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文档简介
数的产生的课件资料第1页/共10页一、复习导入问题:你们已经学过哪些数了?过渡:数究竟是怎样产生的呢?今天我们就来学习
数的产生。第2页/共10页二、探究新知说明:古时候,人们虽然有了计数的需要,但是开始只知道“同样多”、
“多”或“少”,还不会用1,2,3,…这些数来数物体的个数。说明:比如出去放羊的时候,每放一只羊,
就摆一个小石子,一共放了多少只
羊,就摆多少个小石子。放牧回来
时,再把羊和小石子一一对应起来。
如果回来的羊的只数和小石子同样
多,就说明放牧时羊没丢。第3页/共10页二、探究新知说明:比如人们出去打猎的时候,每去
一个人,就在绳子上打一个结,
这样去了多少个人,绳子上就有
多少个结。说明:再比如人们捕鱼归来时,捕到一条
鱼,就在石头或木头上刻一道,一
共捕了几条鱼,就刻几道。这样太不方便了。结绳记数第4页/共10页二、探究新知说明:这些分别是古巴比伦、中国和罗马发明的记数符号,它们
分别代表阿拉伯数字中的1,2,3,4,5,6,7,8,9。过渡:随着语言、文字的发展,逐渐发明了一些记数符号,但各个国家或地区的记数符号是不同的。巴比伦数字:中国数字:罗马数字:第5页/共10页二、探究新知第6页/共10页二、探究新知说明:在表示物体个数的时候,可以用1,2,3,4,5,…这些都是
自然数。一个物体也没有,用0表示。0出现得比较晚,它在计
数中起着占位的作用。0也是自然数。所有的自然数都是整数。问题:这些自然数是怎么排列的?每相邻两个自然数相差几?最小的
自然数是几?有没有最大的自然数?预设:这些自然数是按照从小到大的顺序排列的,每相邻两个自然数
相差1,最小的自然数是0,没有最大的自然数。数字可以用来记录物体的个数。第7页/共10页三、全课总结今天都有哪些收获?还有什么问题?第8页/共10页四、布置作业作业:
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