浅谈高职英语课堂教学中的导入 - 职业教育

浅谈高职英语课堂教学中的导入-职业教育课堂教学是教育教学中普遍使用的一种伎俩，而导入又是课堂教学中非常重要的开端，都说“良好的开始是成功的一半〞，可见其重要性。本文从高职学生的英语课堂教学中的教学现状出发，试图从利用文中插图、各种教学媒体，到以学生为中心、教师为主导，来介绍不同的导入伎俩，冀望得到良好的课堂效果，从而提高高职学生学习英语的兴趣。

一、高职英语的课堂教学现状

大多数高职学生入学时英语成绩比拟差，在高中阶段就没好好学习英语，有些甚至在初中就放弃了学好英语的念头。因此在上英语课时，毫无学习的兴趣，注意力难集中，甚至有些学生在课堂上睡觉，玩手机或者阅读课外书等各种行为。而教师在整个教学过成中，对高职学生毫无感兴趣，一点都不积极参与课堂教学的状态下，逐渐导致了教学热情下降。而本身英语是作为一种需要互相交流的语言，在这样的英语课堂教学中，几乎很少被应用了结果是大局部学生在整堂课中，甚至没开口说过英语，没有很好地应用语言，就收不到良好的教学效果，也保证不了教学质量。

因此面对这样的情况，如何提高学生学习英语的兴趣尤其重要。而导入得当是非常关键的一步，它能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂氛围变得轻松活跃，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入伎俩，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。

二、应用多种导入伎俩，激发学生学习英语的兴趣

课堂导入要具有趣味性

面对每年的高职新生，各科的教师几乎都会叫学生自我介绍一下，第一个星期学生反反复复地介绍，已无兴趣。上英语课，无非是中文介绍换成英文介绍，难免觉得无聊，再加上英语根底差，还没上英语课，这么一介绍，以后的英语课大半没了兴趣。所以面对这么一个情况，作为英语教师的我们，想尽方法都应该使介绍具有趣味性。比方，我们都知道高职新生在上课前段时间都经过了军训，互相已经有了了解，有些甚至成为了好朋友在英语介绍中，教师可以叫学生简单地用英语介绍别人，而不是自己。在介绍中要运用以前学过的用来描写外貌的、性格的词语，而残余的学生就来猜想描写的是哪位。这样的介绍就非常的新颖，充斥趣味，学生都会积极地参与到其中来，而且在参与中，不知不觉回顾并稳固了以前所学的单词。而且根底特差的学生，她们通过说各种简单的词和一些眼神交流，也能让其他的同学猜想到他所描写的是哪个同学，这样他们的自信心马上加强，为接下去的英语教学课堂奠定了良好的根底。

还可以采用笑话及故事导入法。一般学生对故事和笑话感兴趣，利用学生这一特点，上课时教师首先用英语讲述一个有趣故事或者笑话，或用学过的句型和短语把课文内容改编成故事，把他们的注意力牢牢地吸引到课堂教学中。面对有趣的故事，学生愿意尝试着去听，去听懂。一些根底还可以的学生，甚至愿意开口复述一些自己感兴趣的句子。在这样充斥趣味性的导入中，教师也能明显感觉到课堂气氛的活泼与融洽。

课堂导入要具有针对性

可以利用文章中的插图，面对插图，可以通过问答或者讨论的方式进行课堂教学的导入。现在的英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点效劳。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂氛围活泼；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为下列教学铺平了道路。

为使导入具有针对性，有时候直接讨论导入不失为一个好方法。教师事先精心设计讨论题，上课后，开门见山，让学生围绕问题发展讨论，在讨论中拓宽学生思路，把握课堂重点。比方，高职新生怀有一种面对新环境，新教师，想表现得好的愿望，所以很多人关怀如何学好英语，如何考好英语等级这样的话题。教师可设计这样一个问题：Inyouropinion,HowshouldwelearnEnglishwell《学生必然会根据自己的切身体会，畅所欲言，教师适时参加学生的讨论之中，将学生的“goodwaysoflearningEnglishwell〞写在黑板上后沉着引入正题。

为使导入具有针对性，也以利用实物导入。实物导入是最直观有效、最简便的伎俩，它能使课堂教学形象化、趣味化和交际化。实物导入可根据教学内容，结合学生实际，为学生创设一定的交际活动情景，把实物带入课堂，使学生

觉得新鲜、有趣，而且针对性更强。示例，在讨论到smoking这个话题的时候，可以带一包香烟进入课堂，让学生讨论吸烟的危害性，并让他们联系到自己，作为高职生，你还愿意尝试吸烟吗？课堂导入要具有新颖性课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导学生进入课堂，现在的高职学生虽然英语根底单薄，但是大局部富有强烈的好奇心，新颖的富有时代性的信息能引起他们的兴趣。这样学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。

而随着经济的开展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，刚好为我们新颖的课堂导入提供了有利的条件。比方，教师能利用时下的流行素材，流行音乐或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，历史资料，人物简介等，创设生动情景，充沛调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。

课堂导入要具有简洁性

课堂导入环节时间不宜过长，一般不超过5分钟，应力求做到“简约不简单〞。如果时间过长，内容复杂，一是不能保证教学时间，二是容易引起学生的厌烦情绪。

三、结束语

总而言之，英语课堂教学的导入，是整体教学的“序幕〞，起着集中注意力、带入情境和铺垫的作用。这就要求英语课堂以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好“导演〞这一角色，充沛设计每一节课的导入，这样才能使学生产生浓厚的兴趣，加强学习英语的信心，提高教学效果，也使你的英语教学事半功倍。