琵琶行(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇

琵琶行(人教版高二必修)教案教学设计共3篇琵琶行(人教版高二必修)教案教学设计1本文主要介绍高二必修课程中的《琵琶行》的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面，以期为本课的教师提供一些参考。

一、教学目标

《琵琶行》是古代唐代诗人白居易所写的长篇叙事诗，描绘了唐代吴承恩的故事，不仅是一篇有趣的故事，也是一篇充满感情的诗歌。通过学习本文，学生将会：

1.熟悉与了解唐朝时期的文化背景、艺术制作等方面的内容；

2.理解诗歌中所蕴含的感情、思想等主旨；

3.提高学生的诗歌欣赏能力和文学修养，培养学生热爱中华文化的兴趣；

4.提高学生的语言表达和思考能力，培养学生的创作能力和文化素养。

二、教学内容

本单元中的主要内容为《琵琶行》一课，其阅读方法与技巧涉及了对古代诗歌的基本特点的掌握，对古代文化与生活方式的了解，同时也涉及到对其他相关文学作品的解读与比较。具体教学内容如下：

1.阅读《琵琶行》一诗，了解唐朝时期的文化背景、艺术制作等方面的内容；

2.解读诗歌中所蕴含的感情、思想等主旨，提高学生的诗歌欣赏能力和文学修养；

3.通过对其他相关文学作品的解读与比较，帮助学生更好地理解《琵琶行》一诗的内容和主旨；

4.培养学生的语言表达和思考能力，提高学生的创作能力和文化素养。

三、教学方法

在教学设计中，会应用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、阅读辅导、文献检索及智能化体验等，这些手段可以更好地满足学生的需求，提高学生的学习效果。

1.讲授教学法：通过课堂讲授，介绍《琵琶行》的背景信息及其文化内涵，解读、分析其主要内容和思想，引导学生深度思考和探讨；

2.小组讨论：根据学生的兴趣和需求，组织小组讨论，以认真阅读和探讨课文内容为主要目的，鼓励学生发挥思维和创造性，提高学生的批判性思维能力；

3.阅读辅导：针对学生阅读文章时存在的问题，进行有效的阅读辅导，帮助学生提高对古文的理解和应用能力；

4.文献检索：鼓励学生自主阅读其他有关《琵琶行》的相关文献，增强学生的信息检索和批判性思维能力；

5.智能化体验：通过手机APP等数字化手段，让学生深度体验中国传统文化，提高学生的文化素养和掌握现代技术的能力。

四、教学过程

1.预习导入

在把本课放到课程表中之前，应该先给学生布置好阅读和预习作业。学生可以在课前自行了解《琵琶行》的基本情况、白居易的生平以及唐代文化背景等相关知识。

2.课堂讲授

在课堂环节中，教师会通过多媒体演示等形式进行课程讲述。该讲授环节包含内容：

・介绍《琵琶行》的创作背景及作者情况，让学生对白居易有基本的认识；

・解读各章节的主要内容，重点分析文学手法、情感表达等方面的内容，帮助学生更好地理解和领会该篇诗歌的内涵；

・根据《琵琶行》中的情绪变化，引导学生思考作者的语言运用和思维逻辑等问题。

3.小组讨论

在该环节中，教师会组织学生按照阅读材料中的问题组织小组讨论。学生根据自己的个人理解与课内的知识，进行观点碰撞和批判性分析，培养学生的批判性思维。

4.阅读辅导

在该环节中，教师会针对学生的阅读问题与疑虑，进行有针对性指导和帮助，促进学生更好的理解和利用古文阅读技巧。

5.文献检索

在该环节中，教师会为学生提供一些相关的学术文献，帮助学生扩大视野和拓展知识，培养学生的文化素养和信息能力。

6.智能化体验

在该环节中，教师会让学生使用手机APP等数字化手段，加深对《琵琶行》文化内涵和中国传统文化的去理解和体验，同时掌握相关技术及方法。

七、教学评价

教学评价分为自我评价、同伴评价和师评价，通过多维度的评本教学设计通过多种教学方法和手段，全面而系统地帮助学生学习和理解《琵琶行》这一中国古代经典文学作品。其中，重视学生的主体地位，注重启发性教学的特点，使得学生能够在主动探究和互动交流中获取知识和体验，培养他们的批判性思维和文化素养。同时，通过引入数字化手段和文献检索，加强学生的信息能力和创新能力。本教学设计不仅注重知识的传授，也注重培养学生综合素质和能力，具有较高的实用性和可操作性，值得进一步推广和完善琵琶行(人教版高二必修)教案教学设计2琵琶行(人教版高二必修)教案教学设计

一、教材分析

《琵琶行》是唐代诗人白居易创作的一首长诗，这是一首描写楼台、园林、宴会、音乐、舞蹈等花间派文化的诗歌。此诗较长，全篇共有1200多字，共计十五章，每章都有一个题目。

教学内容：《琵琶行》

教学目标：

1.了解战乱年代的社会背景，认识唐代文学。

2.了解白居易的生平和文学成就。

3.理解《琵琶行》中的才女形象和描写花间派文化的手法。

4.理解白居易的“乐府诗”创作思想。

5.培养学生良好的文学鉴赏能力。

二、教学方法及教学手段

1.讲授法：讲解唐代社会背景及文学发展背景。

2.分组讨论法：

结合课文语境，分组分章节进行分析，形成小组研讨报告。

3.角色扮演法：

要求学生在理解课文的基础上，饰演琵琶女，通过表演方式深入理解《琵琶行》中才女形象和描写花间派文化的手法。

教学手段：

1.材料：

本期的交互资料有：

1)学生笔记

2)参考书

3)学生词语卡

2.多媒体教学：

使用PPT进行教学，辅助学生理解课文。

3.课外阅读：

通过阅读白居易的其他作品，进一步了解白居易的文学成就和“乐府诗”的创作思想。

三、教学流程

1.导入：

教师通过PPT呈现当前课程的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2.学生分组分章节进行分析，形成小组研讨报告。

3.课文欣赏：

教师选取课文的精彩片段进行欣赏，激发学生的想象，引导学生进入课文世界。

4.详解语言点：

教师对每个章节的语言点进行讲解，分析构思、写作手法和深层意义。

5.课堂讨论：

引导学生按照内容和思想进行课堂讨论，让学生从不同的角度感知《琵琶行》的内涵。

6.角色扮演：

学生组成小组，饰演琵琶女，通过表演方式深入理解《琵琶行》中才女形象和描写花间派文化的手法。

7.课外阅读：

教师推荐白居易的其他作品，引导学生进一步了解白居易的文学成就和“乐府诗”的创作思想。

8.总结：

教师对本节课的学习内容进行总结，邀请学生进行讨论和发言，最后给予评价。

四、教学评价

针对学生的课堂表现与写作表现进行评价，了解学生的理解情况及学习状况，并针对学生的不足给予适当的指导和帮助。

五、课后作业

1.针对学生的课堂表现与写作表现进行评价，自我进行总结。

2.阅读白居易的其他作品，回答阅读问题。

3.总结学习新词汇并反复记忆。

4.写出自己的感悟与收获。

六、教学方法总结

本节课教学中采用了多种方法和手段，不仅有演讲和讲解，还有小组研讨和角色扮演等多元化的教学方式，可以加强学生的理解和记忆，增加学生的学习兴趣。同时，结合课外阅读，可以更好地建立起整个学科的知识架构，促进学生的自主思考和学习，发挥学生的潜能综上所述，本节课的教学旨在通过介绍白居易的《琵琶行》，让学生领略古代中原文化的独特魅力，了解才女文化的发展历程和文学形式的特点和演变。通过多种教学方式和手段，我们加强了学生的理解和记忆，增加了学生的学习兴趣。同时，结合课外阅读，能够更好地建立起整个学科的知识架构，促进学生的自主思考和学习，发挥学生的潜能。通过本节课的学习，学生对于古代中原文化和文学形式有了更深入的了解和认识，也更加重视自己的国学素养和文化修养琵琶行(人教版高二必修)教案教学设计3一、教学目标

1.理解《琵琶行》的艺术价值和历史背景

2.掌握《琵琶行》的基本知识和技能

3.发展学生的文学鉴赏能力和审美能力

4.培养学生的情感、智力和创新能力

二、教学重点与难点

1.理解《琵琶行》的艺术价值和历史背景

2.掌握《琵琶行》的基本知识和技能

3.发展学生的文学鉴赏能力和审美能力

三、教法与教具

1.教法：讲授、解析、讨论、演唱、朗诵、课堂互动等

2.教具：多媒体设备、画板、PPT等

四、教学过程设计

1.导入（5分钟）

通过展示中国传统音乐器乐图片，引发学生对于中国传统文化的好奇心和兴趣。

2.初步了解《琵琶行》（10分钟）

介绍《琵琶行》的作者，题材，时代背景，文学价值，朗诵一部分课文，带领学生进入文本的世界。

3.深入理解《琵琶行》（30分钟）

（1）分析全文结构与内容

图示全文结构，依次解释各段内容，弄清每一段文字所表述的情感和思想的分别，读懂课文中的各种隐喻和象征等。

（2）品读语言之美

指引学生仔细品味《琵琶行》所使用的诗意语言、抒情语言、意象形象、叙事动态等，让学生感受到语言之美。

（3）音乐表现与文学结合

介绍琵琶在中国文化中的地位，欣赏古风演唱，了解美妙音乐与美妙文学结合的奥妙。

4.对《琵琶行》的鉴赏（20分钟）

以对《琵琶行》的鉴赏为中心，带领学生了解如何欣赏中国古典文学与音乐的融合表现，如何感受中华文化的优秀内核。

5.课堂互动（15分钟）

以电子问答的形式，带领学生进行答题，以检验学生是否掌握《琵琶行》的知识，并开启课堂互动。鼓励学生在类似情境中运用所学知识与技能，激发学生创新思维。

6.课后作业（5分钟）

要求学生阅读相关的诗词文化知识，提高文学素养，同时要求学生录制《琵琶行》古风演唱短片，加深对该文学作品的深刻印象。

五、教学评价方法

在教学过程中，采用随堂测试、讨论、小组活动、作业评估等多种评价方式，评价学生的理解能力、分析能力、批判能力和创新能力等。

六、教学后记

通过这节课的教学，同学们感受到了文学、音乐等多学科知识在一个文本中的交织。在鉴赏琵琶行的过程中，我们还可以了解到中华文化的魅力，这些都将深刻地印在学生的心里，开阔他们的视野，提供给他们更多的文学审美的元素，是对学生人文素质的全面培养通过这