琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)共3篇

琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)共3篇琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)1琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)

一、教材分析

《琵琶行》是一首唐代长诗，诗人白居易，共五章，共2347字。此篇诗与“长恨歌”、“离骚”、“木兰诗”并称唐诗四大长篇叙事诗之一，充分体现了唐代诗歌的高峰。本文所选教材来自高中必修教材，与其他经典文学相比，不仅涵盖了较为丰富的诗文形式，还富有浓厚的历史文化感受，是中学阶段学习文化史的重要教材之一。

二、教学目标

1.知识目标

1）了解《琵琶行》的思想内涵、艺术特色和文化价值。

2）掌握古诗词的基本知识和文字阅读技能。

3）了解唐朝史和文化，补充文化内涵。

2.能力目标

1）发展学生的阅读能力和文学感受力。

2）激发学生对中国文化的认识和兴趣。

3）培养学生的文化自信和审美情趣。

3.情感目标

1）激发学生对故事的好奇心，强化他们对中国文化的认知和自豪感。

2）增强学生的人文情操，使其在传承中华优秀传统文化方面具有积极性和主动性。

三、教学内容

《琵琶行》的学习内容应符合以下三个要点:

1.创设情境

通过音乐、视频、图片等多种媒体展示方式引导学生感知诗歌的情景描写。涉及情感表达、文化内涵、时代背景等方面，让学生直观感受到诗歌真正的意图和表现。

2.提高文化意识

通过对琵琶、唐制、宫廷文化等方面的解释，让学生了解到唐代的文学艺术、社会制度、生活风貌，充分理解诗歌中表现出的文化内涵。

3.加深阅读理解

通过文化解读、语言分析、段落细读等方式，让学生更好地理解古诗词的诗歌语言和文化内涵。使学生在阅读中领悟诗人的思想和感情，感悟其艺术表现方式。

四、教学策略

1.在学生预习课文后，采用讲解和提问相结合的方式，引导学生从生活、文化、心理等方面全面了解诗歌，并鼓励他们在课堂上介绍自己在阅读过程中的思考和领悟。

2.鼓励学生接受多元文化的思想，包括其他国家的文学及文化，从而构建一个更好的学习环境。

3.通过小组讨论、信息搜集、展示等方式，鼓励学生活跃课堂气氛，保证多方位知识的输出，提高教学深度和广度。

五、教学方法

1.整体阅读法

先让学生整体阅读诗歌，了解主题和语言风格，再从句子、词汇、段落等层面进行深入解析，加深学生对诗歌的理解。

2.问题导学法

通过提出问题，引导学生主动思考和参与，激发他们的学习兴趣和思考能力。

3.启发式教学法

通过对学生学习兴趣的调查和分析，采用启发式教学方法进行教学，培养学生积极思维和创造性思维。

六、教学过程

1.导入

通过音乐，展现唐代长安的文化风貌，激发学生向往古代文化的情感，为接下来的学习做铺垫。

2.整体阅读

先让学生整体阅读诗歌，初步领会诗歌主题和风格，为课堂讲解做准备。

3.文化解读

分步讲解《琵琶行》中的文化内涵，包括琵琶、宫廷文化、唐制等方面的知识，让学生认识唐代的文化政治、制度、风俗等方面的特点。

4.语言分析

逐段讲解《琵琶行》的语言艺术，包括韵律、抒情、画面等方面，让学生了解古代文学的语言特点。

5.段落细读

对诗歌中的几个重要段落进行详细讲解，让学生领悟诗人的思想和感情，并进一步提高诗歌的理解和欣赏能力。

6.小组讨论

将学生分为小组，进行主题讨论，结合课文，探讨琵琶行与唐朝文化、历史和社会等方面的联系，鼓励学生积极参与和发言，提高思辨和表达能力。

七、教学评价

通过学生的表现和日常测试，对学生的学习成果做出评价。以阅读和写作为主要的评价方法，同时注重培养学生的自学能力和自我审视能力。

八、教学建议

教师在教学过程中应结合《琵琶行》作为唐代文学的代表作之一，具有重要的文化价值和历史意义。在教学中，教师应该充分发挥启发式教学方法的优势，引导学生积极思考和创造性思维，提高阅读和写作能力。同时，注重培养学生的文化素养和批判性思维，帮助学生深入理解唐代的文化特点和社会背景，更好地欣赏和感受唐代文学的魅力。建议教师在教学过程中加强互动性和思维导向，以提高学生的主动性和创造性，促进学生整体素质的全面发展琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)2琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)

引言

《琵琶行》是唐代文学中的名篇之一，深受中国文学爱好者喜欢。本篇文章就是一份高中必修课之一“语文”教学案例——《琵琶行》的教学案例。本案例的目标是在通过阅读《琵琶行》与学生一起探讨并分享乐器文化和中国古代文学。

1.目标：通过学习《琵琶行》深入了解中国乐器文化与中国文学。

2.前置知识：学生对唐诗有一定的基本认识，对乐器文化有略知。

3.学习活动1：学生朗读《琵琶行》并了解故事内容。

首先，引入话题，介绍《琵琶行》和故事情节，让学生有一个初步的了解和概念。然后，学生进行朗读，学生朗读两遍，第一遍师生分角色，第二遍全班朗读。

交流，让学生说出观感：感受音乐、文字结合的美妙；深沉的感情、历史、人情。

4.学习活动2：学生共同探索琵琶艺术与文学的关系。

接下来，教师介绍琵琶：属于世界上历史最悠久的乐器之一，中国民族音乐中最重要的弹拨乐器之一。然后，与学生一起探讨琵琶在中国古代文学中的地位。例如《琵琶记》、《高逸琵琶琶洲梦》、《琵琶洲记》、《琵琶妙经》等。

交流，了解学生意见：文学中的琵琶浅显易懂，传承保护琵琶文化；琵琶自身的艺术表格及其感染力。

5.学习活动3：学生读懂《琵琶行》中唐代文学特色

接下来，教师让学生重点掌握文学描述及注重形式，让学生理解并结合时代背景，分析描绘了丰富民生及思想。

交流，解读学生意见：精彩的歌曲创作、穿衣打扮描述、众人的群像、人物塑造的细节闪光点、主题的铺垫及设定等。

6.学习活动4：学生进行合作和展示

最后，让学生分组，合作发现和分享琵琶文化及唐代文学的精髓。并组织展示、评论、点拨。

7.评估:

在课程结束时，教师用鲜明的概括和图片展示一下课程中所涉及的主题，例如：

听到学生的阅读朗读

听到学生的深度探讨

评论学生作品

展示时是否能够准确地表现主题

听到学生珍爱乐器、保护琵琶文化的想法

8.教学反思：

这个教学案例让学生接触到不一样的文化，增加了他们对于古代文学和乐器文化的认识。通过合作和分享，学生能更好地理解主体内容和课堂目标。学生喜欢近距离接触琵琶的机会，让他们产生了更浓烈的学习兴趣。通过展示发现每个小组的分享好处，互相补充、点拨，使得对于琵琶文化的理解更加丰富，对于唐代文学也有了更进一步的理解。本次教学案例是一次成功的课程策划，不仅以各种形式通过教学目标来实现教学，同时使学生对古代中国文学和乐器文化产生了interest本教学案例通过让学生接触琵琶文化和唐代文学，达到了开阔学生视野、增加文化认识的目的。通过互动式的学习方式，学生积极参与和合作，获得了更加深入的学习体验。在教学反思中，本案例被认为是一次成功的课程策划，使学生对古代中国文学和乐器文化产生了兴趣，值得推广和应用琵琶行教案(人教版高一必修教学案例)3琵琶行教案（人教版高一必修教学案例）

一、教学目标

1.了解《琵琶行》的背景知识和作者的生平经历。

2.理解并熟悉《琵琶行》的内容，并能够进行逐字逐句的翻译。

3.能够从文化、历史和文学角度来解读《琵琶行》。

4.培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学重难点

1.重点：理解并熟悉《琵琶行》的内容，能够进行逐字逐句的翻译。

2.难点：从文化、历史和文学角度来解读《琵琶行》。

三、教学策略和方法

1.灵活运用讲解、演示、讨论、解析和分析等多种教学策略和方法来实现教学目标。

2.重点突出，难点互通：根据学生的学习情况，设立多个教学环节，有的突出教学重点，有的解决教学难点，保证课堂教学的深入。

3.创设情境，鼓励思考：引导学生通过阅读、听课、演练等多种途径，培养学生对文化与历史的关注；引导学生独立思考、分析问题，使学生的思维得到拓展。

四、教学环节设计

第一环节：导入

从“长江之水天上来，掉在洛阳城上”，“洛阳城里人如潮”和“谁爱京华烟花燃”的句子对学生进行启发式思考，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句软化教学氛围，引起学生情感共鸣，从而提高学习兴趣。

第二环节：背景知识介绍

1.讲述唐朝时期音乐的发展情况、琵琶的流行情况以及敦煌壁画中琵琶形象的展示。

2.简要介绍白居易的生平经历、文学创作及其影响，为学生深入理解《琵琶行》的内容奠定基础。

第三环节：文本速读

1.在课前分发《琵琶行》的文本，要求学生在5分钟内浏览全文，了解大致的故事情节和主要人物。

2.提高学生的朗读能力，要求学生在小组内逐段朗读全文，通过口头表达激发学生的阅读兴趣，使学生更好地领略《琵琶行》的美丽语言。

第四环节：文本研读

1.逐段讲解文本内容，分析语言特点，引导学生理解各段意义。

2.带领学生逐字逐句地翻译文本，解释生僻词语及成语的意义，保证学生理解到每一个细节。

第五环节：文本解读

1.从文学角度分析《琵琶行》的主题、结构和艺术特点，提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.从历史、文化角度探讨白居易在文艺中反映的唐代社会、人民生活以及文化底蕴等，让学生深入了解唐朝文化和历史背景，拓展学生的文化眼界。

第六环节：课堂小结

在课堂最后，教师应对本节课的学习进行反思总结，及时为学生解答疑惑并提出建议，为下一节课的备课打下坚实的基础。

五、教学反思与建议

1.教学情境与师生情感的培养至关重要：学生需要有一个好的学习环境，营造一个学生喜爱阅读的氛围，激发学生对文化和历史的兴趣。

2.讲解、演示、讨论、解析和分析等教学方法的多角度和多样性对于学生的学习成效有很大的帮助：不同的方法会激发不同的学习经验。

3.课堂效率的高低关系到学生的学习兴趣和胃口：如果学生不能跟上课程进度或者觉得太无聊，那将难以提高教学效果。

因此，在教