小学体育教学论文

小学体育教学论文学校体育教学论文

无论是在学校还是在社会中，大家都跟论文打过交道吧，论文的类型许多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。你所见过的论文是什么样的呢？下面是我为大家收集的学校体育教学论文，欢迎阅读与保藏。

学校体育教学论文1

一、有针对性地选择嬉戏，提高同学的参加乐观性

（一）依据体育练习项目选择嬉戏

把嬉戏引入到体育教学中，可以活跃课堂氛围，激发同学的乐观性。在实际教学中，老师在选择嬉戏时要考虑到课堂练习的体育项目。例如，在进行短跑练习时，老师可以组织同学进行“老鹰抓小鸡”的嬉戏，在嬉戏中能有效提高同学的短跑速度。在进行立定跳远的练习时，老师可以选择“青蛙过河”的嬉戏。在嬉戏中进行体育项目的练习，能让同学在嬉戏中忽视练习的疲惫，使体育项目练习顺当进行，并让同学对体育课堂产生深厚的爱好。

（二）依据课堂教学内容选择嬉戏方式

在进行体育教学时，老师要对教材中的内容进行深化探究，找到真正适合教学的嬉戏，让同学在乐观参加的嬉戏环节有效把握学问的重难点，促使课堂教学高效进行。例如，在老师示范完要学习的体育项目动作之后，让同学分小组进行练习，并利用下课之前的时间进行小组之间的竞赛。这样同学乐观地对体育项目的动作和技巧进行了探究和学习，小组中的成员相互关心，较快地把握了运用技巧。同学感受到了集体的力气，增加了小组成员的分散力，他们为了赢得竞赛都乐观地努力练习。这种嬉戏方式使体育教学摆脱了对同学进行强制性熬炼的现象，充分发挥了同学的合作探究精神，让同学对体育学科产生了爱好，并使体育课堂教学效率大大提高。

二、优化教学方式，提高教学效率

嬉戏在提高学校体育教学效率方面起到了较大的促进作用。这是由于采纳嬉戏教学，能够吸引同学的留意力，使他们乐观地参加到嬉戏中，并在嬉戏过程中进行体育学问的探究和体育技能的训练。所以，要使嬉戏方式的选择有效提高教学效率，除了要考虑到运用嬉戏进行教学能激发同学的爱好之外，还要使嬉戏和体育课堂学习内容紧密联系。这就要求老师在进行教学设计时，深化挖掘教材内容，优化教学方法，使同学在欢乐的嬉戏中获得进展和提高。

（一）增加师生之间的互动

激发同学的乐观性在新课改大背景的体育教学中，老师要和同学共同乐观地沟通沟通。要让同学不再对老师怀有畏惧情感，而是把老师当成自己的伴侣和伙伴，在乐观的互动中增进师生情感。例如，在进行短跑练习时，老师也参加到同学中，和他们一起进行熬炼。同学的乐观性会更高，在提高他们短跑技能和速度的同时，对体育练习产生了爱好。

（二）进行情境教学

提高同学的探究欲望在教学中，老师可以通过创设情境来调动同学的学习乐观性，使他们燃起剧烈的探究欲望，让同学乐观主动地学习体育学问，并把握体育技能。老师在创设情境时，要考虑到同学的爱好点，用同学喜爱的嬉戏进行情境创设，有效提高同学的学习爱好，使他们乐观地投入练习中。在寓教于乐的学习中提高体育运用技能，实现高效教学的目标。例如，在教学“立定跳远”时，老师可以让同学仿照青蛙的动作跳动，同学的爱好被调动起来。老师也参加到嬉戏中，并和同学进行跳动竞赛，看谁先跳到终点。同学为了能赢得竞赛，就会仔细观看老师的跳动姿态，学习如何跳得最远。在竞赛中渐渐把握了技能技巧，这就使他们通过嬉戏环节完成了“立定跳远”的学习任务。

三、嬉戏和体育教学结合要留意的问题

在把嬉戏和体育教学相结合时，老师要留意从同学的爱好长久度考虑。选择的嬉戏不能一成不变，假如每节课都用同一个嬉戏，嬉戏教学对同学就没了吸引力，同学就会对体育课堂失去爱好。同时，老师在选择嬉戏时要考虑到学校生的年龄，选择适合他们的嬉戏方式进行教学。

（一）用丰富多彩的嬉戏进行教学

对于学校生来说，他们“喜新厌旧”的心理比较明显，不管多好玩的嬉戏，假如长期反复也会令他们失去新奇感。因此，老师要针对同学的心理特点，不断变换嬉戏方式与内容，始终让同学保有新奇感与奇怪   心，激发同学的乐观性和主动性。在教学中，老师要鼓舞同学乐观参加。在编排嬉戏时，可以让同学提出自己的看法，使同学熟悉到自己的主体性，从而促使他们更加主动地参加课堂学习活动，最大限度地提高课堂教学效率。

（二）重视不同年龄同学的身体差异

学校体育教学要坚持“健康第一”的指导思想，培育同学“终身体育”的意识。体育老师在体育教学中要擅长引导、激发同学对体育运动产生爱好。因此，体育嬉戏的选择必需要依据课的任务来确定，同时还要考虑到不同年龄阶段同学的身体素养的不同。学校一、二班级的教学内容应选择一些小伴侣喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、呼啦圈等嬉戏项目，以培育同学对体育活动产生爱好为目的。学校三、四、五、六班级的教学内容可选择一些小球类作为嬉戏内容，以进展同学灵敏、协调和综合活动力量为目的。

（三）教学既要注意趣味性，又要注意教育性

在体育教学中，采纳有效教学能够调动同学的学习乐观性，使他们主动地进行体育学问和技能的探究。但是一些老师过于注意教学的趣味性，选择的嬉戏和教学内容没有关系，课堂氛围看起来也特别活跃，但同学没有真正把握学习的学问和技能，这就失去了嬉戏教学的意义。所以，在选择嬉戏进行体育教学时，老师既要考虑其趣味性是否与同学相符，更要考虑到嬉戏具备的教育性，使同学在参加嬉戏的过程中把握体育项目的动作技能和技巧，提高同学的体育综合素养，使嬉戏教学真正达到高效。

总之，把学校体育教学和嬉戏教学相结合，能够激发同学的乐观性和奇怪   心，使他们在剧烈探究欲望的驱使下进行学问探究，提高对体育理论学问的把握。并能指导他们进行正确的体育运动项目的练习，使同学的体育技能不断提高。在选择嬉戏进行教学时，老师要从趣味性和丰富性动身，让同学时刻对体育课堂教学有新奇感，提高同学进行体育熬炼的乐观性，使课堂教学高效进行。

学校体育教学论文2

一、以欢乐教学促进同学身体素养以及心理素养的健康进展

同学学习体育，目的不仅仅在于身心健康，还在于为一生的身体素养打下良好的基础，更在于培育心理素养。欢乐教学是我们始终提倡的精神，只有将欢乐教学很好地融入我们的学校体育教学，信任会取得抱负的教学效果。

1.在教学中要充分重视欢乐的元素。人在兴奋的时候学到的东西会印象深刻，不简单遗忘，所以，在学校体育教学中我们肯定要坚持欢乐教学，充分呈现教学的欢乐本色。同样的教学内容，在不同的教学地点进行或者采纳不同的教学方式所带来的教学效果是完全不同的。这就需要我们老师具有特别强的运筹帷幄的力量。在进行教学设计时，老师要充分考虑到同学的生活时代以及共性特征，只有符合同学实际进展的教学才能达到教学相长的目的。为了活跃教学的氛围，老师可以实行嬉戏或竞赛等同学喜闻乐见的形式来增加同学的欢乐元素。同学和老师在其乐融融的氛围中会很好地完成体育教学。

2.以鼓舞性的语言促使同学主动学习。同学是需要赞美的，假如老师总是以一副高高在上的姿势消失，那么同学对体育的热忱就会渐渐消逝殆尽，对体育的信念也随之消逝。因此，老师肯定要把握鼓舞和赞美的艺术。假如同学做得好或者正确的时候，老师要赐予鼓舞，可以是一个观赏的眼神或目光，也可以是一个安心的微笑，也可以是极具赞美的语言。当同学做错或者做得不好的时候，老师切不行讽刺和挖苦，而要用宽容的姿势和鼓舞性的语言激励同学再接再厉。在老师正确的引导下，同学不仅会转变自己的错误，还会渐渐树立起对学习的自信念。只有激励和赞美，同学才会感到快乐和欢乐，才能更加乐观主动地学习。

3.留意关怀同学的课后生活。体育是一种运动，相当于一种体力劳动，同学身体经过大量的运动之后，由于能量的损耗会消失疲惫或者饥饿等反应。作为老师，假如在此刻能够细心观看同学，督促同学进行一些放松性的活动或者准时补充能量以及休息的话，同学在心理上会感到特别得快乐和劝慰，由于他们感受到了老师的爱和关怀，在这种感情的促使下，同学会更乐观主动地投身于体育运动和体育学习之中。

二、发挥爱好的重要功效，提升学校体育教学的效率

爱好是最好的老师。同学在爱好的驱使下进行学习，学习的效果会事半功倍。因此，老师必需要充分激发同学对体育学习的爱好，以此来提升学校体育教学的效率。

1.以公平的师生关系激发同学学习。老师的言行对同学有特别大的影响，老师要擅长对同学进行情感教育。师生之间假如没有良好的情感作基础，那爱好教育也就无从谈起。在学校体育教学中，老师要多和同学接触，多了解和关怀同学的学习和生活，把自己最真挚的感情传递给同学，同学才能对老师产生信任和支持的情感。在教学中，老师和同学是两个公平的个体，二者之间相互促进，相互支持。对于表现优秀的同学，老师要不吝啬自己的赞美，赐予鼓舞和支持，对于表现一般或者不太良好的同学，老师要动之以情，晓之以理，并找出同学的闪光之处进行表扬，以此来增加同学的自信念和主动学习的愿望。

2.以新型的教学内容调动同学的主动性。学校生活泼好动，不能对一项运动保持长期的爱好。因此，老师就要依据教材的状况，采纳不同的教学方式来维持同学对运动的爱好。由于学校生对新奇事物具有特别剧烈的奇怪   心和深厚的学习爱好，所以，老师在做体育教学设计的时候要尽可能地使教学内容丰富好玩，从而使同学对体育教学保持主动学习的爱好。另外，老师还可以了解同学都比较情愿学习的教材上没有的一些内容，把这些内容以选修课的形式传授给大家，这样在起到健身效果的同时，还可以增加同学对体育教学的热忱。

3.以多媒体来帮助，突破教学难点。传统的体育教学是老师讲解或者示范，同学听或者跟随学习，这样单一的教学模式同学感觉枯燥乏味，并且有时候单靠老师的讲解和示范并不能把一系列的动作特别精确     地演练和分解。多媒体的消失就很好地解决了这一难题。多媒体可以生动、形象地以画面的形式呈现整个