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文档简介

学习目标拟定与叙写培训心得为期一天半的学习，知识点密集、干货满满，让我感觉到卢臻老师的魅力和“教－学－评一体化授课”对新手教师专业发展的必要性。卢臻老师本次培训整整两天，干货满满。整个报告,每天卢老师站着讲高出8小时，所授内容很接地气。从她表达的内容中，能明显感觉到，她认识我们一线老师所想、所需。授课评一体化授课的基础是从关注授课（即教师中心）转变成关注学生（即学生为中心），并向来站在学生学习的立场，以课标为基础，更关注授课方案上“教什么、怎么教、教到什么程度”。卢老师的讲座里屡次说的是：教师要绕到教材背后去思虑。在教师拟校正确的学习目标时应思虑：什么最值得学习，课程内容优先选择依照即套环结构，在这个结构里范围最大的是应该认识的课程内容（“是什么”的知识，包括一般的事实性信息、孤立的看法），二层范围是应该理解并能进行实质操作的课程内容，最小层是应该长远理解的课程。从学习目标的重要性,到如何依照课标拟定详尽的学习目标,到如何依照教材拟校正确的学习目标,到如何依照学情拟定恰切的学习目标,步步,环环,卢老师耐心地讲解着方法,认真地指导着各学科的实践,如她不疾不徐的语调。我们也在不断深入和分析中步步点点地成长、演变。我们总在抱怨学生的学习动机不高、兴趣不浓,学过的知识总是记不住,学过的方法总是不会用,我们的授课策略可否能够激发该子的学习动机,我们可否正确定位了学生的起点。我们在“根”处,就浅尝辄止,哪怕我们不断研究新的授课策略、课堂形式,“根”扎不好,所有都枉谈。在目标拟定时候，采用卢臻老师给的工具是追问逐减法：依照课标也许课程目标，此节应该学什么；教材最明显或最要点的知识是什么；获取要点知识的方法。讲座的引领作用是“大雁的引领”，作业的完成也让我收获多多。我们教研组的三次作业中，卢老师都做了专业点评。每一次的议论和相互学习，也让我们成长很多。记得第一次议论，我们对于目标续写中用外显的可观察的行为动词掌握不够好，很多动词的选择上出现了很多错误，卢老师给我们一点一点进行指点，让我们茅塞顿

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