2023年浙江省杭州市桐庐县分水高中高三下学期第五次调研考试语文试题含解析

2022-2023学年高考语文模拟试卷考前须知1．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回．2．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0．5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置．3．请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符．4．作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案．作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效．5．如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗．1、以下各句中加点成语的使用，全都不正确的一项为哪一项〔〕①我国建设世界科技强国，需要涌现一批世界级科技大师、领军人才、尖子人才。培育世界顶尖科技人才，高校责无旁贷。②中国外交部发言人称，中方对七国集团峰会声明假借国际法名义对东海和南海问题指桑骂槐表示“强烈不满〞，并希望七国集团停止发表不负责任的言论。③孔令辉曾经收到过新加坡滨海湾金沙的几个短讯，要求他致电回复，但当时孔误会这些只是金沙的推广宣传活动，故不以为然，未有理会。④近年来，路人对遇险者作壁上观的类似新闻不断在各地反复上演，“扶不扶〞仿佛成了一个困扰人们多年的中国式难题。⑤内罗毕大学孔子学院的金假设曦两年前参加了孔院舞蹈俱乐部，完全没有舞蹈根底的她如今能把“傣家小妹走过来〞表现得栩栩如生。⑥企业如果对外投资不注重提高质量效益、不注重风险防控，就有可能遭受挫折，甚至铩羽而归，这方面的例子不胜枚举。A．①③⑥ B．①④⑥ C．②③⑤ D．②④⑥2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是〔〕文物的聚散回归，与国家治乱兴衰，紧紧中华儿女心弦。回望2021年，回归文物数量之多、等级之高、意义之重大，留下了的一笔，也提供了可供借鉴的经验。流失文物的“回家〞之路，并非一帆风顺。每一件流失文物回归的背后，几乎都有着波澜曲折的故事。A．息息相关牵动淋漓尽致 B．息息相关牵动浓墨重彩C．休戚相关牵挂淋漓尽致 D．休戚相关牵挂浓墨重彩3、阅读下面的文字，完成下面小题。公共文化效劳,是以政府部门为主的公共部门向社会成员提供的公共文化产品与效劳。近年来,我国公共文化效劳建设投入稳步增长,覆盖城乡的公共文化效劳设施网络根本建立,公共图书馆、文化馆、农家书屋、电子阅报栏等来到群众身边，效劳于广阔群众的文化需求。当公共文化效劳场所和设施建起来之后,如何提升使用率的问题便摆在了人们面前。一些基层公共文化效劳设施利用率不高,农家书屋“只见房子不见读者〞等现象在一定范围内存在。究其原因,是随着生活水平的提高，人们对公共文化的需求日渐呈现出差异化、多样化趋势,当前的公共文化效劳供应存在一定程度的“供需错位〞。解决公共文化效劳设施利用率不高等问题,关键要在供应侧发力,找准群众的文化需求,提高公共文化效劳供需的匹配程度。实现公共文化效劳的“精准供应〞，需要改变此前一定程度上存在的效劳内容单一、供应缺乏弹性等问题,更好同广阔人民群众的需求相对接。现实中,我国农村人口结构不断变化,相关需求也日益多元。在这种背景下,围绕公共文化的投入不能是一次性的,应当在内容资源上不断进行更新,同时在载体上也应与时俱进,更多运用现代科技手段,让人们更便捷地获取知识和信息。比方，现在的父母都越来越重视培养孩子的阅读习惯,儿童图书馆经常人满为患,儿童图书的借阅量占不少图书馆外借图书的一半。这就应该加大儿童图书的采购量，扩大儿童阅览室的面积。让效劳内容更加贴近群众生活,才能缩小公共文化效劳与群众文化需求之间的差距。我国文化资源日益丰富,群众的文化选择空前广泛,欣赏水平也日渐提升。如果公共文化供应更新缓慢,不对群众胃口，自然会导致吸引力缺乏等问题。我国的公共文化需求正在向更高层次开展。当群众呼唤动态的、社交化的文化效劳时,公共文化效劳就不能全都是静态的、非社交化的读书、看报、看电影等活动;当群众习惯于从移动互联网上获取资讯和娱乐时,公共文化效劳就不能仅停留在物理空间。提升公共文化效劳的效能,就必须重视群众在文化需求方面发生的变化，掌握效劳对象的特点和需求。公共文化效劳是一项润物无声的文化事业,也是一个地方的文化名片。让文化之风充盈社会空间,需要付出更多努力。比方,一些地方探索以“智慧+〞为核心的公共文化效劳,打造社区“智慧书房〞;一些地方突破传统效劳界限,充分照应群众所需,为放学后无人看管的孩子开办“四点半课堂〞;还有地方发挥本地戏曲、民乐的优势,构建有鲜明地方特色的基层公共文化效劳体系,等等。事实证明,立足本地特点，贴近群众需求,才能有效提升群众的获得感,让公共文化效劳惠及更多人。(摘编自张贺?公共文化效劳需要“精准供应〞?)1．以下关于原文内容的理解和分析,不正确的一项为哪一项A．随着政府逐渐加大公共文化效劳建设的力度，我国已根本建立起覆盖城乡的公共文化效劳设施网络。B．目前我国公共文化效劳供需的匹配程度不高，是一些基层公共文化效劳设施利用率低下的主要原因。C．为了实现公共文化效劳的“精准供应〞，需要在内容资源上和文化载体上不断有所创新，与时俱进。D．提升公共文化效劳效能，就需要将文化效劳由静态、非社交化的效劳转变为动态、社交化的效劳。2．以下对原文论证的相关分析,不正确的一项为哪一项A．文章先展现我国公共文化效劳建设的成就，后分析存在的问题，通过比照强化论证。B．第二段先结合具体事例说明问题，接着分析原因，最后提出解决之道，逻辑性强。C．文章围绕公共文化效劳的“精准供应〞，着重从效劳内容和供应更新两方面展开论述。D．文章结尾列举了一些地方的成功案例，以证明公共文化效劳贴近群众需求的重要性。3．根据原文内容,以下说法正确的一项为哪一项A．公共文化效劳设施网络的建立只是根底,更重要的是要大力宣传以提升其使用率。B．多开辟网络空间，将有利于公共文化效劳适应社会开展，提升效能，更好效劳群众。C．公共文化效劳供应“供需错位〞，是人们对公共文化需求差异化、多样化所导致的。D．公共文化效劳是一项文化事业，只有更多的人参与进来,才能完善公共文化效劳体系。4、阅读下面的文字，完成以下小题。中医一般指以中国汉族劳动人民创造的传统医学为主的医学。2021年10月1日，世界卫生组织首次将中医其具有全球影响力的医学纲要。()，这个“气〞是个多义词，常特指“药性〞，我们的先祖用寒、热、温、凉来诊释药的特性，是为“四气〞。中医还有“补脏气〞之说，这个“补〞是调理、增强的意思，“气〞那么指生理功能，“补脏气〞即指用药物来调理增强五脏六腑的生理功能。?神农本草经?中把药分为上、中、下三品，并说：“上药养命，中药养性，下药治病。〞所谓“养命〞、“养性〞，都是突出了中药调养人体的成效，这就是许多人中药的原因之一。中药的这种特性，被一一表达在每一味药中，因为它对于疗疾治病十分重要。对于寒病就要用热性药，对于热病就要用寒性药，这里药性与病性是相逆的，所谓，这就是药文化的一种具体表现。，如果“以热益热，以寒增寒〞，就会导致“精气内伤，不见于外〞，这是治疗上的严重失误。由此可见，运用药的“四气〞来治病，是多么重要。1．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项为哪一项A．纳入信奉相辅相成假设非如此B．纳入笃信相反相成反之C．写入信奉相反相成反之D．写入笃信相辅相成假设非如此2．以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A．用中药治病是中医的特点，中药有“气〞的概念B．中医治病常用中药，中药的概念讲究“气〞C．中医治病常用中药，中药有“气〞的概念D．用中药治病是中医的特点，中药的概念讲究“气〞3．文中画横线的局部有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A．中药的这种特性，一一表达在每一味药中，认识这种特性对于疗疾治病十分重要。B．中药的这种特性，一一表达在每一味药中，因为这种特性对于疗疾治病十分重要。C．中药“四气〞的特性，被一一表达在每一味药中，认识它对于疗疾治病十分重要。D．中药“四气〞的特性，被一一表达在每一味药中，因为它对于疗疾治病十分重要。5、阅读下面诗歌，完成以下小题。初到黄州苏轼自笑平生为口忙，老来事业转荒唐。长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎。只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊。〔注〕苏轼时任水曹郎黄州团练副使，领取的薪俸用朝廷造酒后废弃的压酒囊折抵。1．首联中“为口忙〞有双关义，即______2．“七言诗以第五字为眼〞，简析颔联两句中的第五字。3．本诗通过议论来表达情怀，从这一角度赏析。6、〔1〕士不可以不弘毅，_____________。〔?<论语>七那么?〕〔2〕何时倚虚幌，_____________。〔杜甫?月夜?〕〔3〕了却君王天下事，_____________。可怜白发生!〔辛弃疾?破阵子·为陈同甫赋壮语以寄?〔4〕蒹葭萋萋，______。所谓伊人，在水之湄。〔?诗经·秦风·蒹葭?〕〔5〕是处红衰翠减，______________。〔柳永?八声甘州?〕〔6〕_____________，却话巴山夜雨时。〔李商隐?夜雨寄北?〕〔7〕落木千山天远大，_____________。〔黄庭坚?登快阁?〕〔8〕_____________，迷花倚石忽已暝。〔李白?梦游天姥吟留别?〕7、阅读下面的作品，完成下面小题。在理发店里契诃夫早晨。还不到七点钟，玛卡尔·库兹米奇·勃列斯特金的理发店就已经开门了。店主人是个小伙子，年纪二十三岁上下，没有漱洗，肮里肮脏。他在这儿用抹布擦一下，在那儿用手指头挖一下，在另一处又找到个臭虫，把它从墙上拂落下来。理发店又小又窄，有点不干净。墙壁是用圆木垒成的，上面糊着壁纸，象是马车夫褪色的衬衫。房门上方拴着小铃，被潮气侵蚀得颜色发绿，往往无缘无故，自己就颤抖起来,发出病态的玎玲玎玲声。一堵墙上挂着镜子，您照照那面镜子吧，它会用最无情的方式把您的相貌往四下里扯歪!大家就是对着这面镜子理发和刮脸的。旁边有张小桌子，桌上放着各种东西，梳子啦，剪刀啦，剃刀啦，价钱廉价的扑粉啦，应有尽有。其实，整个理发店合起来，也不过值五枚三戈比铜币而已。这时候，房门上方，病态的小铃发出尖叫声。一个上了年纪的男人走进理发店里来，身上穿着熟皮的短皮袄，脚上登着毡靴。他头上和脖子.上围着一条女人的披巾。这个人是艾拉斯特·伊凡内奇·亚果多夫，玛卡尔·库兹米奇的教父。“玛卡鲁希卡，你好，我的亲人!〞他对专心清扫的玛卡尔·库兹米奇说。“路好远啊!〞他说，呼哧呼哧地喘气。“这是闹着玩的吗?“我得过一场热病，心想我要死了，我就受了临终涂油礼。现在头发倒又长出来了。大夫叫我理发。与其去找别人，还不如找亲人的好。亲人又理得好，又不要钱。路略微远了点。这是实情，不过话说回来，这又有什么关系呢？只当出来遛个弯吧。〞“遵命。请!〞“我给您剪的光光的，准保露出头皮来！〞他说。“那个自然，要把我剪得像炮弹壳才好。那样头发才会长得密实些。〞“大妈近来可好？〞“还可以，马马虎虎。前些日子她给少校太太接过生。他们给了她一个卢布。〞“哦，一个卢布。〞“安娜·艾拉斯托芙娜近来可好？〞“我的女儿？挺好。上个星期，我们把她许配给谢金了。为什么你没有来？〞剪子的咔嚓咔嚓声停了下来。玛卡尔·库兹米奇放下胳膊，惊慌的问：“把谁许配给人家了？〞“安娜呀〞“这怎么可能？许配给谁了？〞“许配给谢金了，过一个月就要办喜事了。你要来啊，咱们喝上几蛊乐一乐。〞“可是怎么能这样呢，艾拉斯特·伊凡内奇？〞玛卡尔·库兹米奇说，脸色苍白，神情惊讶，耸起肩膀。“这怎么可能呢？要知道安娜·艾拉斯托芙娜……要知道我……要知道我对他有了情分，怎么能这样呢？〞玛卡尔·库兹米奇的脸上冒出冷汗来了，他把剪子放在桌上，举起拳头揉鼻子。“我已经有了意……我……我爱上她，而且求过婚了，我素来敬重你们，简直就把你当成我的亲爹，……给你理发，素来没要过钱。您一向沾我的光不少，当初我爸爸去世，您拿走过一张沙发和十卢布，后来没还给我，您记得吗？〞“怎么不记得？记得的，不过你怎么配做新郎呢？玛卡尔？难道你也能做新郎？没有钱，没有地位，你这个手艺又没有什么长进……〞“那么谢金有钱？〞“谢金在劳动组织里入了股，他放出去一千五的债都有抵押品。就是嘛，孩子。好，你理发吧！干吗这样闲站着呢？〞“我没法干活，他说现在我没法干活，我浑身没力气了，我是不幸的人啊！他也不幸！我们相亲相爱，彼此已经说定，可是现在给心肠的人毫不留情的拆散了。您走吧，艾拉斯特·伊凡内奇!我看见你就受不了。〞“那我明天再来，玛卡鲁希卡。明天你再理完我的头发。〞艾拉斯特伊凡内奇的半个头剪光头发露出头皮，像是苦役犯，这时候店里只剩下马卡阿尔库兹米奇一个人，它就坐下轻声继续轻声哭泣第二天一大早，艾拉斯特·伊凡内奇又来了。“您有什么贵干？〞玛卡尔·库兹米奇冷冰冰地问他说。“你把我的头发剪完吧，玛卡鲁希卡。还有半边头发没剪呢。〞“那就请您先付钱。我不能白理发好不拿钱。〞〔有删节〕1．以下对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项为哪一项A．小说开头的景描写房门上拴着的小玲被潮气侵蚀的颜色发绿，暗示着理发店潮湿老旧。B．艾拉斯特伊凡内奇刚进门时就呼哧呼哧的喘气，可以看出他走的路很远，也急于想来占廉价。C．马卡尔看到艾拉斯特伊凡内奇来理发很热情，但文章结尾却是冷冰冰，前后形成了鲜明比照。D．作者在小说中没有描写安娜谢金两位人物，但是他们两人在读者心目中还是留下了很深刻的印象。2．请简要分析玛卡尔有怎样的形象特征。3．结合文末，简要分析当时社会环境的特点。8、阅读下面的文字，完成各题。现实关注提升中国电影品质赵卫防国产电影已经走过了粗暴式的开展阶段，进入了提升艺术质量的时期。“新主流大片〞等现实题材影片以丰富的类型、扎实的叙事、充分的人文含量、多样的艺术探索获得了较高的艺术质量，为提升当下国产电影艺术质量提供了重要启示。由主旋律电影升级而成的“新主流大片〞，是近年来国产现实题材影片中的重要构成，也是最能显现其艺术成就的作品。“新主流大片〞中有历史题材影片，但更多作品如?湄公河行动??救火英雄??空天猎??中国推销员??拆弹专家??红海行动??战狼?系列等为现实题材。这些影片获得了较好的社会效益和经济效益，也取得了丰盈的艺术成就。首先，这些影片延续了主旋律电影中以爱国主义、英雄主义、集体主义为主导的主流价值观，更对其进行了深化和拓展。如?红海行动?用三个层次诠释了爱国主义．探究其多元性和深刻性。第一个层次表现的是蛟龙突击队对集体同胞的解救。这与大量同类题材影片所表达的爱国主义并无区别。第二个层次的表现那么突出了对个体同胞〔邓梅〕的解救。影片以这种表现，凸显了国家对生命个体的关注、对每位同胞个体生命的尊重，其以人文厚度获得的国家层面价值远远超过表层的人员损失，是至高无上的。而影片的爱国主义表现也因此被赋予了人文的高度，超越了第一个层面的普通爱国主义。在第三个层次中，蛟龙突击队的任务是和恐怖分子抢夺制造脏弹的原料，把蛟龙行动升级到反恐、反战争和拯救人类的高度。影片的爱国主义表现，在这个层次中也超越了前面两个层次，获得了构建人类命运共同体的深度。其次，这些影片多角度、全方位地展现了中国当下社会生活中的不同人物。影片中的人物，摒弃了之前平面化的塑造，被赋予了具体、生动、可感的立体性格，比起以往有了较强的创新意识。如?战狼2?中的冷峰绝非“高大全〞，?红海行动?中的众多人物，并未被淹没在“爱国主义〞的海洋中，也未被淹没在群像和类型之中。片中大局部人物都有较为鲜活的个性和立体的人性，影片也以此再塑了中国当代军人所拥有的英雄主义和集体主义精神。再次，这些影片将主流价值观表现和商业类型充分对接，在提升其经济效益的同时也确保了其传播价值．如?湄公河行动??战狼2??红海行动?等影片均营造出了战争、动作、悬疑等类型元素。在营造类型L时，影片也努力避开常规，求变求新。如?湄公河行动?中的商场突袭、?战狼2?的水下打斗以及坦克大战、?红海行动?中的狙击手对决等都表达出了类型新意？当下现实题材影片创作，弥补了国产电影的短板，使中国影坛出现多元化创作格局，特别是在国产电影价值观迷失问题广受诟病的当下，这些影片展现主流价值观、宣扬正能量、表现时代精神和民族精神，特别具有启示意义。这是电影人责任意识的重要表达，也是进入中国特色社会主义新时代的需要。〔?人民日报?海外版2021年3月17日，有删改〕1．以下关于原文内容的表述，正确的一项为哪一项A．?湄公河行动??红海行动??战狼?系列等现实题材电影是“新主流大片〞中艺术成就最高的作品。B．“新主流大片〞等现实题材电影延续了主旋律电影中的主流价值观，从而对其进行了深化和拓展。C．?红海行动?以较为个性鲜活和人性立体的人物，再塑了我国当代军人的英雄主义和集体主义精神。D．?湄公河行动??战狼2〕等影片在营造类型时求变求新，故获得了较好的社会效益和经济效益。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A．文章在前两段肯定了“新主流大片〞等现实题材影片所取得的艺术成就，并例举其中的优秀作品。B．文章大量篇幅使用举例论证的方式阐述观点，深入分析，增强了文章的可读性、趣味性和说服力。C．文章主体局部采用并列式结构论述了“新主流大片〞等现实题材影片品质较高的原因，层次清晰。D．文章的中心论点是“新主流大片〞等现实题材影片因对中国当下现实的关注，提升了电影质量。3．根据原文，以下说法不正确的一项为哪一项A．“新主流大片〞由主旋律电影升级而成，关注现实，提升影片品质，获得较好的社会和经济敕益：B．如果?红海行动?中没有对个人同胞解救的叙事，影片中的爱国主义只能在第一个普通的层面停留。C．不少的国产电影在类型、叙事、创新意识和价值观迷失等方面的短板，制约了其艺术质量的提高。D．“新主流大片〞等现实题材影片展现的时代和民族精神是电影人责任意识的表达，也是新时代的需要。9、阅读下面的文字，完成下面小题。六机匠臧克家①六机匠是我家的佃户，每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛，我总是呼他声“六爷爷〞。他和他的弟兄几个分住在低低的茅屋里，屋子谦卑地压在两枝巍巍的旗杆前。②最早是弟兄们一起过日子。农忙时，他们全成了农夫，到了冬天，每个身子便钉在一张织布机上。机房是有种特别味的，从外边听着哗嗒哗嗒的响声，你便可以在心中美丽地展开一幅纺织图。六机匠的身上带着一种吸引人的力量，他的一间机房在西头，是孩子们的乐园。他的笑脸叫人喜欢，从他口里吐出来的故事叫人迷恋。③白天，我们坐在土炕沿上听他说?水浒?，说孟姜女哭长城，说良善的仙女和凡人恋爱而生生地叫磨难拆开了。他半天一句慢吞吞地说，眼注视着手，手往返地抛着梭，脚还得上下地踏着下面的两页木板，而故事却只是影影绰绰假设断假设续的。我们急得将他的手把住，可是他的嘴也随着不动了。放开以后，手把铁轴抽开哒哒地卷一卷布，再向前推一下杼子，手脚便一齐动起来。口又开了，我们也侧起耳朵再也不去拦他的手了。④六机匠白天忙一天，晚上撇下机梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了。我们当然不能让他闭着眼，有的抱腿，有的扒眼，有的扯唇，一心要从他口里抓出故事来。“蒋门神又不是铁打的，怎么还三锤打得冒火光呢？孟姜女哭倒了长城以后怎么样了？那个仙女后来怎么样了？〞他一点也没有嫌烦的表情，叹一口气把眼睁开，我们望着他的眼珠亮开，比望着逃开黑口的蚀月还要痛快。我们的眼光紧系在他的嘴上，只想那一动，可是他就是不动。他看我们脸上渐渐涌上了黯淡的神色，便指着破墙上的旧年画，向我们讲上几段，接着眼皮上的石头又把眼睛压闭了。我们怀着幽幽的心情向外走，醒来泪珠挂在眼角上。⑤冬天，太阳照着他牵机。线匹掣得老长像一道银河。他顶着一件开花的破袄，穿着一条气泡似的单裤，迎着风，人似乎要浮起来。他一往一来像一张梭，冷风把挂在鼻尖上的水给吹下来，当时我很纳闷地问：“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢?〞⑥几年以后，六机匠成了个空头衔，他的那一张织布机卖给人家了。同时也分了家，别人都有老婆孩子，他却分了一个白发的老母。⑦从此伴着老娘，六机匠变成了纯粹的老农。对什么事情他都不是笨手。他会剃头，太阳底下，人家头上的乱发随着他手下的钝刀倒下，刷刷的，一刻一个青头皮便显出来。他会拉糖子，红的，白的，正月里小孩子都喜欢他。他也卖过酒，他的酒管保你一壶到底不会有一点底渣，所以一罐子酒刚从城里背来，放不到炕上便空出来了。别人成心逗他，“走到河里掺了几捧水?〞他便半红着脸赌咒:“掺一滴水就给俺祖宗喝!〞⑧一个秋天，老娘像一个熟透了的果子坠落到土地下了，六机匠哭得最厉害。这次邻里都替他叹气，“唉，一个老娘也完了，一个人的日子怎么过呢?〞一个人的日子倒是简便，家便驮在身上。环境教会了他做饭、缝衣服和一切家里的营生。他有个倔强脾气，什么事都不托仗人，有时不快乐做饭，一点冷饭也可以打发饱肚子。“小心点，冷东西呀!〞有人拿他开玩笑。“瞎子睡凉炕，仗着秉气壮。〞他的话从笑口里吐出来了。⑨后来，六机匠去了关东，一去就是五六年。有一天，我惊喜地发现，六机匠什么时候又回到家来了，这回住在三机匠家里，样子没有什么大的变化，只是头顶的那条辫子不见了。他见了我自然格外地快乐，说回来看看，本来打算立刻返身，谁想发生了战争，这条生路又被堵死了。他口里不带脸上带地表示着寄居在人家里的不安。三机匠脾气很好，侄儿们待他也都不错，添了他，在工作上添了个有力的帮手，而不过在饭桌上多添了双筷子。不安什么呢?我明白这又是他独立坚强的那点天性在作祟了。和他谈着话我心下怪难过，这样一个坚实能干的人，失去了织布机，失去了佃地，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，哪儿是他的去路呢?(有删改)1．以下对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项为哪一项A．文章写六机匠讲故事的细节“半天一句慢吞吞地说〞“故事却只是影影绰绰、假设断假设续的〞，表达了六机匠对于所讲故事内容的不熟悉。B．文章写六机匠失去织布机后，给人剃头、拉糖子、卖酒，后来又去闯关东，既表现了他的勤劳能干，又表现了他生活的艰辛。C．“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢〞，此处通过孩子的疑问，有力地表达了作者对造成百姓痛苦的社会的愤慨。D．“我〞虽然是地主家的孩子，却对六机匠感情深厚：儿童时代听着他的故事长大，长大后一直关心六机匠的生活，理解他，心疼他，牵挂他。2．以下对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项为哪一项A．小说用词细腻，如“我们的眼光紧系在他的嘴上，只想那里动〞，用一“系〞字，生动形象地表现孩子们渴望六机匠开口讲故事的急迫心情。B．“孟姜女哭倒了长城以后怎么样了?那个仙女后来怎么样了?〞照应上文，也表现六机匠讲故事故留悬念，手法高超，同时显示了孩子们的天真。C．小说以六机匠的人生经历为线索讲述他织布、为孩子讲故事、卖酒、一个人生活、闯关东等事迹，故事性不强但抒情意味比拟浓厚。D．文章结尾将孤独的六机匠比喻为“一只被剪去翅膀的飞鸟〞，生动形象地暗示出他处境的艰难，流露出作者对底层人物命运的关注。3．文中“我〞与六机匠的几次接触分别表现了六机匠什么样的形象特征?请简要分析。4．文章表达了六机匠的生活及经历，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。10、根据要求，完成小题。读下面?论语?的文字，答复以下问题。子谓颜渊曰:“用之那么行,舍之那么藏,惟我与尔有是夫!〞子路曰:“子行三军,那么谁与?〞子曰:“暴虎冯河,死而无悔者,吾不与也。必也临事而惧,好谋而成者也。〞(?论语·述而?)子路曰:“君子尚勇乎?〞子曰:“君子义以为上。君子有勇而无义为乱,小人有勇而无义为盗。〞(?论语·阳货?)子曰:“君子道者三,我无能焉:仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。〞子贡曰:“夫子白道也。〞〔?论语·宪问?〕①孔子为何说“吾不与也〞?上述文字说明的孔子主张的“勇〞是什么?②勇者何以不惧有人用孔子答司马牛的“内省不疚〞为答案,你同意吗?请说明。司马牛问君子。子曰:“君子不忧不惧。〞曰:“不忧不惧,斯谓之君子已乎?〞子曰:“内省不疚，夫何忧何惧？〞〔?论语·颜渊?〕11、阅读?苏武传?节选文字，完成各题。①单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国！〞欲自杀。胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。〞单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！〞引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召毉。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝半日，复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。②武益愈，单于使使晓武。会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。〞举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。〞武曰：“本无谋，又非亲属，何谓连坐？〞复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！〞武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？〞武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？且单于信女，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。南越杀汉使者，屠为九郡；宛王杀汉使者，头县北阙；朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。假设知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。〞1．?苏武传?选自?

?，它是一部

〔体例〕断代史书。2．写出以下加点词在句中的意思。〔1〕武益愈〔______________〕〔2〕会论虞常〔_____________〕〔3〕马畜弥山〔______________〕〔4〕畔主背亲〔_____________〕3．以下句中与例句“剑斩虞常已〞中的“剑〞用法相同的一项为哪一项〔

〕A．乃使其从者衣褐〔?廉颇蔺相如列传?〕B．范增数目项王〔?鸿门宴?〕C．秦伯素服郊次〔?秦晋殽之战?〕D．函梁君臣之首〔?伶官传序?〕4．以下四组虚词的用法和意义相同的一项为哪一项〔

〕A．见犯乃死项伯乃夜驰之沛公军B．单于壮其节尔其无忘乃父之志C．空以身膏草野愿以十五城请易璧D．与君为兄弟如今人方为刀俎，我为鱼肉5．用现代汉语翻译句子。〔1〕即谋单于，何以复加？宜皆降之。〔2〕屈节辱命，虽生，何面目以归汉！6．根据第②段文字，从比照的角度简要分析作者是如何刻画苏武这个人物形象的。12、补写以下句子中的空缺局部。〔1〕荀子在?劝学?中以登高而招等为喻说明“_____________〞，只是善于利用外物；而论述学习和自省能助人做到“_____________〞。〔2〕描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：“_______________,_______________。〞〔3〕苏轼在?念奴娇(大江东去)?中，用“__________，__________〞两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。

参考答案1、C【解析】

此题考查成语的辨析和修改。分析成语可从以下五个方面入手：①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩。④要识别成语与其他词语的搭配。比方说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑。成语使用的“不合逻辑〞主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。可以用排除法做成语题。①责无旁贷：自己应尽的责任，不能推卸给旁人。用在句中正确。②指桑骂槐：指着桑树数落槐树，比喻外表上骂这个人，实际上骂那个人。用在句中不合语境，应用“指手画脚〞。③不以为然：不认为是对的。表示不同意或否认。用在句中不合语境，结合“当时孔误会这些只是金沙的推广宣传活动〞，应改用“不以为意〞。④作壁上观：原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。后多比喻站在一旁看着，不动手帮助。语境说的是路人对遇险者不动手帮助，用在句中正确。⑤栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。句中用错对象，应用“惟妙惟肖〞。⑥铩羽而归：指失败或不得志而归。用在句中正确。应选C。2、B【解析】

此题考查正确使用词语〔包括熟语〕的能力。理解词语要理解词语的根本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语那么需要了解成语的根本含义和所携带的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。第一处，“息息相关〞形容关系密切，“休戚相关〞形容彼此间祸福相连，强调人与人之间。联系上文是文物的聚散回归，与国家治乱兴衰关系密切，应选“息息相关〞。第二处，“牵动〞是触动，“牵挂〞是挂念。联系下文是触动中华儿女心弦，应选“牵动〞。第三处，“浓墨重彩〞是绘画或描述笔墨多，“淋漓尽致〞是形容文章、谈话透彻充分。句中是形容“一笔〞，笔是用来绘画或描述的，应选“浓墨重彩〞。应选B。【点睛】词语〔熟语〕辨析题可以从词义辨析和语境辨析。词义辨析需要注意望文生义、误用褒贬、搭配不当、谦敬错位。语境辨析要注意用错对象、重复累赘、自相矛盾、不合习惯，需要结合具体的语言环境进行综合判断。3、1．D2．A3．B【解析】1．此题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比拟，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。D项，“就需要将文化效劳由静态、非社交化的效劳转变为动态、社交化的效劳〞说法错误。原文是“公共文化效劳就不能全都是静态的、非社交化的〞，说明两者都要兼顾。应选D。2．此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项，“通过比照强化论证〞说法错误。文章先展现我国公共文化效劳建设的成就，后面再分析存在的问题，是为了辩证说理，并非比照。应选A。3．此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。A项，“公共文化效劳设施网络的建立只是根底,更重要的是要大力宣传以提升其使用率〞说法错误。文章谈的是公共文化效劳设施网络的建设供需错位的问题，而不是宣传不够的问题。C项，“公共文化效劳供应‘供需错位’，是人们对公共文化需求差异化、多样化所导致的〞说法错误。人们对公共文化的需求日渐呈现出差异化、多样化趋势、公共文化效劳供应存在一定程度的“供需错位〞是“只见房子不见读者〞等现象存在的原因，选项强加因果。D项，“只有更多的人参与进来〞说法错误。“只有更多的人参与进来〞错，文章中“公共文化效劳体系〞的构建是指立足地方特色而采取的各种公共文化效劳措施，并不是单指人数多少。应选B。【点睛】论述类文此题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围比拟大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的根底。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。4、1．B2．B3．A【解析】1．此题考查正确使用词语〔包括熟语〕的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一空，“纳入〞，指放进归入，多用于抽象事物；“写入〞，写到；文中是说将中医放进具有全球影响力的医学纲要中，应使用“纳入〞。第二空，“信奉〞，信仰敬奉；“笃信〞，深信不疑。语境是说人们对中药的相信，应使用“笃信〞。第三空，“相反相成〞，意为两个看起来是相反的事物，实际上是互相依赖，互相促进的，指相反的东西有同一性；“相辅相成〞，指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。结合前面“对于寒病就要用热性药，对于热病就要用寒性药，这里药性与病性是相逆的〞可知，“寒〞“热〞是相反，应使用“相反相成〞。第四空，“假设非如此〞，如果不是这样；“反之〞，与此相反。语境中，上文说“对于寒病就要用热性药，对于热病就要用寒性药，这里药性与病性是相逆的〞，下文说的是“以热益热，以寒增寒〞，前后相反，应使用“反之〞。应选B。2．此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。括号内所填语句处于第二段的开头，是承上启下的关键所在，由第一段的“中医〞话题转换到第二段“中药〞及中药“气〞的话题，BC承上启下衔接连贯的作用较AD来得恰当，所以排除AD两项。B和C的次句都有“中药〞和“气〞，符合文意，但B项以“气〞收尾，与下一句开头“这个“气〞形成顶针的效果，故B项最恰当。应选B。3．此题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。原句主要错误有三：一是被动句错用，“中药的这种特性，被一一表达在每一味药中〞应改为“中药的这种特性，一一表达在每一味药中〞；二是关联词语误用，导致强加因果，删除“因为〞；三是句中“它〞指代不明，可以指代“这种特性〞，也可以指代“中药的这种特性，被一一表达在每一味药中〞，此处当指“这种特性〞。B项，没有解决强加因果的问题。C项，未修改被动句使用错误和指代不明的问题。D项，未修改原句语病。应选A。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1．为生计忙，因言获罪被贬而辗转奔忙。2．“知〞、“觉〞二字，以想像之辞入实见之景，见江波而思鱼美，望修竹而羡笋香，表达对初到新地生活的憧憬，紧扣题意。3．诗人以“逐客〞身份自嘲“荒唐〞被贬，“不妨〞、

“例作〞

等语兼带诙谐与旷达，尾联外表是自惭“无功受禄〞，其实是对当权者的鞭挞，以议论表达了诗人自伤、不满又达观的复杂情怀，含蓄而耐人咀嚼。【解析】1．此题考查学生理解诗歌内容意思、探讨诗歌语言魅力能力。解答此类题，首先要求明确题目要求，比方此题，题目是“首联中“为口忙〞有双关义，即______〞。解答时需要结合诗歌的主要内容进行具体分析，重点结合诗歌创作背景把握诗歌的表达含义。首联“自笑平生为口忙，老来事业转荒唐〞，字面意思是说：自己都感到好笑，一生都为谋生糊口到处奔忙，等老了发现这一生的事业很荒唐。“为口忙〞从字面来看意思是为谋生糊口到处奔忙。再在结合这首诗的创作背景，祸从口出，苏轼因为一篇文章，被人告上朝廷，锒铛入狱。虽然逃过一劫，却也被贬到黄州。所以“为口忙〞语意双关：既指因言事和写诗而获罪，又指为谋生糊口。2．此题考查学生诗歌炼字的根本能力。炼字型的诗歌鉴赏题一般的答题思路是：1、解释该字在句中的含义；2、这个字的使用，表达出了什么样的意境；3、表达了什么样的感情或哲理。此题要求学生简析颔联两句中的第五字。也就是要求学生赏析“知〞、“觉〞二字。颔联“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香〞意思是“长江环抱城郭，深知江鱼味美，茂竹漫山遍野，只觉阵阵笋香〞。写诗人初到黄州，正月刚过，又寄居僧舍，却因黄州三面为长江环绕而想到可有鲜美的鱼吃，因黄州多竹而犹如闻到竹笋的香味，把视觉形象立即转化为味觉嗅觉形象，表现出诗人对未来生活的憧憬，紧扣“初到〞题意，亦表露了诗人善于自得其乐、随缘自适的人生态度。3．此题考查考生理解、概括作品内容，分析作品思想感情的能力。解答时需要结合诗歌的主要特点进行分析，重点把握诗人的思想感情。此题，这首诗描写作者初到黄州的所见，深刻地刻画了苏轼初到黄州时的复杂矛盾的心绪，有自嘲自伤，有对权势者的嘲笑，却又以超旷的胸襟对待自己的遭遇，在自然中发现美，在逆境中寻求生活的乐趣，表现了诗人一贯的豁达、乐观。开篇二句“自笑平生为口忙，老来事业转荒唐〞，诗人以自嘲口吻开头，此前诗人一直官卑职微，只做过杭州通判，密州、徐州、湖州三州知州，到湖州仅两月便下御史台狱，年轻时的抱负均成泡影，只能说为口腹生计而奔忙。“老来〞，诗人被贬谪到黄州当时方四十五岁，这个年龄在古人已算不小了。“事业转荒唐〞指“乌台诗案〞事，屈沉下僚尚可忍耐，无端的牢狱之灾更使他检点自己的人生态度，诗人以“逐客〞身份自嘲“荒唐〞被贬，“荒唐〞二字是对过去的自嘲与否认，却含有几分牢骚，看似轻松，实那么自伤。颔联两句“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香〞，写初到的喜悦。诗人初到黄州，看长江而思鱼美，望好竹而羡笋香，喜悦之情，溢于言表，包含对未来美好生活的憧憬。苦中作乐，乐观旷达。颈联“逐客不妨员外置，诗人例作水曹郎〞，写以祸为福的宽慰心态，用典自况。“为口〞而至此，可以说是人生的大不幸了，诗人却以苦为乐，以祸为福，在扫兴的“员外置〞前加了一个“不妨〞，在倒霉的“水曹郎〞前加了一个“例作〞，安之假设素，自我调侃。其心胸开阔，个性旷达便跃然纸上。尾联“只惭无补丝毫事，尚费官家压酒囊〞既有自嘲，也有对朝廷权势者的嘲笑，刻画了诗人被贬黄州时复杂矛盾的心绪，深刻地说明诗人无论遭受多大打山和迫害，决不向命运低头，更不为此摇尾乞怜，始终保持旷达的情怀，在逆境中寻求生活的乐趣。【点睛】炼字题解答：①字不离词，解释该字在词、句中的含义；②词不离句，展开联想把该字放入原句中描述景象；③句不离篇，点出该字运用了怎样的表现手法，衬托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。具体答题步骤：①解释该字在句中的含义和运用了什么手法〔释含义、明手法〕；②展开联想和想象，把你认为好的字复原到句中，描摹景象〔描景象〕；③点出该字衬托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果〔点情境/表感情/谈作用〕6、任重而道远双照泪痕干赢得生前身后名白露未晞苒苒物华休何当共剪西窗烛澄江一道月清楚千岩万转路不定【解析】

此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“痕〞“赢〞“晞〞“苒〞“澄〞学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1．D2．①从玛卡尔的外貌和擦桌子的动作，所以看出是个勤劳但不注重个人形象的理发师;②从玛卡尔听说安娜被父亲许配给人家的表现,可以看出他重情重义、经济能力较弱;③从第二天玛卡尔对待艾拉斯特•伊凡内奇的冰冷态度，可以看出他有一定的报复心、渴望通过劳动改变经济状况。3．物质条件较差收入较少，人们较看重物质，常通过物质调整相互间的关系，年轻人在爱情婚姻上屈服于家长。【解析】1．此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。此题：D项“作者在小说中没有描写安娜谢金两位人物〞错误，原文当中有对两个人物的描写，比方“谢金在劳动组织里入了股，他放出去一千五的债都有抵押品〞“许配给谢金了，过一个月就要办喜事了〞等都是对他俩的描写。应选D。2．此题考查鉴赏人物形象的能力。解答此类题目，分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的答复性格特征。此题：原文第一段“店主人是个小伙子，年纪二十三岁上下，没有漱洗，肮里肮脏。他在这儿用抹布擦一下，在那儿用手指头挖一下，在另一处又找到个臭虫，把它从墙上拂落下来〞通过他的外貌和动作描写，表现他是个“勤劳但不注重个人形象的理发师〞；结合原文“剪子的咔嚓咔嚓声停了下来。玛卡尔·库兹米奇放下胳膊，惊慌的问〞“脸色苍白，神情惊讶，耸起肩膀〞“脸上冒出冷汗来了，他把剪子放在桌上，举起拳头揉鼻子〞，当他得知安娜要结婚的消息时的表现，可以看出他的“重情重义〞，同时，艾拉斯特•伊凡内奇没有把自己的女儿嫁给他，从侧面也反映了他的“经济能力较弱〞；文章最后原文中“‘您有什么贵干？’玛卡尔·库兹米奇冷冰冰地问他说〞和“那就请您先付钱。我不能白理发好不拿钱。〞等描写又可以看出他“有一定的报复心〞，“理发先付钱〞说明他“渴望通过劳动改变经济状况〞。3．此题考查分析环境描写特点的能力。做这类题需要具备的能力即考查角度有：提取、筛选、整合信息的能力，需要细心；知识迁移、理解揣悟的能力，需要灵活应变。此题：原文中“您一向沾我的光不少，当初我爸爸去世，您拿走过一张沙发和十卢布，后来没还给我，您记得吗？〞“那就请您先付钱。我不能白理发好不拿钱〞等，玛卡尔清楚记得父亲去世时伊万内奇拿走十卢布和一张沙发，第二天也并非拒绝理发而是要求“付了钱再理发〞，再如艾拉斯特伊凡内奇说“怎么不记得？记得的，不过你怎么配做新郎呢？玛卡尔？难道你也能做新郎？没有钱，没有地位，你这个手艺又没有什么长进……〞“那么谢金有钱？〞由此可见，玛卡尔也中了金钱的毒害，社会中人们较看重物质，常通过物质调整相互间的关系；原文“我的女儿？挺好。上个星期，我们把她许配给谢金了〞“我们相亲相爱，彼此已经说定，可是现在给心肠的人毫不留情的拆散了〞，由此可见，年轻人在爱情婚姻上屈服于家长。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式根本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤〞，在答题时注意寻找这些硬伤。8、1．C2．D3．B【解析】

1．试题分析：此题主要考查关于原文内容的理解和分析。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比拟、辨析。A项，“艺术成就最高的作品〞无依据；B项，“从而〞条件关系不成立；D项，“获得了较好的社会效益和经济效益〞原因多样，并非仅此一项，“影片在营造类型时求变求新〞。2．试题分析：此题主要考查对原文论证的相关分析。错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等。D项，文章的中心论点应是“‘新主流大片’等现实题材影片以丰富的类型、扎实的叙事、充分的人文含量、多样的艺术探索获得了较高的艺术质量，为提升当下国产电影艺术质量提供了重要启示〞。3．试题分析：此题考查对作者观点的理解。命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。B项，结合文本内容“影片的爱国主义表现，在这个层次中也超越了前面两个层次，获得了构建人类命运共同体的深度〞分析，“影片中的爱国主义只能在第一个普通的层面停留〞，篡改文意。9、1．A2．B3．①看到六机匠往“我〞家扛粮食，表现他身份卑微；②听六机匠讲故事，表现他随和、有耐心、有一定见闻；③问六机匠为什么不用亲手织的布做棉衣，表现他贫穷、生活艰辛；④重遇六机匠时的交谈，表现他自尊心强、处境艰难。4．①对童真童趣的欣赏；②对乐观生活态度的赞许；③对底层百姓的同情；④对善良人性的礼赞；⑤对造成百姓痛苦的社会的愤慨。【解析】

1．此题考查理解思想内容、鉴赏文学作品的人物形象的能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。A项，“表达了六机匠对于所讲故事内容的不熟悉〞错，六机匠是边织布边给孩子们讲故事，他的注意力大局部都在织布上，所以他讲故事时慢吞吞、断断续续。应选A。2．此题考查理解和鉴赏作品艺术手法的能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤〞，在答题时注意寻找这些硬伤。B项，“故留悬念，手法高超〞错。意在表现孩子们好奇心强，也显示了六机匠故事的魅力，但说“故留悬念，手法高超〞那么有点夸张。应选B。3．此题考查欣赏作品形象的能力。作答此题,要抓住相关人物的言行和相关情节等，进行提炼概括。考生需要注意的是，一定要关注题干要求。题干明确说“文中‘我’与六机匠的几次接触分别表现了六机匠什么样的形象特征〞，故而在作答时就应从文中找出“我〞与六机匠接触的情节；“形象〞包括人物的外在形象与内在形象，所以考生在组织语言时一定要注意结合原文多角度提炼人物形象特征。文中“我〞和六机匠的接触主要集中在“每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛〞“我们当然不能让他闭着眼，有的抱腿，有的把眼，有的扯唇，一心要从他口里抓出故事来〞“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？〞“我明白这又是他独立坚强的那点天性在作祟了。和他谈着话我心下怪难过，这样一个坚实能干的人……〞等情节，根据这些情节可以分析其“身份卑微〞“随和、有耐心、有一定见闻〞“贫穷、生活艰辛〞“自尊心强、处境艰难〞等形象特征。4．此题考查从不同角度和层面开掘作品意蕴的能力。探究意蕴或情感态度时，一定要分角度作答。关注文章内容，关注不同的人物形象及人物之间的关系，关注文中的社会环境等。此题可通过文中的句子“每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛〞“六机匠的身上带着一种吸引人的力量，他的一间机房在西头，是孩子们的乐园〞“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？〞“‘瞎子睡凉炕，仗着秉气壮’他的话从笑口里吐出来了〞“这样一个坚实能干的人，失去了织布机，失去了佃地，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，哪儿是他的去路呢？〞分析作者的情感。文章写孩子们缠着六机匠讲故事，表达了对童真童趣的欣赏；写六机匠卖掉织布机后做各种营生，表达了对乐观生活态度的赞许；写六机匠后来生活艰难，表达了对底层百姓的同情；写六机匠的生路被战争截断，表达了对当时社会的愤慨。10、①“暴虎冯河，死而无悔〞是冒险蛮干，有勇无谋，不可取。孔子认为勇与仁、知共为君子的品德，勇以义为前导，要有谋而为。②答案例如：同意。孔子认为勇是君子应具有的一种品德。“内省不疚〞指君子反省平日所为无愧于心，着眼于内在生命的思考，是内修勇德的一种表现，可以做勇者何以不惧的答案。【解析】

此题①考查理解分析重点词句并筛选整合的能力。要做好此题首要的是翻译相关文句，在读懂的根底上再加以理解分析。注意前后文，即重点词句所在的语境。学习文言文没有足够的词汇量，一切都是空中楼阁，纸上谈兵，所以字词积累是学好文言文的根底。积累文言字词，一般说来不要死记硬背，要本着“字不离词，词不离句，句不离段，段不离文〞的原那么，有机结合“语境〞去揣摩。题干问“孔子为何说‘吾不与也’?上述文字说明的孔子主张的‘勇’是什么?〞可见此题有两问，第一问的前提是“子路曰：‘子行三军，那么谁与？’〞大意是“子路问，先生假设率领三军，会与什么样的人为伴？〞“谁与〞是“与谁〞的倒装，即介词宾语前置句，同时也省略了谓语局部“为伴〞，注意调整顺序并添加成分。“子曰：‘暴虎冯河,死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。’〞这便是孔子的答复，也就是题干所问的答案。大意为“孔子说，暴虎性情暴躁得像只虎，冯河不知回头，连死都不知怎么死的，这种人不和他同伴。〔为伴的〕必定是位遇事知利害，不冒失，善于事先方案而成事的人。〞据以上分析可一举两得、一箭双雕得出两问的答案来。不选择暴虎冯河为伴的理由是他们“有勇无谋〞只会“蛮干傻干〞白费功夫，意即费力不讨好。如果考生平时积累过“暴虎冯河〞这个成语，做出答案不难。孔子关于“勇〞的主张不言而喻，“勇敢〞要和智慧结合起来，否那么可能有害，甚至会有失去性命之忧。再结合第二那么材料“子路曰:“君子尚勇乎?〞子曰：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。〞大意是子路说：“君子崇尚勇敢吗？〞孔子说：“君子把义看作是最尊贵的。君子有勇无义就会作乱，小人有勇无义就会去做盗贼。〞可见勇猛在生活中是把双刃剑，无义就会作乱抑或偷盗。再结合文段三“子曰：‘君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。’子贡曰：‘夫子白道也。’〞所以孔子主张的“勇〞，除了需要智慧，还需要正义之心，仁爱的美德，总之是要有是非正义观，心怀仁德。孔子主张的用要智勇兼备，而且要符合礼仪，缺少致狈，与里的勇士盲干乱干，只能导致混乱失败。此题②考查探究能力，也可以归为创新解读、个性化阅读能力。在新课改中，高中语文应“注重应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的开展〞；应继续提高学生观察、感受、分析、判断能力。同时。要重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为学生积极主动探索未知领域的过程。“勇者何以不惧？有人用孔子答司马牛的‘内省不疚’为答案，你同意吗?请说明〞，此题明着考查探究能力，暗中考查的是对孔子的思想境界的理解和把握情况。要做好这道题，首先要认清有关“内省不疚〞“无忧无惧〞的意思。再结合学过的有关孔子的言论主张确定观点、立意。联系生活以及孔子的意思，答复同意，然后进行翻译后理解分析、整合概括出答案来即可。司马牛问君子。子曰：“君子不忧不惧。〞曰：“不忧不惧，斯谓之君子已乎？〞子曰：“内省不疚，夫何忧何惧？〞孔子用君子不忧不惧。告诫司马牛应襟怀坦荡，无所忧惧。君子应“内省不疚〞，坦荡处世，问心无愧。“内省不疚〞，内省是孔子教诲弟子的一种方法。内省又称“内自省〞，“见贤思齐，见不贤而内自省焉。〞比“内自省〞更为剧烈的方式是“内自讼〞，即内心里自我谴责“内自讼〞连博学多闻的孔子都未曾见过，可以想见到达其境界的艰难。曾子可以说是内省工夫的典型，他能单独每天从三个方面反省检查自己：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎？〞内省的范围颇广。曾子省忠、省信、省习。孔子要求司马牛“省仁〞“省勇〞，内省的结果是“不疚〞，即不愧疚，无愧于心。无愧于心，内省工夫彻底即可到达“无忧无惧〞的境界，内心忧惧来自于内心愧疚，无疚那么无忧，无惧那么无愧。仁者不忧虑，是因为仁者乐天知命，内省不疚，所以才能无忧无虑；智慧者不迷惑，是因为智慧者明于事理，洞达因果，所以才能够不迷惑；勇毅者不畏惧，是因为勇毅者折冲御侮，一往直前，所以才能够不畏不惧。“仁〞、“智〞、“勇〞是孔子所推崇的善的道德品质。这些都不是轻易就能做到的。孔子这么说。一那么自责。二那么勉人。【点睛】把握大意，由后做起，句子翻译，重点词语。实词解释，注意迁移。假设有不会，随它而去。1.

通过合理的组词来推断2.

通过类似的成语来推断3.

通过已经读懂的前文或后文来推断参考译文：文一孔子对颜渊说，受到重用就践行抱负，不得重用就藏德于怀，只有你和我能如此了。子路问，先生假设率领三军，会与什么样的人为伴？孔子说，暴虎性情暴躁得像只虎，冯河不知回头，连死都不知怎么死的，这种人不和他同伴。〔为伴的〕必定是位遇事知利害，不冒失，善于事先方案而成事的人。〞文二子路说：“君子崇尚勇敢吗？〞孔子说：“君子把义看作是最尊贵的。君子有勇无义就会作乱，小人有勇无义就会去做盗贼。文三孔子说：“君子之道有三个方面，我都未能做到：仁德的人不忧愁，聪明的人不迷惑，勇敢的人不畏惧。〞子贡说：“这正是老师的自我表述啊！〞文四司马牛问〔怎样成为〕君子。孔子答道:〔要成为〕君子〔得〕不忧不惧。司马牛问：不忧不惧，这就可以是君子了么。孔子答：当人自省，无所愧疚〔君子才如此〕。这怎么会有忧患与恐惧呢？11、1．汉书纪传体2．逐渐，渐渐会同，一起满通“叛，背叛3．C4．C5．〔1〕假设谋杀单于，还能用什么对他们加上更重的处分呢？最好是设法使他们都归降。〔2〕丧失了气节，辱没了使命，即使活着，还有什么脸面来回到汉廷呢！6．比照有二：其一苏武与张胜贪生怕死、屈膝投降比照；其二苏武与卫律贪图功名富贵、投降匈奴、卖国求荣、作威作福比照。突出苏武宁死不屈，忠心赤丹，大义凛然，坚持民族气节。【解析】1．此题考查学生对文学常识的识记能力。对于课文中出现的名家名篇，学生一定要多读多记，重点对文章作者、文体、作品出处、文学流派以及里面的经典名句做仔细识记。?苏武传?选自?汉书?，它是一部纪传体〔体例〕断代史书。可以依据题干提给的“断代史〞，推断出?苏武传?选自?汉书?，另外，二十四史都属于纪传体。2．此题考查常见文言实词的含义。考生需掌握一些常见的文言实词含义，同时要能够结合具体的语境，推断字词的含义。注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等语法现象。〔1〕益：逐渐，渐渐；武益愈，译为“苏武的伤势逐渐好了〞。〔2〕会：会同，一起；会论虞常，译为“一起来审判虞常〞。〔3〕弥：满；马畜弥山，译为“马和其它牲畜满山〞。〔4〕畔：通“叛，背叛；畔主背亲，译为“背叛皇上抛弃亲人〞。3．此题考查文言文中的词类活用。词类活用是指某些词临时改变其根本语法功能去充当其它词类或根本功能未改变而用法比拟特殊的现象。所给例句