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文档简介
神奇的湿地刘利美活动目标1、了解湿地的概念、分类,及主要的生态服务功能。2、感受湿地的美,增强保护湿地、保护生态环境的意识。3、了解参与湿地保护的方法和途径,并愿意承担这份责任。教学重点、难点:教学重点:了解湿地,体会湿地给人们生活带来的益处。教学难点:
感受湿地的美,增强保护湿地的意识。教学过程:课前导入:教师导入语:同学们,今天老师给大家带来了一个新朋友。大屏幕显示“湿地”二字,让我们一起轻轻呼唤他的名字:湿地!湿地是什么样子的?同学们见过吗?1、学生自由表达。2、过渡:湿地到底是什么样子的?你们愿意和老师一起走进湿地,去揭开她神秘的面纱吗?来吧,让我们一起走进湿地。活动一:观看视频走进湿地1、播放视频《走进湿地》。师:你看到了什么?2、湿地的定义。过渡:你们都有一双明亮的眼睛,发现了湿地的美。让我们一起来看一看《国际湿地公约》给了湿地一个怎样的定义。湿地——天然或人工,长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带,静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体,包括低潮时水深不超过6米的海域。(1)学生朗读湿地的定义。过渡:看了定义,湿地的概念是不是还是很模糊?没关系,刘老师这里有秘密武器。师:简单的说,湿地就是指有水、有土、有生物(动物和植物)的地方。大家看下图就是典型的河流湿地,老师这里还有10张不同类型环境图片,你能判断出哪儿些属于湿地吗?(2)检验:游戏《找一找》老师出示10种不同类型环境图片,学生判断哪儿些环境类型可以称为湿地?3、湿地的分类。天然湿地:沼泽、滩涂、河流、湖泊、低潮时水深不超过6米的浅海区等人工湿地:水库、池塘、稻田、人工河等4、了解湿地的功能和价值。师:湿地和森林、海洋并称为全球三大生态系统,享有“地球之肾”的美誉,为人类社会的生存和发展提供重要的生态服务功能,让我们一起来看一看!教具准备两个饮料瓶,将瓶盖去掉,沿瓶身三分之一的瓶颈处剪开,将塑料瓶分成两部分。将塑料漏斗头倒扣放入塑料瓶内。随后在两只瓶身上分别标注“A”和“B”。·在A瓶漏斗口中放入一块吸水性良好的海绵,并塞紧;B瓶漏斗则倒入相等体积的大颗粒碎石块。·准备两杯等体积的水。·缓慢将两杯水分别倒入两瓶塑料漏斗中。·鼓励学生讨论,比较两个瓶中的水量,寻找A瓶B瓶的区别之处,A瓶的海绵模拟了湿地哪儿项服务功能?(答案:蓄水)·要求学生回答问题时,分享理由和结论。之后,教师可将海绵中的水挤出,展示蓄水效果。教师可缓慢挤压并强调湿地还起到了缓冲的作用,即缓慢地吸收水,再缓慢地释放。(答案:径流调节)·教师将水重新倒入水杯中放入约半瓶盖的泥土和植物碎末,搅拌均匀。此时瓶中水色浑浊。·缓慢将水重新倒入水杯中。鼓励学生再次讨论、观察塑料瓶中的颜色区别,提问:A瓶体现了湿地的哪儿项服务功能?被湿地截流的物质到哪儿去了?教师可将海绵比作湿地中的植物、微生物,他们
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