湖心亭看雪教学设计(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇

湖心亭看雪教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计共3篇湖心亭看雪教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计1一、教学目标：

1.了解古人对雪的诗词歌赋、画作的描述。

2.认识古代建筑湖心亭，了解它的历史文化背景。

3.感受冬季的风光，掌握绘画技巧，用画笔表达自己的感受。

4.提高学生的文化素养和艺术鉴赏能力，培养学生的兴趣和爱好。

二、教学重点：

1.学生能够借助湖心亭的历史文化背景和古人对雪的诗词歌赋了解和感受冬日风光。

2.学生能够用绘画表达自己对冬季景色的感受。

三、教学难点：

1.如何引导学生用绘画表达自己的感受。

2.如何提高学生的文化素养及艺术鉴赏能力。

四、教学方法：

1.视频观看及全班讨论。

2.课文导读及与雪相关的诗词歌赋学习。

3.案例分析及小组讨论。

4.绘画教学及评价。

五、教学过程：

1.导入：

学生首先观看一段视频，欣赏冬季的风光，引起学生对于冬季的感性体验。然后由老师引导学生回忆出冬季的特点及自己在冬季中所见所感。

2.课文导读：

通过对湖心亭这座古代建筑的介绍及其历史文化背景的讲解，让学生了解民间文化艺术的特点及其发展历程。同时介绍古人对于雪的诗词歌赋的表达及其所代表的文化价值。

3.案例分析：

1.分为小组讨论，每个小组通过选读的古人诗词歌赋，分析古人的选材和表达方式，学习语言美学和文学的常识。

2.通过学生讨论和展示自己的绘画作品，让学生了解绘画表达的有效性以及培养学生的想象力和自主创新能力。

4.绘画教学：

从绘画的基本功和技法入手，让学生学习怎样创作一幅自己的作品。老师可以在黑板上讲解画水、山、树、雪花等关键点，以及如何达到正确的色彩、线条、光影等效果。

5.评价：

学生在作品展示中自由发挥，展示了一副自己描绘的冬景画，让同学评价。

六、师生互动：

教师做出示范，并通过点评来引导学生。

七、板书设计：

初雪/湖心亭/诗词歌赋/绘画作品

八、教学反思：

整节课的教学内容相对比较丰富，整体氛围也比较活跃。但是思路不够清晰，教学重点未能突出，还需在后续的教学中多加练习和总结这节课的主题为“冬季风景”，通过多方面的教学方式，如诗词歌赋、绘画作品等，让学生了解了冬季的特点、民间文化艺术以及古人对于雪的诗词歌赋的表达。同时，这节课也培养了学生的想象力和自主创新能力，提升了学生的语言美学和文学常识。通过教学反思，可以看出教学重点未能突出，下一次应该加强提纲挈领，使学生对于所要学习的知识点更为深刻湖心亭看雪教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计2湖心亭看雪教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解长江流域的乌江流域地区，了解贵州的地理位置、reliefandweather。

2.学会使用Lucy'sdiary构思一篇短文，采取适当的写作策略；

例如：使用描写的语言，使读者感受到她在雪景中的美好经历；

使用对比的语言，在描述雪景中加入与北京雪景的对比；

使用人称语言，将自己的情感投入到描述中。

3.了解单词和短语的意义和用法；

lantern,silvery,thaw,blanket,trickle,postcard.

二、教学内容

1.导入

通过一个20个词的小测验，检查学生关于单词和短语的掌握程度。

2.初步了解

Skimthetexttoquicklyunderstandthecontextandtocomprehendsomedifficultwords.

①讲解一下中国地形的基本情况，鼓励学生尽快学习；

②给学生一张中国地形地图，让学生标出长江流域和乌江流域的位置。

③给学生介绍中国不同地方的天气情况，并让学生对比贵州的气候和赣江流域地区的气候。

3.阅读

①让学生带着几个问题阅读这篇文章。

②帮助学生理解一些词语和短语的具体意义和用法。

4.语言分析

让学生花一些时间分析Lucy'sDiary的语言形式和用法，

①鼓励学生发现文本中使用的描写描绘,对比和直接表达的语言形式。

②创造活动：指导学生选择一个口袋，然后说出它的大小，形状，颜色和材质。要求显著的语言本质是描写。然后学习一下怎样用适当的介词，形容词，名词或副词来描写这个物品。

5.社会文化背景

介绍一下湖心亭所在的历史和文化背景，以便理解这个地方对Lucy在某种程度上所拥有的象征意义。

6.写作

①使用Lucy'sdiary的大纲和写作策略，指导学生通过良好的语言表达，全面地表达自己在雪景中所感受到的美好经历。

②签名期间：要求学生交换他们的作品，并让一些学生共享他们的作品。

三、通过本次课程的学习，我们深入了解了中国的地形和气候情况，同时也学习了如何阅读和分析Lucy'sDiary这样的英语文章。通过社会文化背景的介绍，我们更好地理解了湖心亭对于中国文化的象征意义。在写作方面，我们运用了良好的语言表达，全面地表达了自己在雪景中的美好经历。这次课程拓宽了我们的视野，让我们更好地了解中国和中国文化，提升了我们的英语阅读和写作能力湖心亭看雪教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计3湖心亭看雪教学设计(人教版八年级必修)教案教学设计

一、教学目标：

1.知识目标：

（1）通过学习文章，使学生了解古代优美景观的形成和湖心亭的历史背景。

（2）学会用表情和肢体语言模拟湖心亭中的情境，理解其中的姿势和动作。

（3）掌握湖心亭看雪的写作技巧，提高写作水平。

2.能力目标：

（1）培养学生的阅读能力和表达能力，让学生能够了解文化背景和情感表达。

（2）让学生具备创新思维能力，训练学生的想象力和逻辑思维。

（3）培养学生从旁观者的角度看待事物的能力，提高美学素养。

3.情感目标：

（1）培养学生对文化传承的兴趣和参与热情。

（2）让学生了解历史文化中的优美景观和现代文明之间的联系，增强文化自信心和荣识感。

二、教学重点：

（1）了解湖心亭的历史背景和文化内涵。

（2）学会表现情境的姿势和动作。

（3）掌握文学写作的技巧，提高写作水平。

三、教学难点：

（1）理解情感表达的内涵。

（2）独立思考并发表见解。

（3）做到思路清晰，能动手写出文章。

四、教学方法：

（1）小组合作探究法

（2）理论与实践相结合

（3）启发思维和互动交流

五、教学过程：

1.预习导入

由教师向学生提出问题：湖心亭是什么？大家有没有看过湖心亭？有什么感受？

2.知识吸收

（1）阅读课文，在阅读过程中学生可以用自己的话说说课文的背景和主旨，体会文学语言的美感。

（2）学生小组合作探究湖心亭的看雪情境，提取关键词汇（姿势，动作，情感表达等），总结出情境的重点，演示会会。

（3）分析文章的写作技巧，例如描写手法（比喻，拟人，排比等），让学生尝试模仿这些描写。

（4）以文学描写为基础，引导学生表达自己看雪的情感和想法。

3.知识巩固

（1）学生在洛阳有汉宫坐怀不乱，洛阳有洛神居不肖之地。老师就可以和学生谈那场大赛中，如何以文代武，以文化牵手，进行思维发散的探究，让学生在学习古代文化的同时，增进对现代社会的认识，涵养文化储备。

（2）教师可以编写小测验，让学生针对所学新的知识进行考试。

六、教学反思

通过本堂课的教学，学生可以了解到哪些方面的内容，自己的一些缺点在哪里，学期后面要改进学习方式，如何使自己的能力更加出众，而本堂课的教学是积累知识和智能的关键。同时还要学习几个优秀学生的思维方式，吸收他们的好习惯。在实际教学中，老师和学生的互动让学习生动和积极，老师可以进行点拨和引导，而学生也可以通过灵活性的思维和解释。进一步加强了对人文学科探究的热情通过本节课的教学，学生深入了解了中国古代文学中的“湖心亭看雪”，领略了文学语言的美