八年级上册语文版《生于忧患死于安乐》导学案(语文版八年级必修) 教案教学设计共3篇

八年级上册语文版《生于忧患，死于安乐》导学案(语文版八年级必修)教案教学设计共3篇八年级上册语文版《生于忧患，死于安乐》导学案(语文版八年级必修)教案教学设计1一、教学目标：

通过《生于忧患，死于安乐》这篇课文的学习，让学生认识到“忧患”和“安乐”的对比，体验到由忧患中而得到的成长和坚韧的精神。

二、教学重点和难点：

1.认识到“忧患”和“安乐”的对比；

2.理解文章的核心意义；

3.提高阅读理解能力，掌握阅读方法。

三、教学过程设计：

1.导入（5分钟）

谈一谈生活中遇到困难，面对困难的态度。

2.预习（8分钟）

请爱课来的同学在读完全文前仔细预读文章，领会课文大意。请看完文章后，回答以下问题：

①文中“忧患”与“安乐”的内涵如何？

②忧患与安乐的对比反映了什么问题？

③忧患对人的成长的作用是什么？

3.阅读（30分钟）

学生朗读全文，教师注意指导学生朗读语音语调，调节声音让学生感受词句的内涵。让学生了解文章背景和作者背景，重点读写生于忧患，死于安乐。

教师布置学生，每人读一段，除读者外其他学生可以进行点拨和纠正，让每个学生都读出自己的优势。

4.理解（10分钟）

请学生谈一谈文章的核心意义，并画出思维导图，将自己的思考呈现在纸上，便于更好地理解文章的图像-文字化。

5.讨论（10分钟）

分为两个小组，各小组练习课文里的小组活动，让学生做每组三分钟的陈述。

活动任务卡1：对比人与动物的忧患思考。

活动任务卡2：仔细研读中华民族困难时期的历史，了解中华民族在苦难中成长和坚强的奋斗精神。

6.思考（10分钟）

请学生思考并回答以下问题：

①忧患是什么？为什么忧患可以使人成长、坚韧？

②安乐是什么？安乐对人真的有利吗？

③生于忧患、死于安乐是什么意思？

教师引导学生思考，并与学生进行讨论。

7.总结（5分钟）

请学生用自己的话总结这讲课的收获，谈一谈忧患得“成”、“安乐致““败”的问题。

四、教学反思：

本次教学设计，重点让学生了解“忧患”和“安乐”的内涵与区别，通过文章的阅读学习了怎样从“忧患”中成长，如何坚韧地走向更好的自己。在讨论和思考活动中，学生能够自主思考，进行分析和总结，进一步加深了对课程的理解和记忆。总之，通过这节课的授课，学生可以在加深语文理解的基础上更深刻的了解身边普遍存在的现象，进一步提高自己面对问题的勇气和能力通过这节课的学习，学生深刻理解了“忧患”与“安乐”之间的区别和内涵，明白了从困境中成长、坚韧的重要性。课程设计精心，通过阅读文章、小组讨论、思考活动等多种方式，引导学生主动思考、积极探究，提高了学生的综合素质和语文理解能力。总之，本节课让与学生在轻松愉悦的氛围中学到了知识，收获颇丰八年级上册语文版《生于忧患，死于安乐》导学案(语文版八年级必修)教案教学设计2一、教材分析

本单元教材以章节式呈现，主题贯穿全文，旨在通过史诗式的叙述和分析，帮助学生深入理解人生的意义和价值，明确个人的责任和担当，同时提高学生的思维能力和阅读能力。本单元的教学，既要注重学生对课文的理解和思考，更要对学生的意见和观点予以尊重和支持，鼓励他们在思想上自由而坚定。

二、教学目标

1.能够熟读基础篇，并理解文中选段的情感表达、人物特点和社会现象。

2.能够运用所学知识深化对人生的认识和思考，并发表自己的观点。

3.习惯思考、学会提问，并能够运用个人的思维工具进行深入的思考和探究。

4.注重阅读技巧和阅读策略的训练，提高学生阅读和理解的能力，发展综合素质。

三、教材分析和内容探究

1.教材分析

本单元的教学重点在于培养学生对生命和意义的认知和思考，同时通过对文本的深入分析和讨论，提高学生的阅读和理解能力。因此，教学进程应注重针对性地梳理重点和难点，将内容与学生的生活实践紧密结合起来，使学生真正理解文本所要表达的思想和情感。

2.内容探究

本单元的主旨在于阐述人生的意义和价值，同时道出了一个人如何成长和好好生活的经验和教训，教学应注重呈现出文本深邃的内涵和价值。

首先，我们应当了解人生不易，陷阱和困难处处存在，但我们绝不能因此失去信仰和希望，人生的意义和价值正是源于我们对它的坚定追求和信念。所以我们要意识到人生何其宝贵，每一个时刻都要珍惜，虚度年华会让人悔恨终生。

其次，人生中的忧患是在成长和发展过程中难以避免的，只有面对它而不逃避，我们才能从中获得成长和成功的经验，学会坚韧和勇气。如史铁生同志所言：“生于忧患，死于安乐”，在人生的旅途中，我们应该秉持着这样的哲学信条，珍惜生命，勇敢前行。

最后，人生的意义和价值不仅体现在个人的成长和发展，更体现在更为广阔的社会和历史层面上。在历史背景和现实环境下，我们应该为人类的进步和发展奉献自己的力量，以实际行动践行人生的价值和意义。

四、教学重点和难点

1.本单元是对学生的生命价值观和人生规划的深度训练，因此教学重点在于，如何用文本的内容引导学生思考自己的人生价值和人生规划，从而达到提高学生文化素质和生命素养的目的。

2.教学难点在于如何在阅读和理解课文的同时，引导学生以更为自由和深度的方式思考人生的意义和价值，鼓励他们运用自己的思维工具和个性特质深入洞察自我的生存之道。这需要教师善于引导和探究，同时积极配合学生的自主思考和探索。

五、教学方法和策略

1.阅读教学法：通过教师引导和带领，较为系统地讲解阅读技巧和方法，培养学生阅读和理解能力。

2.研究性学习法：通过学生的自主思考和探究，发散学生思维，提高学生的创造性和独立思考能力。

3.讨论式教学法：通过轮流发言和群体讨论，引导学生交流看法，培养学生的表达能力，同时让学生受益于“群思”的智慧。

4.案例研究法：通过活生生的案例分析，引导学生理解人生的意义和价值，探寻生命的真谛本单元的教学旨在引导学生思考人生的意义和价值，探究个人在社会和历史层面上的发展与奉献。在阅读和理解课文的同时，教师采用多种教学方法和策略，如阅读教学法、研究性学习法、讨论式教学法、案例研究法等，引导学生积极参与和探究。

通过这些教学方法和策略，学生能够提升自己的阅读和理解能力，激发自己的思考和创造能力，培养自己的表达和交流能力。同时，也能够感受到生命的意义和价值所在，发掘自己在社会和历史中的定位和责任，从而建立自己的人生规划。

本单元的教学具有现实意义和生命意义，其意义在于培养学生的人生素养，培养他们成为有志于奉献社会、推进人类进步和发展的新时代人才八年级上册语文版《生于忧患，死于安乐》导学案(语文版八年级必修)教案教学设计3八年级上册语文版《生于忧患，死于安乐》导学案(语文版八年级必修)教案教学设计

一、教材分析

《生于忧患，死于安乐》是语文版八年级必修的第一篇文章，是一篇名人传记。本文主要介绍了三个生活在不同年代的名人，分别是古代著名医学家扁鹊、现代杰出企业家兼慈善家陈光标和美国登山家珍妮弗。文章通过他们的人生经历告诉我们一个人是如何生于忧患，死于安乐的。

二、教材目标

1.通过学习本文，提高学生的阅读理解能力和表达能力，使学生能掌握阅读方法和技巧，能够流畅、准确地表达自己的观点。

2.帮助学生了解名人的成功方法和人生态度，引导学生正确看待生命、认识生命价值，增强对人生的责任感和奉献精神。

三、教学重难点

1.重点：培养学生的阅读理解能力，在阅读中提高学生的思维能力和语言运用能力。

2.难点：帮助学生理解名人的成功方法和人生态度，让学生感悟到自己的生命能获得的更多，和自己的人生目标。

四、教学策略

1.充分发挥学生的主体性和积极性，鼓励学生自己思考，积极参与课堂互动。

2.培养学生的阅读兴趣，让学生读懂不同类型的文本，并能有自己的审美观。

3.强化自主学习，鼓励学生平时多进行阅读理解训练，提高自己的思维能力和语言运用能力。

五、教学过程设计

Step1.导入

通过大屏幕，播放名人传记视频介绍，帮助学生理解名人传记是怎样的类型，提高学生对名人传记的阅读兴趣，激发出学生的好奇心，为接下来的阅读创造一个好的氛围。

Step2.阅读理解与讲解

通过学生阅读，了解扁鹊、陈光标、珍妮弗三位名人的生平历程，以及他们成功的经验，帮助学生寻找其中的规律和思维方式，引导学生通过多角度观察名人的成功之路，从而找到自己的成功方法。

Step3.小组合作探究

让学生结合自己的生活经验，分小组，探究在现实生活中能否有如同名人的成功之路。组织小组讨论，让学生互相分享自己的生活经验和观点，找到自己成功之路的方法，督促学生精益求精。

Step4.范文模仿

帮助学生模仿名人传记的语言特点，重点培养学生的语言表达能力。教师可以给学生一个主题，让学生自己根据这个主题展开写作，这样可以防止学生把主题太紧，给学生一些创作的空间，通过学生作品的讲解，让学生受到启发，都能够找到自己的表达方式。

Step5.课堂小结

通过课堂讨论，让学生思考名人的成功之路，以及在现实生活中，自己能否找到自己的成功之路。教师可以就今天学习的内容，打开“阳光心情银行”，鼓励学生多关注身边的美好事物，寻找生活的快乐点，学习具有感恩心和正能量的生活态度，培养为人师表的良好习惯。

六、教学后记

本节课采用了多种形式，使学生在学习过程中产生持久性的兴趣，让学生在主动探究中学习，取得了很好的教学效果。希望学生能够在今后的学习中，通过探究自己的思维模式，找到自己的成长路径，以此来不断提升自己理解阅读和表达的能力，为自己的