教改实验课题的组织与开展

教改实验课题的组织与开展第1页/共49页问题一：您目前正在研究的课题是如何选择的？在填写申报、评审书的过程中您感觉哪些地方不好把握？第2页/共49页一、课题的选择与确立把握教育教学的最新发展态势，追踪热点、难点、重点问题第3页/共49页课题的选择与确立从教育教学的疑难中寻找问题教师的设想、计划与实际效果之间的差距教育教学情境中教师与学生、学生与学生等在目标之间或价值取向之间的冲突与对立教育教学中的两难情境不同的人或群体对待同一教育教学行为的不同看法第4页/共49页课题的选择与确立从具体的教育教学场景中捕捉问题从阅读交流中发现问题从学校或学科发展中确定问题从成功的经验中寻找生长点第5页/共49页课题的选择与确立课题的论证申报评审书的填写第6页/共49页问题二：举例说明您是怎样制定课题研究计划，并逐步修改完善的？第7页/共49页二、研究计划的制定研究方案的制定阶段性研究计划的制定研究计划的修改和完善第8页/共49页问题三：举例说明您选择哪些研究方法对您的课题进行研究？第9页/共49页三、研究方法的选择与运用文献资料法调查法个案研究法经验总结法行动研究法教育实验法第10页/共49页调查法调查的具体方法座谈访问问卷第11页/共49页调查法调查的步骤调查的准备实际调查，搜集资料整理资料撰写调查报告第12页/共49页个案研究法个案研究的基本方法追踪法追因法临床谈话法材料分析法教育会诊法第13页/共49页个案研究法个案研究的基本程序确定研究对象搜集研究资料分析与指导第14页/共49页教育经验总结法教育经验总结法的特征教育经验总结是一种研究活动教育经验总结是一种回朔研究教育经验总结是一种追因研究教育经验总结是一种实地研究第15页/共49页教育经验总结法教育经验总结法的基本步骤确定总结题目与研究对象搜集资料与分析资料总结与讨论撰写经验总结报告第16页/共49页教育行动研究法定义教师在研究人员的指导下，针对本校、本班、本学科教育教学中的实际问题，通过行动与研究的紧密结合，创造性的运用教育教学理论，使不断变化的教育教学问题得以解决，进而不断提高教育教学实际水平和质量。第17页/共49页教育行动研究的基本特征参与改进系统公开第18页/共49页教育行动研究的基本程序计划—实施—观察—反思问题——解决关键问题设计——选择有效教育教学理念行动——对设计的再创造反思——讲述自己的教育教学故事第19页/共49页问题四：举例说明您是怎样对您所主持的课题进行组织和管理的？第20页/共49页四、课题研究的组织与管理课题研究的组织增强课题研究意识培养课题研究能力参与课题研究实践组织课题研究活动第21页/共49页课题研究的组织与管理课题研究的过程管理计划实施检查总结第22页/共49页问题五：举例说明您是怎样收集和整理课题研究资料的？第23页/共49页五、过程性资料的收集与整理基本资料资料分类资料归档第24页/共49页问题六：围绕您所研究的课题说说您是怎样上研究课的？第25页/共49页六、上好课题研究课备课上课评课反思（围绕课题研究内容，落实课题研究任务，实现课题研究目标，达成课题研究效果）第26页/共49页问题七：结合您所研究的课题，说说您是怎样表述过程性研究成果的？第27页/共49页七、课题研究阶段性成果的表述教育教学日志教育教学叙事教育教学案例教育教学反思教学课例第28页/共49页教育教学日志“（日志）是一种有价值的工具。我经常回来读一读在过去的一周发生了些什么。我能够注意到一些关于我教学的事情，例如，有用的和无用的教训。我每星期至少做四次记录。这看起来能使我专注于教学实践中的关键问题。”

第29页/共49页日志常用的记录形式备忘录描述性记录解释性记录第30页/共49页撰写教育日志需要注意的问题破除习惯性因素的阻碍，硬着头皮去写日志具有隐私性，有些内容不宜直接公布于众如果可能，可以和同事分享自己的日志书写要持续将事件记录与事件分析结合起来，保证有一定量的分析第31页/共49页教育教学叙事相关概念叙事是人们表达思想和情感的主要方式，也是人们基本的生活方式。简单地讲，叙事就是“讲故事”，讲述叙事者亲身经历的事件。教师所作的教育教学叙事陈述的是教师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事件，也包括教师本人撰写的个人传记、个人经验总结等各类文本。第32页/共49页教育教学叙事教育教学叙事的特点：叙述的故事是已经过去或正在发生的教育教学事件叙述的故事中包含有与事件密切相关的具体人物叙述的故事具有一定的情节第33页/共49页教育教学叙事几种常见的叙事类型按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程从学生的角度陈述故事，注意使用学生的语言和文化第34页/共49页教育教学叙事写作时注意的问题多向收集资料把握事件主线注重事件细节关注事件的分析阐释第35页/共49页教育教学案例案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件第36页/共49页教育教学案例案例写作的基本格式标题引言背景问题问题的解决反思与讨论附录第37页/共49页教育教学案例写作案例对教师的益处案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点案例写作可以促使教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式第38页/共49页教育教学反思指教师以体会、感想、启示等形式对自身教育教学行为进行的批判性思考。第39页/共49页教育教学反思教育教学反思的类型专题反思和整体反思即时反思和延迟反思课前反思、课中反思与课后反思第40页/共49页教育教学反思反思过程中注意的问题秉承新教育理念，形成反思参照标准具有鲜明的问题意识，捕捉反思对象联系已有经验进行综合分析，构建个人化理论要对教育教学行为进行持续不断的系统化反思第41页/共49页教学课例教学课例和教学案例的区别案例自始至终是围绕特定的问题展开的，是以问题的发现、分析、解决、讨论为线索的，而课例展现的是某节课或某些课的教学实际场景，虽然其中也包含着问题，但问题可能是多元的，没有明确的问题指向的，并且实际情景的叙述、师生对话的描述等常是列举式的，没有象案例那样经过细致加工。两者在文体的结构上也有着一定的区别，案例的表达形式一般表现为背景+问题+问题解决+反思讨论，课例的表达形式一般表现为教学设计+教学实录+教学反思。第42页/共49页教学课例教学课例的表现形式教学设计+教学情境细致描述+专题教学反思教学设计+提炼后的教学场景+总体教学反思教学设计+教学片段+教学反思第43页/共49页教学课例撰写教学课例注意的问题选择的课要具有一定的代表性、典型性要较为详尽地介绍自己的教学设计要采用多种手段全面收集课堂信息要对照教学设计意图反思课堂上的实际行为第44页/共49页问题八：课题研究的总结性成果——研究报告怎样撰写？第45页/共49页八、总结性成果的撰写工作报告研究报告第46页/共49页共勉课题无定规，研究无定法，文章无定体