较简单的动植物质料,略加就可以制成临时或永久性的直观教具,既能节约经费,又能培养教师和学生的着手能力[11]。2.2农村中学推行生物STS教育的劣势同时，农村中学与城区中学对照较，也存在很多劣势：第一，农村中学教育经费一般比较紧张，授课设备比较简陋；第二，大部分农村地域当前还没有铺设网络，因此农村中学也无法利用网络资源进行生物授课[11]。农村中学推行生物STS教育的方法出于上述考虑,我们将农村中学生物授课定位为:利用农村得天独厚的现有资源,扬长避短，结合地域性特色，将生物学知识与农业生产实践、与农村发展相结合，与劳动技术、农村特色经济相结合[12]。推行农村中学生物STS教育，可做以下一写试一试。3.1课堂授课浸透STS教育课堂授课是学校教育的主要方式，也是张开STS教育的主要平台。详尽可从以下几方面推行：拓宽授课内容,提高授课内容的社会针对性拓宽授课内容是在传统授课基础上合适地增补一些知识,以说明这些内容与社会的关系。这种做法实际上是提高授课内容的社会针对性[13]。如在讲根的结构时,增